东师15年春《幼儿教育科学研究方法》期末考核答案

1、东师 15 年春幼儿教育科学研究方法期末考核答案期末作业考核幼儿教育科学研究方法满分 100 分一、名词解释题（每小题 5 分，共 30 分）1 教育会诊法答：教育会诊法是指教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法。2行动研究答：行动研究就是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究。3文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。4作品分析法答：作品分析法，又称活动产品分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。5差异量数答：差异

2、量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。6教育科学研究的信度答：是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。二、简答题（每小题 8 分，共 40 分）答：（ 1）实践性；篇二：东师2015 年秋季幼儿教育科学研究方法期末考核答案期末作业考核幼儿教育科学研究方法满分 100 分一、名词解释题（每小题 5 分，共 30 分）1 教育会诊法答：教育会诊时指教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法。2行动研究答：行动研究就是讲“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究。3文献答：文献就是

3、使用文字、符号或图形等方式记录人类生活或知识的一种信息载体，时人类脑力劳动成果的一种变现形式。4作品分析法答：作品分析法，又称活动分析法，是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。5差异量数答：差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。6教育科学研究的信度答：是指研究的前后一致性，采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。二、简答题（每小题 8 分，共 40 分）1 经验总结法的特点是什么？答：（ 1）实践性；（ 2 ）广泛性；（3）普遍性；（4）实用性。2简述时间取样法的优缺点。因而很难揭示因果关系。3选择研究课题的过程与方法是什么？答：（ 1）要有明确的相对稳定的研究方向；（ 2

4、）要善于对问题进行分解；（3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列；（4 ）要对选定的课题进行论证。答：（ 1）确定题目及报告类型；（ 2）提炼主题及选择材料；（ 3）拟订写作框架；（4）撰写研究报告；（ 5）修改研究报告。5简述个案研究的实施过程。答：（ 1）确定研究对象；（2 ）确定研究目标；（3）搜集、分析个案资料；（4）拟定实施计划；（ 5）开展研究；（6）结果的评论与研究工作的改进。三、论述题（每小题 15 分，共 30 分）谈谈如何评价一份教育研究报告。答：首先，先评估一下研究是否有价值，没有价值的研究是不值得关注的；然后，既然是报告，就要看报告的格式是否规范，心理学研究报告有严

5、格的格式要求；再者，看作者研究的方法是否科学客观，符合理论与实践相结合的原则；最后，看作者的数据统计是否准确规范，必要时可以检测其中是否有造假行为2试论幼儿教育科学研究应遵循的基本准则。答 :a 为了更好的贯彻教育方针，提高教育质量；b 为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学前知识体系；c 为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平；d 促进教育改革，推进幼教实践的深入。篇三：东师2015 年秋季幼儿教育科学研究方法期末考核答案谋学网期末作业考核幼儿教育科学研究方法满分 100 分一、名词解释题（每小题 5 分，共 30 分）教育会诊法2行动研究3文献4作品分析法5差异量数6教育科

6、学研究的信度二、简答题（每小题 8 分，共 40 分）1 经验总结法的特点是什么？2简述时间取样法的优缺点。3选择研究课题的过程与方法是什么？4简述教育科学研究报告的基本环节。5简述个案研究的实施过程。三、论述题（每小题 15 分，共 30 分）1 谈谈如何评价一份教育研究报告。2试论幼儿教育科学研究应遵循的基本准则。东师 2015 年秋季幼儿教育科学研究方法期末考核答案期末作业考核幼儿教育科学研究方法满分100 分一、名词解释题（每小题 5 分，共 30 分） 1教育会诊法答：教育会诊法是指教师集.高职日语专业教学方法改革研究论文高职日语专业教学方法改革研究论文原标题：高职院校日语专业教学方

7、法探究摘要：高职院校日语教学是我国为应对世界经济全球化而开设的一门课程，其主要是培养能够应对日本贸易的专业日语人才。在当前的高职院校日语专业教学中存在着严重的接受式教学方法的影响，这对我国高职院校日语专业的发展具有较大的限制。为了能够提高我国日语专业学生的日语学习能力，较好地掌握日语应用技能，需要对传统的日语教学方法进行有效的改善，本文对当前高职院校日语专业教学方法中存在的问题进行了简单的分析，并提出了作者的 一些建议。关键词：高职院校；日语专业；教学方法；问题对于高职院校日语专业来说，其最主要的目的就是培养具有较高日语交际能力的日语专业人才，通过对学生的各方面日语应用能力进行培养，为其今后的

8、工作打下坚实的基础。本文作者对当前的高 职院校日语教学方法中存在的问题进行了简单的分析，并提出了自 己的一些建议，希望能够帮助高职院校更好地开展日语教学工作。高职日语专业教学中存在的问题教师教学的传统性根据当前的高职日语专业教学方法分析可以发现，大部分的高职日语专业教师在进行教学时还是采用的传统的教学方法，在进行日语基础课程的讲授时，主要是靠教师填鸭式的灌输，而对于教师和学生之间的互动沟通则很少，这种教学方式对学生的学习积极性是一个很大的打击。此外，教师在进行日语知识的讲解时，采用的也 是以单词和语法讲解为主，这种教学方式使课堂显得非常单调，教 学的效果也和期望相差较大。对于教学中的难点和易混

9、淆点，学生在传统的教学模式中往往是将教师讲解的内容进行强制性的记忆，尽管教师通过一些提问等方式对其进行强化，但由于学生对这些问题没有一个正确的理解，导致学习效果仍不理想。长此以往，学生会逐渐失去主动思考的能力，而变为一个只知道死记硬背的学习机器，这对学生的学习来说是非常不利的。教学对象的特殊性对于高职教育来说，其在我国教育中的作用是承上启下，和高等教育之间存在着一定的相似性，但却低于高等教育，同时，又比初中和小学的教育要高一级。但这种情况对于日语专业的学生来说是不适用的，因为学生在初中的时候学习的主要是英语，日语作为一种小语种和英语之间存在着较大的差别，这就导致学生在学习的过程中受到英语和母语

10、两种语言的影响。学生在进入高职院校的日语专业时往往需要从头开始重新学习，包括基础的发音和句型等。在进行日语教学时，初中阶段的英语学习对其基本没有多大的促进，学生需要重新开始学习，因此，教师在进行教学时需要把握学生的实际情况，不要盲目地追求和英语同样的学习效果。高职院校日语专业教学方法的改革措施为了使学生能够更加快速地掌握日语知识，高职院校的教师在进行教学时需要采取正确的教学方法，帮助学生更好地掌握日语知识。下面对高职院校日语教学方法的改革提出了一些建议，希望能够帮助教育工作者提高教学效果。把握学生的学习动机，端正学生的学习思想对于学习者来说，学习的动机是促进其学习进步的最有效方法。而根据相关研

11、究可以发现，高职院校日语专业的学生在选择日语专业进行学习时，其最主要的原因有以下几个方面：首先是学生自身对日语学习具有较大的兴趣，因此，在进行专业选择时选择日语专业，而另一个原因则是由于学生的家长根据相关调查发现日语专业具有更好的发展前景，而学生只是简单地听从家长的建议，最后则是由于自身高考成绩不理想，导致没有考上理想的院校，在这种情况下不得不重新选择其他的合适学校和专业。学生在选择日语专业时往往很少是由于自身的喜欢而选择学习，因此，教师在进行日语教学时需要首先对学生学习日语的原因进行全面的了解，然后根据不同学生的态度对其进行针对性的帮助。而对于自主选择日语专业进行学习的学生，其主要是因为对日

12、本的经济形势和自身的需要有一个准确的了解，因此，对于这部分的学生教师在进行教学的过程中不需要投入太多的精力，而对于那些不是由于自身的意志而选择学习的学生，教师需要根据学生的实际需要，将学习日语的重要作用陈述给学生，并将掌握日语专业的实用性展示给学生，提高学生的学习兴趣。另外，一些学生由于历史观念的影响，对学习日语有一定的抵触心理，对于这些学生，教师在教学之前需要对学生学习日语的目的进行有效的分析，帮助学生正确地看待日语专业的学习，然后通过一些日本的日常文化将真实的日本呈现给学生，消除学生内心的 抵触情绪，提高学生学习的动力。灵活处理现实情况，合理使用现有的教材利用趣味教学法应对假名记忆关对于日

13、语学生来说，其大部分都是从零点开始学习的，因此，其在进行日语学习之前对日语完全不了解，而在日语入门中的假名学习对学生来说是一个很大的挑战。日语假名入门主要包含清音、浊音和拔音等，大约有103 个标准音节，同英语的入门学习来说难度更大，因此，学生在进行日语入门知识的掌握时往往面临很大的困难，而传统的死记硬背的学习方法对学生来说也是非常吃力的，导致学生在入门学习中就对日语学习产生了畏惧心理。为了能够帮助学生更好地掌握日语入门知识，教师需要打破传统的教学模式，采用一些灵活多变的教学方法，这样能够大大提高学生的学习兴趣，像将一些日语歌曲和绕口令等文字游戏插入到日语的入门教学中，能够更快地引起学生的注意

14、力，从而提高学生的学习效率，使学生快速渡过日语的入门学习阶段。合理使用现有教材，培养学生的应用能力对于我国的高职院校日语专业来说，其日语学习起步是非常晚的，因此，在教学资料和教学经验上存在着很多的不足，为了能够提高教学效果，教师在教学的过程中需要不断挖掘现有的日语教学资料，将教材中的内容和学生的学习兴趣进行有效的连接，提高学生的学 习兴趣。另外，在进行教学时教师应该将高职院校的教学目的时刻 牢记在心，其最终的目的是为了培养具有较强应用技能的应用型人 才，因此，在教学时需要对日语教材中的知识进行选择性的教学， 帮助学生更好地掌握日语知识技能。在进行实际教学时，教师不能 采用传统的满堂灌的教学模式

15、，而应该学会让学生亲口去讲述日语， 提高学生的日语应用能力，因此，教材的选择需要尽量选择会话内 容较多的，像标准日本语等。此外，对于教材中提供的各种教 学活动，教师需要根据学生的实际需要进行选择，使其能够真正地 促进学生的日语应用能力提高。设计应用型情景教学，培养学生的创造性思维对于语言的学习来说，由于其包含的内容较多，且学习过程较为单调，导致其学习效果往往很难提高，为了能够更好地帮助高职日 语专业的学生提高学习效果，在学生掌握了一定数量的日语词汇和 语法时，教师需要改变教学模式，将培养学生的创造性思维作为学 习的重点，帮助学生提高创造性思维能力。对于日语专业学习来说， 其最主要的任务是帮助学

16、生开发自身的学习潜能，因此，教师在进 行教学的过程中不能只是自身的表演，而应该根据教材的特点，将 学生的学习和应用能力的培养进行结合，开展多种形式的教学活动， 像问题情境的创立等，其能够帮助学生开发自身的学习思路，然后 教师鼓励学生对日语专业学习进行大胆的尝试，培养学生的创造性 思维能力。增设第二课堂，营造日语环境对于日语学习来说，其不可能仅仅通过简单的课堂学习就能掌握，因此，在日语教学课堂之外设置第二课堂对高职日语专业的学生来 说是非常重要的。高职院校的学生在学习能力和方法等方面往往都 存在着一些不足，教师在日常的教学中需要对其进行有效的监督和 引导。具体措施可以采用以下建议：首先，在开学之

17、初，教师需要 为学生的今后学习创造良好的班风和学风，然后将学生分为多个小 组，并对其进行针对性的训练，像单词掌握不好的学生，教师可以 将其分配在单词听写组中，定期对其进行检查，通过这种方式监督学生的学习。另外，教师还可以定期开展一些文化沙龙等文化交流活动，使学生能够真正接触到专业的日语应用，提高学生的日语应用能力等。总结对于日语专业的学习来说，其学习方法不是固定不变的，因此，教师在进行高职日语专业教学时需要根据学生的实际需要选择合适的教学方法，帮助学生提高其日语应用能力，使其能够更好地将所学知识应用到实际工作中，提高学生的学习效果。参考文献：管秀兰。高职院校日语专业教学方法初探J. 山东省青年

18、管理干部学院学报， 2008（ 5）：133-135.姚绚文。高职院校商务日语专业课程整合及教学模式改革探析J.经济与社会发展，2008 （10） : 193-196.蓝媚。基于企业能力要求的高职商务日语专业实践教学体系探究 J. 商丘职业技术学院学报， 2014（6）：81-83.唐静。高职院校应用日语专业课程体系改革探究 J. 改革与开放， 2009（ 3）： 162-163.杨月琴。高职院校商务日语专业教学改革刍议 J. 中国校外教育， 2011（S1）：180,170.写好文科研究生论文必须掌握的九个方法写好文科研究生论文必须掌握的九个方法本文关键词：写好，方法，研究生论文，文科写好文

19、科研究生论文必须掌握的九个方法本文简介：上海师范大学博导曹旭先生结合学理和实践写作经验两方面，从写作的原则与方法、写作目的、选题、资料收集、创新思维、写作的语言等，论述了写作文科研究生论文应具备的态度与方法。 1 、文科研究生论文和理科研究生论文的联系与区别什么是研究？所谓研究，都不是拍脑袋想出来的，而是在前人理论或实验的基础上，把研写好文科研究生论文必须掌握的九个方法本文内容：上海师范大学博导曹旭先生结合学理和实践写作经验两方面，从写作的原则与方法、写作目的、选题、资料收集、创新思维、写作的语言等，论述了写作文科研究生论文应具备的态度与方法。1、文科研究生论文和理科研究生论文的联系与区别什么

20、是研究？所谓研究，都不是拍脑袋想出来的，而是在前人理论或实验的基础上，把研究对象的真理性、客观性向前推进一步的工作。我们的研究，都只是整个研究的一部分，是前面有人，后面也有人的接力运动。有人以为，进行理科研究不用翻阅前人的文献资料，有实验室就行了；其实，在进实验之前和进实验室之后，进行理科研究对文献资料的依赖同样是不可缺少的。文科研究生论文，要在大量调查和统计数字的基础上揭示事物内部的规律。说花“好看还是不好看”的并不是文科研究生论文（有人误认为这就是文科研究生论文了） ; 文科研究生论文应该研究花是“什么颜色的，为什么是这种颜色的” . 譬如枫叶，到秋天颜色渐渐变红。枫叶为什么到秋天颜色变红

21、呢？这和花青素有什么关系？花青素变化与土壤、气候、温度有什么关系？文学研究是一种追问的研究，不仅应该和历史、哲学不分家，也应该和地理、天文、生物、环境等科学交叉起来。其实，许多研究都有一条潜在的“研究链” . 譬如，我们从“化学”这条道路出发，从“无机化学”走到“有机化学” ; 再从“有机化学”走到“生命科学”, 此时，人和人脑便是“生命科学”的核心，而人脑产生的“意识”, 又是“生命科学”中最奇特、最珍贵、其复杂性可与地球和外宇宙媲美的神奇事物；而在人的“意识”中，“文学”又是其中最鲜丽的花朵之一；研究“文学” , 就是研究人类特有的“意识花朵”,不仅很有意思，而且也与“无机化学”在同一条“

22、研究链”上，从这个角度说，文科、理科是分工不同的研究。文科研究生论文和理科研究生论文，就科学性来说应该是一样的，真正的研究论文，都应该有很强的客观性。2、写作文科研究生论文的原则与方法写作论文，特别是写作学位论文，最重要的四个字就是：实事求是。实事求是既是态度，也是方法。文史专家王运熙老师对我们说，以前郭绍虞先生（古典文学家、语言学家）写中国文学批评史，以他这么大的学问，他也只写他所熟悉的诗文部分。不写小说、戏曲。后来周扬一定要求他写，他写完一点，就请专治小说、戏曲的赵景深先生看一点，最后请赵先生把关，才敢拿出去。实事求是还表现在对研究对象的态度上，文学研究因为有“人”在，有“情”在，就容易把

23、“研究对象”看成是“崇拜对象” , 正确的态度应该是把研究对象看作是“调查对象”和“解剖对象”.古代诗人、作家经常受到贬谪，而我们往往站在诗人、作家一边，因为喜欢他的诗歌或文学作品，就以为该诗人是受了诬陷，非常同情他们。其实我们应该实事求是地从当时的法律来看问题，要区分受诬陷打击和确实是犯了经济或其它错误两类不同性质的问题。譬如对苏东坡的经济问题，辛弃疾的经济问题和对下级过于粗暴的问题。又譬如，范仲淹岳阳楼记里写滕子京谪守巴陵郡，滕子京确有贪污问题才被贬到巴陵郡的，范仲淹的文章有为他说好话的意思，我们要实事求是地对待。这种实事求是的态度与方法是一种传统的理性精神。乾嘉学派的研究者为了探求真理，

24、有时甚至会批评自己父亲的文章，说：“家大人之说非也。”这种精神是研究取得创造性成果的首要条件。实事求是地进行研究，必然有很强的科学性和客观性。清代顾炎武在日知录里提出，他的研究是“即山铸铜”式的，即是从深山开采矿石提炼精铜，以备铸造鼎彝或钱币之用。这句话被不少学者引用。清代高邮王念孙、王引之父子把他们自己的研究归结成一句话：即后人的研究绕不开他们的成果。因为他们的研究具有非常强的科学性和客观性，这是“二王”不被人忘记和他们引以自豪的原因。后人前进，必定要在他们的基础上起步，这样事业才会趋新，研究才有价值。我们是后来者，应该继承前人的一切优秀成果，包括研究方法、研究理念，由此开创新气象，拓展新局

25、面。除了像乾嘉学派那样重视材料，认真细密、实事求是的方法和风格（由此派生出日本的“京都学派”）以外，我们还要注入新的思路和新的时代精神。程千帆先生说过：学术也像体育，也有记录；作为学者，不仅要打破前人的“学术记录” , 创造“新的学术记录” ; 还要打破自己创造的学术记录，这是时代赋予我们的历史责任。理科的论文往往是世界性的；文科的论文，也应该是世界性的。随着在世界范围内不同国家，不同民族在意识形态、心理特点、文化方式上互相渗透融合，任何一个国家或民族的精神财富都在迅速世界化，中国文学的研究也已成为世界文化的一部分。对中国文学的研究，早已不是中国学者的专利，故当今之世，要把过去视为国粹的中国文

26、学研究，放在“汉字文化圈”的平台和世界汉学的大背景下进行。这种开放型的研究和理科精神是共通的。3、写作论文前，先问几个为什么写一篇论文前，先问自己几个为什么：第一，你为什么要写这篇论文？第二，你这篇论文解决了什么问题？第三，对这个问题，你解决到什么程度？解决得可靠不可靠？第四，你写这篇论文的意义在哪里？笔者多次参加博士学位论文答辩或论文评奖，以上几点，都是评委评审优秀论文的标准和要问的问题。写一篇文科研究生论文，就像做一道几何题：已知什么？求证什么？已知条件是你收集来的文献材料，你的结论就是论文要证明的问题。做几何题时，要有大前提、小前提和推论；推理要符合逻辑，得出的结论要可靠。因此，每一篇合

27、格的文科研究生论文至少要有三个组成部分：一是“其然”（该事物是怎么样的）；二是“其所以然”（为什么是这样的）；三是这篇文章意义何在。4、文科研究生论文的选题在复旦大学时，我的导师王运熙教授反复对我们说，写好一篇文科研究生论文（这里以中文系为例），第一步是选题，题目选好了，论文就成功了一半。论文的题目有大小之分；有宏观、微观之分；有生、熟之分。我对研究生的希望是，题目先小一点，微观一点，生一点；以小见大，先微观，后宏观。题目有很多类型：如作家、作品研究；某种文学思潮的研究；某一作家群体、文学集团的研究；某一体裁、题材、主题、类型的研究；专书研究；某一文论范畴、概念、术语以及意象的研究；比较研究（

28、有影响比较或无影响比较） ; 跨学科交叉研究（如历史与文学、地理与文学、天文与文学、文字学与文学、语言学与文学、哲学美学与文学等等）。选题要根据自己的特点来定，有人擅长文献考证，有人擅长理论 分析，选题时有所侧重，才可以扬长避短，把论文写好。题目的来源，可以是导师上课，你突然有了心得，产生灵感。最好的方法是划定一个读书范围，在阅读中积累心得，做成读书札记， 然后整理札记，写成论文。写作论文的时候，不必全面展开写，而应重点写自己的见解，凡是别人说过的、别人写过的，就不必再写。立题的技巧也不能忽视， 要把你论文中的思想、最精彩的观点放在论文题目里，表述的时候 要新颖、要陌生化，让人看了会有眼前一亮

29、的感觉。5、文科研究生论文收集资料的方法写好一篇文科研究生论文，收集材料很关键。有人收集材料很容易，有人收集资料很困难，为什么？问题出在会不会使用工具书、 会不会在互联网上查找各种资料上。工具书分好几类：如版本、目录类工具书，如书目解题、年谱综录、论文目录索引、类书、方志、家谱等等；网上有各种书籍、期 刊。收集材料也有学问：收集材料时，不能单一收集某种材料，而要 注意材料之间的联系。要注意某作家此作品与彼作品、不同体裁作 品间的联系。注意一个作家与其他作家的联系，尤要注意朋友、师 生、亲戚等关系，如收集白居易的材料，也要注意元稹的材料；研 究谢灵运的时候，同样要注意颜延年的材料；研究苏轼，更要

30、看看 他们父子兄弟的材料。要注意作品与同时代评论之间的材料；要将作品和当时的理论互 相参读；将文、史、哲互相参读；将地下出土的材料与纸质的文献 材料互相参读。注意作家、作品与当时社会、时代风气、当时审美 意识的联系；注意时代横的联系和历史纵的联系，如与前后时代作 家、作品和理论的联系。我们往往觉得自己的论文写得单薄，没有厚度和深刻性，就是因 为你在收集材料的时候，没有注意以上几种联系。6、要建立自己材料的“根据地”真正做学问的人在收集材料的时候，还有一个诀窍，即建立自己材料的根据地。前人的体会是熟读一种书，你的许多学问都和那一本书有关，随时可以回到那一本书里去，找你要的材料。陈寅惜虽然博通中西

31、典籍，但最熟悉的还是新旧唐书。他的许多重要研究成果，都与新旧唐书有关；直到他晚年双目失明后，写文章、做学问的时候，还经常对女儿说，某段话在两唐书中哪一段，叫女儿帮他校对。杨树达熟读汉书，他就以汉书为根据地做学问，写了论语疏证（汉代人对论语的看法）、婚俗考（汉代人婚嫁习俗）等，取得很高的成就。他的侄儿杨伯峻，也从杨树达的读书方法中得到启发，写了论语译着、孟子译着等系列着作。熟读的书不必是僻书，可以是常见的书，但应该是处于学问要津上的书，或历史，或哲学，或文学，最好是材料信息丰富，又是文、史、哲结合的书。所以，余嘉锡说：“要读常见的书。”西方谚语说：“要注意对一本书读得很深的人。”7、对材料要正确

32、读解对收集来的材料，要正确读解，要注意它是否可靠。这就要注意查前人补正的书。二十五史、四库全书都有补正、辨伪的专书，后者纠正了前者的错误；国外材料也一样，譬如，黑格尔的美学固然是权威，但是在德国，辩证、补充黑格尔书中错误的着作，也成了经典；读黑格尔，要了解这一情况，并读一读辩证的书。再如美国理论家韦涅克沃伦写过文学原理，里面有几处错 误，他在第二本着作诗学里已经作了订正，你如果不注意他的诗学，就不知道他错在哪里。诗学尚未翻译成中文，要看英文原版书才行。所以，文科学术研究也是艰难的工作。有些人看外国文艺理论只看译本，看中国古典着作也只看白话文翻译就进行比较研究，实在是很危险的事情；有条件的同学，

33、应该尽可能地看原版书，至少核对原版原文。8、创新思维加文献实证写好一篇论文，第一种功夫是努力发现新材料，尽可能让新材料说话；第二种功夫是运用新思维，让常见的材料说话，让旧材料出新观点。发掘新材料靠文献学功底；在常见材料中发现问题、解决问题，要靠创新思维；这是新与旧的辩证法。文科研究生论文在用文献学的方法收集材料的同时，还要学习新理论，特别是国外的哲学、美学等等。 20 世纪王国维用尼采、叔本华的理论研究中国词学，发明地下发掘与典籍记载互证的“二重证据法” ; 陈寅恪“以诗证史”和“以史证诗” , 都是创新思维和文献实证的典范。现在，有人用荣格的原型理论研究曹植的洛神赋，有人用弗洛伊德的“恋母情

34、结”研究孔雀东南飞，都获得了成功。9、写作的语言和技术性问题初写论文时应先立个提纲，再分段论证；为求清晰，每段文末可以用几句话小结一下，归纳一下；一篇论文完成后，最后再用几句话总结一下，就像实验完毕填好数据、报表，让人看起来眉目清楚、主题突出。论文的语言可以风格多样，什么样的语言都可以，但要简洁、明白、畅达。“达”就是“语言到位” , 这其实是写作中一种很高的境界。写科学论文，追求的应该是论文的逻辑意义，在文字上不必作过分的修饰，有文采当然好，但不要以文害意，最忌把简单的道理用很“深”的语言来表达，让人看不懂。论文的引文要可靠，要规范；要尽可能用第一手资料；如果用了第二手材料，一定要核对第一手

35、原文，要符合学术规范。最后的注释要注意“十大要素”：时代或国别；作者；译 者；书刊名称；卷次；章节；出版地点；出版单位； 出版时间；页码。写好文科研究生论文必须掌握的九个方法来源：网络整理国家开放大学电大专科教育研究方法期末试题标准题库及答案(试卷号： 2044)国家开放大学电大专科教育研究方法期末试题标准题库及答案(试卷号：2044)盗传必究一、单项选择题1 编制态度问卷，下面哪种叙述是不正确的？()A.题目不可以使用双重否定句 B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在7 土 2之间最好D.问卷题目越多越好2 在内容分析法中，() 是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。A

36、.分析单位B.内容单位C.评价单位D.有效单位3.根据研 究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为探索性研究、 叙事性研究和 () 。A.调查Ti研究B.关系型研究C.发展Ti研究D.因果性研究 4 研究变量的四种类型分别是() 。A.名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B.名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C.离散变量、顺序变量、等距变 量和等比变量D.名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量5.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？ ()A 在访问时，与被访者谈 得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流 是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D. 一般情况下

37、，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机6 下列不属于观察的设计内容的是() 。A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金和联系投资者 7.编制态度问卷，下面哪种叙述是正确的 () 。A.题目不可以使用双重否定句 B.编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在102之间最好D.问卷题目越多越好 8 研究变量的四种类型分别是() 。A.名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B.名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C.离散变量、顺序变量、等距变 量和等比变量D.名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量9.四种关于文献综述的

38、说法中，正确的是() 。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳 整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展 进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性 的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内 容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据过去和现 在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议10 下列不属于设计研究指标的原则的是() 。A.以理论假设为指导的原则 B.完整Ti原则C.简明、可行性原 则D.经济性原则11.下列选项中正确的是()。A. 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可

39、能提出其它一些研究计划的形式B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的 差异，研究工作的程序是一成不变的D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方 法 12 下列说法中正确的是() 。A.差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表 示数据分布得越广B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数， 即误差(X; -X)的个数C.描述一组数据的全貌可以用集中量数来 描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型性D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方

40、差和样本标准差。13 下列关于区分度的说法中正确的是() 。A.区分度指标等于0.2时，题目评价为优良B.难度在0.5时, 区分度最大C.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分 析，另一个是内在效度的分析 D. 一般讲，区分度越接近1时，难 度越大14下列关于观察法中编码的说法中，正确的是() 。A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码B.常见的一*些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码C.过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤D.活动编码指按照一定的种类进行的内容编码15 对于调查访问，下面哪种说法是正确的。 ()A 在访问时，与被访者谈得越投机越好B

41、.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机16下列说法中正确的是() 。A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因(或结果 ); 或 X 与 Y 都是其它变量的结果B. 有相关一定有因果, 两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C.相关关系与数学中函数与 自变量关系的没有区别D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系 程度 , 它表达的是一种精确、稳定的变化关系 17. 下列说法中正确的 是() 。A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论

42、总体等B. 对研究获得的有效内容进行统计处理 , 使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料, 以数量化的方式说明研究结果, 称为研究结果的定性描述C. 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法, 以为“统计万能”的思想虽然有些过激 , 但是基本上是正确的18下列不属于观察的设计和准备内容的是() 。A.问题、目的与对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格 设计C.试探性观察与观察取样 D.组成评彳专家组19.下列关于题 目难度计算的说法中正确的是() 。A. 题目难度计算只有一个公式 :B. 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序

43、 , 分别取占总人数10%的高分者与低分者, 然后分别求出在某一题目两组通过的百分数(PH、PL),用下公式C.P值越 小难度越大,P值越大难度越小，介于0%- 100炕间D.P值越大难度 越大,P值越小难度越小，介于0唳100%间20.公式用于下列那种 取样方法。()A.简单随机取样法.B.分层随机取样法C.多段随机取 样法D.定额取样法21.下列不属于设计研究指标的原则的是()。A.以理论假设为指导的原则B.完整Ti原则C.简明、可行性原则D.经济Ti原则22.关于实验设计的下列说法中，正确的是()。A. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺

44、激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量 的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试 的方式来分类的设计类型 D.事前测定，是指在实验处理实施前对 被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施 后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果23四种关于文献综述的说法中，正确的是 () 。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳 整理、分析鉴别，对一定时

45、期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性 的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内 容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现 TOC o 1-5 h z 在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议24 下列关于区分度的说法中，正确的是(+) 。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学 习成绩)的有效程度B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部 一致性分析，另一个是外在效度的分析C.外在效度的分析与区分度分析无关D.题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之 间的一致性25探索性

46、研究常采用的研究方式包括() 。A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B.调查性研究、关系性研究、发展性研究 C.真实验研究、准实验研究、现场实验 研究D.基础研究、应用研究、趋势研究26.下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？()A.以理论假设为指导的原则 B.完整性原则C.简明、可行性原则 D.经济fi原则27.关于实验设计的下 列说法中，正确的是() 。A.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B.组间设计的优点是：可以进 行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关

47、变 量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试 的方式来分类的设计类型 D.事前测定，是指在实验处理实施前对 被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果28四种关于文献综述的说法中，正确的是 （） 。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性 的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之

48、处是研究内 容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据过去和现 在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议29 探索性研究常采用的研究方式包括（） 。A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B.调查性研究、关系性研究、发展性研究 C.真实验研究、准实验研究、现场实验 研究D.基础研究、应用研究、趋势研究 30.下列关于区分度的说 法中，正确的是（） 。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学 习成绩）的有效程度B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部 一致性分析，另一个是外在效度的分析C.外在效度的分析与区分度分析无关D.题目内部区分度分析指检查个别试题与

49、整个测验之 内间的一致性二、判断题 1 教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。（，）2 .假设具有两种特性，其一是以科学 研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。（X）3 .总体上说，文 献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。（，）4.访谈时听的态度, 从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。（X）5.以结构形 式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。（，）6.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先后呈现两种以上不同刺激（例如，两种以上实验处理）时，就会产生顺序效

50、应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。（，）7.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。（，）8.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。（X）9.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。（X）10.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于 O-l或o%-100脸间。（X）11.观察 记录的方式有频

51、率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、 图形记录。（，）12.实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。（，）13.在编制尺度式问卷时，尺度范围在7 士 2之间最好（，）14.量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依 一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平：年龄量表、性别量表、差距量表。（X）15.多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样

52、的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。（，）16 .搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。（，）17.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。（，）18 .在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。（X）19 .两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变

53、化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。（，）20.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。（，）21.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先 拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。（，）22.等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点， 能够进行加减乘除运算。（，）23. 一个具有信度的研究程序，不论 其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。（，）24.对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选

54、择封闭型访谈。（X）25 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。（V）26 .教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（，）27.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。（，）28.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（，）29.叙述性研究是指对所研究问 题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。 （X）30. 有结构性观察对于内容、程序、记录方法

55、都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。（，）31.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（，）32.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（，）33.测验法又称测验量表法，主要用于 人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。（X）34.操作定义就是用可以感 知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。（，）35.-般来说，在自然环境中所进行的研究，其 结果

56、的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。（X）三、简答题1.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（ 1 分）；观察对象的自然性、观察的客观性（ 1 分）；观察的直接性（ 1 分）。对教师而言，观察法的功用是了解学生（ 1分）。具体的应用场合有： （1） 对学生课堂学习活动的观察； （2） 对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午的活动、课外活动时间里的活动等； （3） 对学生家庭的观察。（ 2 分）具体的应用对象有： （1）全班学生； （2） 小团体或者小组； （3） 个别学生，特别是需要重点了解的学生。（

57、 2 分）具体的应用内容有： （1） 学习与思维活动； （2）人际交往活动与互动行为； （3） 思想品德方面的表现等。（ 2 分）2 因变量要具备哪些特点？答：（1） 反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。（ 2 分）（2） 反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。（ 2 分） （3） 指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的

58、语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（ 3 分） （4） 反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100 分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（ 3 分） 3个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况？答：个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。（ 7 分）集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情

59、况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。（ 8 分） 4. 对自变量的控制包括哪些内容？答：对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面： （1） 给自变量规定操作定义。（ 7 分） （2） 规定自。变量的不同水平的检查点或实验处理。（ 8 分） 5. 什么是简单随机取样法？答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。（ 7 分）它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。（ 8 分）6 教材中提出的观察标准是什么？答：观察的标准：（

60、1） 真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。（ 5 分） （2） 全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。（ 5 分） （3） 对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。（ 5 分） 7 拉丁方设计的特点是什么？答：拉丁方设计的特点是： （1） 每个因素在每个被试的实验次数相同；（ 5 分） （2） 每个顺序在每个因素的实验次数相同； （5 分 ）（3） 每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。（ 5 分）8 等级相关的使用条件有哪些？答：等级相关