学生社会实践和社区服务活动记录表完整

1、学生社会实践和社区服务活动记录表(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx活动主体会雷锋精神，宣传雷班级活动时高二十六班2021年3月5题活动地点锋精神间章丘区齐鲁涧桥小区日活动目用自己的实际行动来体现“雷锋精神”，真正做到标“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。社会实践社区服务活动方式与内容在章丘区双山大街齐鲁涧桥小区内做社区小义工活动。帮忙打扫街道，帮助他人。活动小学雷锋活动中学会帮助他人，关爱他人，培养友结情，体验帮助他人的快乐，培养助人为乐的品德。组员评这次宣传雷锋精神活动中，你弘扬了雷锋精神，价做到“人人学雷锋，个个像雷锋

2、，处处有雷锋”。接收单位评价备注被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx班级高二十六班活动主题活动地点活动目标活动时间环境保护，人人有责2021年5月6日章丘区桃花山公园捡垃圾并向人们宣传环保意识。在章丘区桃花山公园欣赏优美风景的同时，捡社会实拾地上的垃圾。风景区人太多，不自觉的人更多，践社区导致地上随处可见瓜果碎屑，山上也有许多矿泉水服务活瓶，易拉罐，盒装奶，泛黄的卫生纸，破碎的啤酒动方式瓶刚开始大家还有一点不好意思，总觉得周围与内容的人在向我们投来异样的目光，但我们心知肚明，慢慢地，大家开始忘我的捡垃圾

3、，完全不顾周围人的目光，一心捡垃圾。活动小我们所做的一切都是为了创建美好的环境，尽到共结产主义接班人的一份义务。组员评倡导人们去保护环境，感染人们，让保护环境价接收单位评价备注成为人们的一种常态。被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx班级高二十六班活动主小区是我家、爱护靠活动时间2021年7月15题活动地点活动目标大家日章丘区齐鲁涧桥小区1、参加社会实践、体会社会生活。2、体会工作人员的辛苦养成爱护环境，珍惜美好家园的习惯。3、爱护环境人人有责。到章丘区双山大街齐鲁涧桥小区帮助物业人员打扫卫生，虽然只是简

4、单的将地面清扫一下，但不停地走走停停，还要不时的寻找垃圾，没有多长时间就感觉很累了，真不知道物业人员是怎么一天天社会实的坚持下来的。有人不珍惜物业人员的劳动成果，践社区随意丢垃圾，有的烟头丢在草丛中很难捡。想到自服务活己有时也会不自觉的丢垃圾，脸上火辣辣的，我们动方式这些不文明的行为给物业保洁人员增加了很多负与内容担。活动小结爱护、珍惜我们的生活环境，人人有责。维护环境的卫生、整洁不仅仅是物业人员的事，也是每个居住在小区的居民的事。我们不能做破坏环境卫组员评价生的事，虽然保持小区环境卫生是他们的工作，但毕竟我们是整洁、美好环境的受益者，所以我们要对物业保洁人员有一颗敬重的心。这次保洁活动，让我

5、切身体会到了做保洁工作的辛苦，看到有些人不爱护环境卫生，很心痛。今后，我一定将爱护环境卫生落到实处，而不是光喊口号，并且推而广之，将这种思想传播给身边的人。爱护环境，人人有责。接收单位评价备注被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx活动主提高社会实践能力，题积累社会经验班级活动时间高二十六班2021年8月6日活动地点章丘区齐鲁涧桥家家乐超市店活动目1、提高社会实践能力，积累社会经验。2、体会超标市工作人员的辛苦。3、让自己面对更多的各种各社会实践社区服务活动方式与内容样的人，增加自己的阅历。在章丘区齐鲁涧桥

6、家家乐超市店为顾客介绍、寻找他需要或者是他适合的商品，负责散货的商品归类以及新到货物的搬运，将货架上被顾客拿走的商品及时补齐，不定时的拖地以及抹货架，给货物打价格标签，整理花车。不可以串岗、不可以闲谈、不可以把带在身上等。做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务活动小态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销结售量。不论我们做人还是做事，诚信是我们做人的根本，是我们成功的基本条件。提高经营管理水平。组员评价接收单位评价备注结束了在家无忧无虑的日子，独自面对工作中的辛酸，不管遇到什么问题和挫折也只能靠自己一人去解决。被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中

7、高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx活动主家家有老人，人人都题会老班级活动时间高二十六班2021年8月12日活动地点活动目标章丘区日月潭养老中心1、感受为老人服务的快乐，让老人们感受了照顾的温馨与快乐2、体会超市工作人员的辛苦。2、尊重老人，敬爱老人。在章丘区日月潭养老中心为老人服务敲敲背、社会实捶捶腿、盖盖被、看看吊针等，让老人们感受了践社区照顾的温馨与快乐。帮助敬老院的工作人员为老人服务活们打扫房间。动方式与内容活动小结他们的房间被我打扫得干净整洁，我的工作得到那里工作人员的肯定。我们要用爱去关怀他人，让这个社会充满爱！组员评体验成功与乐趣，感受为老人服务的快乐，让价接收单位

8、评价备注老人们感受了照顾的温馨与快乐。被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx班级高二十六班活动主题军训活动时间2021年8月20日活动地点活动目标军训培训学校坚定自己的信念，不放弃自己的理想追求社会实践社区服务活动方式与内容活动小结军训，对正当过兵的人来说是小意思，但对于在大城市、长大并未吃过苦的我们来说，确确实实锻炼了我们，无乱是身体还是思想方面。通过军训，我懂得了人与人之间的感情是微妙的。军训期间，有人说教官冷血、无情，一副副对教官不满的脸，但当会操结束，教官要走时，大家伙竟然舍不得他走，有人送他礼物

9、，更有一大堆人围着他要签名、地址。在以后的学习和生活中，我都应该坚定自己的信念，不放弃自己的理想追求，永远心存希望的阳光。组员评永远心存希望的阳光，无论遭遇多大的挫折与价接收单位评价备注嘲讽，都应该坚定自己的脚步勇敢向前跑。被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx班级高二十六班活动主题为顾客排忧解难活动时间2021年8月26日活动地点活动目标社会实践社区服务活动方式与内容章丘区齐鲁涧桥小区海尔店丰富自己的工作经验为顾客推销本店的产品，发传单之类的。还有为顾客排忧解难，例如我店产品出现质量问题，我都尽量帮顾客

10、解决。我认识到在这个发展的社会中，智慧与能力并存。学习如此，工作亦如此。活动小结在以后的学习和生活中，让我体会到了课余生活更加充实。组员评丰富了自己的工作经验，使的课余生活更加充价接收单实了。位评价备注被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名xxx班级高二十六班活动主题关爱老人活动时间2021年9月9日活动地点活动目标章丘区齐鲁涧桥小区劳动带给我的快乐，也得到助人为乐的快感。在小区的一位孤独老人家里帮忙扫地、擦窗、社会实洗衣服等。还明白了在世界上除了金钱以外的更高践社区一层人生境界，即人的真情流露，帮一个人是不需

11、服务活要虚情假意的，更谈不上所谓的回报，人与人之间动方式与内容应该要相互关爱、相互帮忙。活动小结人与人之间应该要相互关爱、相互帮忙，相信世界就会真正的充满爱。组员评那些在社会上的弱势群体，像老人、小孩都是需要价接收单位评价备注我们照顾，所以我们应该要经常去关心看望他们。被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名活动主题xxx清理小区楼梯间卫生班级活动时间高二十六班2021年9月9日活动地点活动目标章丘区齐鲁涧桥小区劳动带给我的快乐，也得到助人为乐的快感。社会实践社区服务活动方式与内容活动小结组员评价为小区居民创建良

12、好的社区空间，清扫楼道。在清扫的过程当中，发现有不少人的卫生习惯很差劲，乱扔东西，乱吐痰的情况时有发生。这些垃圾虽小，但清扫起来十分麻烦，很多扫不掉的东西，例如口香糖等都要费一番力气清除。在经过了这次体验之后，我明白了清洁工人平时的辛苦，也明白了自己平时不良好的卫生习惯会对社会造成多大的伤害。希望经过了这体验之后，自己能够改掉自身的许多不足我们要改掉卫生习惯很差劲，乱扔东西，乱吐痰的坏毛病。记住劳动带给我的快乐，也得到助人为乐的快感。接收单位评价备注被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表姓名活动主题xxx公司内文员

13、工作的体验班级活动时间高二十六班2021年10月2日活动地点活动目标社会实践社区服务活动方式与内容活动小结组员评价章丘区一所建筑公司了解到工作的艰辛，以及父母赚钱的不易。在建筑公司内帮忙打印文件，负责接待工作等。生活就是需要劳动创造出产物。较大提高了我的交际与口才的能力，培养吃苦耐劳的精神，是一次很好的锻炼机会，使我感受很深。提高自己的交往能力，培养吃苦耐劳的精神接收单位评价备注被评为优秀的，此表以班为单位交教育处保管，被评为合格的由学生自行保管。学生心理健康教育个案辅导记录表辅导敖京班三（3性对京级班别男年龄9辅导时2021.3.4象问题表现间该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里

14、和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入因学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,分指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自析弃而甘居落后.1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最辅近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,导多加引导,逐渐使他走上正轨.对2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光策点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,及商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学过交流的好习惯.课堂上,多加鼓

15、励和启发,引导他慢慢愿意程回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.汪紫君，女，12岁，小学六年级学生。成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。案例分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居

16、住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同

17、学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。辅辅导张腾对象浪班级四（4性班别男年龄10导时2021.3.24问题表现间上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发分析现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主辅导对策及过程要有以下几条：1、没有理想的家庭教

18、育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影

19、响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其

20、他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。马文欣，女，12岁，51班。在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。芮某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他们!”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。案例分析芮某，系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任

21、性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，芮某日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。总是一个人呆呆地坐着或望着某处出神，同时，心理也逐渐变得脆弱和敏感起来，总怀疑同学们都瞧不起自己，私下里在议论自己的长相，所以，与同学之间产生了很大的距离，当其自我感觉他人的言行是有意伤害自己时，马上以攻为守，对对方进行讽剌挖苦，以达到自我保护的目的。辅导方法1、加强个别会谈：教师常与芮某个别面谈，时间地点不限，及时全面地了解

22、其心理状况，以及她的思想动向和心理需求，同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。2、利用日记作文，师生进行情感交流：抓住其在日记作文中表露出的积极情感，给予夸张式的书面肯定及鼓励：如“瞧!你是一位多么富有爱心的女孩啊，大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧!”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢!只要你乐于加入他们的游戏中，他们将非常欢迎，试试看吧!”“你有着同学们难以比拟的丰富的想象力”等等，发掘其闪光点，帮其树立自信心。3、创造机会，展示自己：充分发挥其爱好语文、爱想爱写的优势，多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会，或要她介绍写作经验，帮助其在同学们面前树立全新的形象，使同学

23、们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法，缩小了与同学间心里距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验，从而增强自律意识，发扬长处，改正缺点。4、芮某与同学之间的关系：对芮某与同学心理上形成的敌对情绪，要及时双方进行辅导。多与芮某个别沟通，教育其宽厚待人，要看到同学们的长处，多做自我批评；在班上引导同学一分为二地评价芮某，并强化其长处，消除同学们对她的偏见；做好班队干的工作，促使班队干积极主动地邀请芮某参加各种娱乐活动和各类集体活动，如“庆六一文艺汇演”的“舞蹈”和“配乐诗朗诵”。蔡走滨，男，10岁，小学三年级学生。成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作

24、业而旷课。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。父母是个体经营者，无暇顾及他的学习，发现问题既态度粗暴，动辄出手。案例分析他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对丁某的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助。由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。丁某的父母是个体经营者，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及孩子的学习。可一旦发现孩子

25、旷课或不完成作业，就态度粗暴，大打出手。这种方式令丁某反感，产生逆反心理。辅导方法1、个别面谈。常与丁某作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实丁某也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。2、与家长沟通与协调。通过家访，联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁某的家庭情况及其在家的表现。对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给丁某温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩

26、子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)3、与丁某共同制定计划，对他作出一些具体要求。要求丁某不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许丁某分两次做，但一定要做完。给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求丁某跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到丁某基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。巩固期。要求丁某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。4、创造良好的环境。指导丁某与同学交往的技巧，并安排丁某参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。5、给予鼓励，重建自信心。当丁某能坚

27、持来校上课，对他的行为给予肯定。并鼓励他，既然能做到坚持来校上课，相信他在课堂上也能管好自己。无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定他的能力。当丁某在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。张某，男，7岁，某校一(1)班学生。智力正常，家庭经济一般，父亲打散工，母亲卖水果。由于张家三代“单传”，张某又是“独生子”，父母中年得子，宠爱非常，唯恐学校照顾不周，没有让张某接受学前教育，而是一直跟爷爷奶奶在家，也很少与小朋友玩耍。即使偶然与表兄妹来往，爷爷奶奶也过分呵护，甚至担心他受表弟欺负。张某

28、上学第一天，就由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起护送，课间又一齐照顾他上厕所、为他擦汗、给他喝水、吃零食常常在上课时，张某突然冲出教室大哭：“我不要上学!我不要上学!”父母只好带他回家。案例分析这是一例很典型的“上学恐惧症”。究其原因，一是“三代单传”、又是父母中年得子，特别宠爱，使张某从小养成强烈的优越感和依赖性。一旦上学了，失宠感剧增，内心承受不了突然发生的强烈反差。二是没有受过正规的学前教育，没有集体生活经验，一旦面对新的环境，如校园、老师、同学，就感到无所适从，陌生感骤增。三是由于长期与爷爷奶奶生活在一起，在家庭的溺爱环境中养成孤僻的性格和退缩不前的心理，人际关系差，缺少同伴，无法主动与人交

29、往。辅导方法1、老师与家长形成共识，利用一切可能的机会，在学校和家庭同时辅导张某参加各种形式的交往活动，通过活动解除张某的怯生心理，感受与人交往的乐趣。2、为了使张某适时转移依赖对象，让张某的父母将其喜爱的零食、小玩物交给老师，当他愿意坐在教室上课时，就由老师给予“奖励”。同时暂时允许其父亲或母亲陪伴，以吸引张某进入教室，逐步适应新的环境。但父母陪伴的时间逐渐减少，两周后张某由依赖父母转向依赖老师，以至紧跟老师“寸步不离”3、老师通过“奖励”，大力鼓励张某与小朋友玩，开始仍由老师陪他一起玩，等他与小伙伴玩得入迷时老师就告诉他：“老师有别的事，不能陪你了。你自己同小朋友玩，好吗?”然后离去。当他

30、第一次独立与小朋友玩，老师就有意识地与他一起分享集体生活的乐趣，回味交往的喜悦心情，并当着家长的面赞扬他的勇敢交往。以后，当他每次独立与小朋友交往时，老师都适当予以赞扬。4、发动全班同学主动亲近张某，善待同学，关心同学，特别是有意识的指导班干和比较活泼的同学与张某游戏，使其感到集体的温暖，上学的乐趣。陈倩倩，女，13岁，6(5)班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为

31、个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。案例分析蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。辅导方法1、经常会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。2、设计

32、心理问卷测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。通过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。3、开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。通过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望。4、指导交友，多参加各项集体活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。5、关注闪光点，多表扬，多鼓励

33、。课堂上，尽量给蓝某表现的机会，对蓝某所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。6、指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。7、保持书信联系。与蓝某通信，让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。并在回信过程中给予必要的心理辅导。教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极的方面着想，保持开朗的情怀。鼓励蓝某把自己高兴的事向知心朋友、老师、家长诉说，让别人共享欢乐。通过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转。8、开发家庭环境中的

34、支持力量。与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。张佳佳，女，11岁，某小学四年级学生。性格内向，胆小孤僻，有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下，其中数学成绩较好，语文成绩则较差，常考不及格。父亲是一个体小贩，母亲是一工厂工人，均只有小学文化程度。父母对黄某要求很严，在学习上虽督促较紧，但因文化程度低而无力辅导。黄某自感学习太差，害怕老师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动，曾流露出“不如死了好”的悲观情绪。案例分析父母深感知识缺乏的害处，所以对黄某管

35、教很严，要求很高，却无力辅导，致使黄某感觉压力很大，精神高度紧张，易产生焦虑情绪，加之父母忙于工作与家务，与黄某感情交流较少，孩子有事常闷在心里、久而久之，对生活失去信心。黄某自小性格内向，胆小，不善于和同学交朋友，她因自己学习成绩差的问题而对自己缺乏信心，常觉得同学们在嘲笑她，看不起她，越发不合群，所以对很多事情反应敏感，而导致情绪不稳，好冲动，最终产生悲观情绪。辅导方法1、积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对黄某过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对黄某说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给黄某

36、创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助黄某。2、教师加强对黄某语文课程的个别辅导，努力扭转她的编科倾向，使她在学习的问题上保持心理平衡。3、引导黄某积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对她个性的锻炼、培养。促使她努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。4、特意安排几向同学主动与黄某交朋友，在学习和生活上帮助她，使她感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。5、指导黄某进行自我放松，让黄某在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。董宇潇，男，10岁，某小学四(3)班学生。学习

37、成绩差，消瘦，家庭生活宽裕，深得父母的宠爱，爱撒娇。性格外向，情绪不稳定，好动，不能很好的约束自己的行为，表现欲强，发言积极，可说话时却有语言表达障碍，让人听起来很费劲，严重影响了语言表达。案例分析母亲生产包某时属早产，因此从小体质较弱，常生病。在学说话期间，由奶奶带着。奶奶教包某说话的时候字音过重，尾音拖得过长，如“吃饭”，久而久之造成了说话字音长，重复次数较多的现象。辅导方法1、创造良好的心理环境。口吃的形成、加重，与患儿和周围人的态度有关，因此，教师首先向包某以及其家长和同学讲述口吃的性质与成因，建议家长和学生们尊重包某人格，不嘲笑戏弄他，耐心听包某讲话，不当面议论其病态，并且在与包某讲

38、话时保持心平气和、不慌不忙，使其受到感化，而养成从容不迫的讲话习惯。包某口吃严重时，不强求其讲话，以避免紧张。2、不断鼓励，树立信心。充满信心，便迈开了战胜困难的第一步。教师首先通过有关英国前首相邱吉尔努力战胜口吃，成为著名政治家的故事，让包某树立榜样，并认识到口吃是可以战胜的。其次，组织全班学生给包某送一句赠言，以此鼓励其战胜困难的决心。再次，关注包某的每一点进步，并及时通过语言、动作、笑容给予肯定，树立其战胜口吃的信心，培养沉着开朗的性格。此外，还鼓励包某积极参加社会活动和人际交往，减轻由口吃产生的神经质和心理障碍。3、进行系统的语言训练治疗。教师首先让包某在没人的环境，从容地练习发音，先

39、念单词，再练短句，再读长句。有时还配合音乐、动作、节拍从容不迫地、有节奏地练习讲话、背诵文章段落。在家里，让包某收听广播或电视，模仿播音员朗读，逐渐克服口吃，说话流畅。就这样，由近及远地与他人说话，最后再上讲台讲话。在训练过程中教与放松情绪和肌肉的说话方法，通过安抚减少焦虑，有助于语言训练的成功。对于讲话出现口吃现象时不予理睬；而讲话无口吃时，给予适当的赞扬或鼓励。逐渐增加讲话速度和提高流利程度要求，每有进步，均给予表扬。姓名：缪起生性别：男年龄：11岁年级：小学4级民族：汉一、问题行为概述该生自入学起，便表现出一定程度的语言迟缓。具体表现为上课从不举手发言，极少与同学交流。在回答问题和与同学

40、交流的过程中常以身体语言如摇头、点头表示，并伴有吐字模糊，表达意思含混不清。说话时多为单音词，极少说出完整句子，但能理解别人的意思。上课时表情木然，极少主动看书、做作业。课后能参与同学的活动，但脾气较大，稍有不如意便生气。辅导方法针对上述原因，对该生采取加强言语训练，促进言语发展为主的策略。同时为其创造与他人和集体的接触机会，使其感受集体的温暖，也为其创造成功的机会，矫正其自卑心理。1、指导父母，改良教养方式。由于该生的言语能力低与其家庭教养方式有较大关系，所以在对该生进行辅导之前，先进行家访，帮助其父母及老人了解孩子的缺陷与家庭的关系，并与之商讨相应的解决办法，提出后续教育的注意事项。如不可

41、满足无理要求，在满足要求前尽量让该生清晰地表达自己的意愿并及时给予强化，多和孩子进行交流等。2、利用学生集体对其进行帮助。为了帮助该生改变性格的缺陷，辅导教师专门暗地布置几位同学主动接近该生，并将她的同桌换为一名性格开朗柔和，乐于助人的同学，帮助她解决学习上的困难。3、创设成功的机会，感受成功的喜悦。在各种班级的活动中，教师特意设计一些环节要求其参加，并针对该生上课遵守纪律，尊敬老师等优点在全班进行表扬，使其逐渐消除自卑感。4、加强语言表达的训练。为了提高该生的语言表达能力，教师专门设计了一些行为训练项目，如在放学的时候，要求每个学生在走出教室门的时候要向老师说一句话，在课余带她到校园中进行观

42、察，并尽可能说出她所看到的景象。对丝毫的进步都给予及时的强化。辅导学生记录表学生情况班级性别八（1）班男姓名年龄情况分析转化措施学困生基本情分析该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂

43、上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。学生情况班级性别八（1）班女姓名年龄情况分析学困生基本情分析该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少