识字4教学设计

1、识字4教案一、教材分析：识字是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认识的字大多带有虫字旁。苏霍姆林斯基说：“只有当汉字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在阅读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成了鲜活的画面、具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到中华文化

2、的魅力。二、学情分析：一年级的学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，组词，识字游戏，创编儿歌等多种教学方法。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，在不断的认读中，让学生巩固知识。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。三、教学目标：（一）知识与能力目标：1引导学生运用多种方法认识“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”等14个个生字，能够读准字音。2正确流利地朗读儿歌。（二）过程与

3、方法目标：引导学生初步了解形声字的构字规律，知道声旁表示读音，形旁表示意思。（三）情感态度价值观目标：1通过课文学习引导学生热爱大自然、热爱小动物，有观察小动物的兴趣。2通过对字理的渗透，引导学生喜爱汉字，感受中华文化的魅力。四、教学准备：多媒体课件、小动物图片、生词卡片。五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣同学们我们送走了美丽的春天，夏天即将就要到来了！在这美丽的季节里，很多小动物们都在举办聚会呢，瞧，今天都来了哪些小动物啊？让我们一起跟这些小动物们打声招呼吧！（在黑板上画出相应动物图画，学生说出相应动物的名称）（二）初读儿歌，分散识字。1好了，我们把这些小动物们都请出来了，今天我们要学习

4、的这首儿歌识字4，就写了这些小动物们有趣的活动，大家自己先读一读，你在读儿歌的时候如果遇到困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（根据学生发言教师相机评价）你们说的这些都是很好的识字方法。现在就请大家自己先读一读儿歌，注意要把字音读准确，读完儿歌后，再把儿歌中的生字多读几遍。和你的学习伙伴把课文互相读一读。2.谁愿意把儿歌给我们先读读呀？其他同学要认真听，他们的字音读准了吗？（学生读后正音）3.看看老师首先给同学们带来了哪个小动物啊？（出示图片）（1）教学展：嗯，是一只可爱的小蜻蜓。在我们的儿歌当中哪一句是描写蜻蜓活动的啊？谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇

5、和一捺一样舒展！（2）教学运：我们再看，这又是什么小动物啊？在儿歌当中哪一句是描写小蚂蚁的呢？嗯，那你有什么好办法记住这个字吗？（白云跟着走，换偏旁）（3）教学网：这又是什么小动物呢？在儿歌当中哪一句是描写蜘蛛的啊？你能给网字组一个词吗？（学生相应回答）同学们看，这是什么?一张大大的网。（课件展示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在乌龟甲上、野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为“甲骨文”。后来又经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。同学们，原来汉字还会变呢！我们的汉字多神奇呀！好了，让我们一起把这个生字写一写吧。（

6、三）再读儿歌，归类识字。 1.认识带有虫字旁的字。（1）师：这回呀，同学们轻声读一读儿歌，从儿歌中找出小动物的名字，用横线划出来。师：好了，谁能大声告诉大家，你找到了哪些词语？（请人读）大家和他找的一样吗？（2）齐读（每个词语读两遍）（3）指名做小老师领读。现在，当小老师的时间到了，有哪位同学愿意上来尝试一下的？师：大家在小老师的带领下读得都不错，那么接下来老师就要来考考你们了，我把小动物的图片去掉，你们还认识它们吗？来，试试看！（4）（去掉动物图片）小动物不见了，你还认识他们的名字吗？（分组读）（5）老师要加大难度了，看谁最聪明。拼音帽也摘掉，还认识吗？（男女生赛读，每个词读两次）（6）嗯，

7、读得都很有激情。现在我们再来看一下黑板上面的小图片，我们发现这些小动物们出门的时候都忘记带了自己的小名片，有哪位同学愿意给他们贴上名片？让我们一眼就能认出他们来。2引导学生了解形声字。（1）同学们读得都不错。你们看，生字宝宝单独行动了，它们围成了一圈，赶快看看这些字，发现了什么？（这些字都有虫字旁，你的眼睛真亮）师：为什么这些字都是虫字旁？师：那你有什么好方法来记这些生字呢？嗯，同学们都想到了可以用加一加的方法来记它们。我们以蜻为例来看一看，这些带有虫字旁的字，如果去掉虫字旁，怎么读？嗯，还是读青，那么就证明什么啊？那么就证明去掉虫字旁的这个生字和我们今天要学习的这个生字的读音是一样的。那虫字

8、是什么意思呢？表示昆虫。像这种一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音的字，我们就叫它形声字。同学们跟老师一起来读一读。（虫表意，青表声，虫和青组成蜻，蜻蜓的蜻。像这一类的生字就叫做什么字啊？形声字。）（2）现在让我们轻松一下，当一回小小作曲家，给识字4加上旋律，一起来唱一唱吧！（播放音乐伴奏，学生跟唱）（2）小小作曲家当得真棒！现在，生字宝宝觉得有些孤单，想找到自己的好朋友，你能帮帮它们吗？（请学生上台玩找朋友的游戏）现在拿出我们的卡片，拼一拼，摆一摆，看看能摆成什么字。我是虫，谁和我是好朋友，我是青，我和你是好朋友，虫和青组成蜻，蜻蜓的蜻。（老师展示虫，谁和虫组成蜻，蜻蜓的蜻）3.

9、仿照课文句式进行说话练习：（1）字宝宝们又回到儿歌中了，我们一起合作来读儿歌，好吗？现在同学们就想象成我们自己就是这些可爱的小动物们，我们现在马上就要在大自然中欢快地玩耍啦，你们准备好了吗？（师拍手问：是谁半空展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？学生回答。学生拍手互问互答。孩子们，发现了吗？左边方框里面的词语都是（小动物的名字），中间方框里面的词语都告诉我们（小动物的活动地点）， 从右边方框里面的词语中，我们知道了（小动物在干什么）（2）小动物们在夏天玩得这么快乐，还有好多小动物也想来凑热闹，看看都有谁来了？（出示动物图片）你能照着课文的样子说一句话吗？（什么动物，在哪里，干什么）4、好了，现在我们