三年级上册语文教案11,一块奶酪,人教部编版

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页三年级上册语文教案11,一块奶酪,人教部编版11*一块奶酪 教学导航 教学目标 1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。 2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容。 教学难点 理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。 教学准备 教师多媒体课件 学生搜集有关蚂蚁的图片、文字资料 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪

2、的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。（板书：一块奶酪） 二、初读感知，检查自学 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）认读生字。 读词语，读生字，再组词。 宣布出示带生字的新词，让学生认读。 诱人舔一下毅力强大纪律犯禁令稍息犹豫跺脚聚到 （2）检查生字的认读情况。 “开火车”读，并说出识字方法。 （3）教师适时归纳。 正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字

3、，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：聚娶范犯 组词扩展：强大自强犯罪违犯禁止 （4）学习多音字：处（chch）稍（shosho） 读句子，找发现。 谁偷了嘴，就要受到处（ch）罚。 教官下令“稍（sho）息”，让我们稍（sho）微休息一下。 4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 三、合作交流，品读感悟 1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。 第一部分（第13自然段）：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。 第二部分（第412自然段）：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。 第

4、三部分（第13自然段）：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。 （1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？ （课件出示）蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一个角）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第412自然段，了解事情的经过。） （3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进行交流，体 会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）（板书

5、：蚂蚁们 自律、有毅力、心齐） 3.回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己纪律严明） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。 4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 四、总结课文，拓展想象 1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力！它们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。 2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，

6、想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ 板书设计 11*一块奶酪 教学反思 成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。 不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。 教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 泡杯好茶，慢慢欣赏佳作！11* 一块奶酪教学目标 1认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 2了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的

7、评价。教学重点和难点重点：认识“宣、处”等12个生字，认读多音字“处、强、禁、稍”。 难点：了解课文的主要内容，简单说说你对蚂蚁队长的评价。 教学设计思路 1教材分析p 这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。全文共有13个自然段，按照故事发展的顺序讲述。第一至三自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第四至十二自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第十三自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，

8、奶酪一会儿就被搬进洞里去了。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感；他登上一块大石板的动作，刻画了他发号施令的形象；“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词句，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理；“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。课文配有一幅

9、插图。站在奶酪右边发号施令的是蚂蚁队长，他正命令奶酪左边的小蚂蚁执行命令，吃掉奶酪渣。而那只接到命令的小蚂蚁仰着头，瞪大眼睛看着面前的奶酪渣，不敢置信。图文对照，有助于学生理解故事的内容。2学情分析p (请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 教学准备 教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学过程一、新课导入同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁是很勤奋也很团结的一种动物。今天我们要学习的这篇课文，就讲到了蚂蚁。默读课文，想一想，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？蚂蚁队长给你留下了什么印象？你喜欢它吗？为什么？设计意图通过提问环节，充分检测学生课前预习情况和语言表

10、达能力，让学生以饱满的热情进入学习状态。二、课文学习 (一)初读识字1自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3教师指导识字组词，认读多音字“处、强、禁、稍”。学生自查检测学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)默读课文，整体感知分角色朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事，请分点概括。 蚂蚁队长宣布搬运粮食约定；面对奶酪渣，蚂蚁队长抵住诱惑，以身作则，遵守约定； 众蚂蚁劲头十足地把奶酪搬回洞里。 (三)研读课文，深入探究1读句子，想

11、想，为什么他们都不动？假设你是其中的一只蚂蚁，你会想些什么？ 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 想法1：啊，好香的奶酪啊！让我多闻会儿！想法2：哼，让我们分散开，你这个蚂蚁队长不就可以趁机偷吃了？我才没有那么傻呢！ 想法3：我哪儿也不去，就呆在这里。嗯，找个机会偷吃一点，神不知鬼不觉的，想想都美啊。 2读课文第1112自然段，想想蚂蚁队长“犹豫”什么，最后他下了什么决定。从“犹豫”到“终于”的心理历程，你觉得蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁。“犹豫”是指拿不定注意，在文中指的是当蚂蚁队长把小蚂蚁们分散开时，他面对香味浓郁的奶酪渣， 经不住诱惑想

12、偷吃，但他这样做又会违背约定，触犯偷嘴的禁令，失掉作为蚂蚁队长的威信。这一点儿的奶酪渣既不能自己吃，又满足不了所有蚂蚁的胃口。蚂蚁队长不知道要怎么办才好。他终于想到了一个万全之策给最小的蚂蚁吃。从这个心理历程可以看出蚂蚁队长是一只能坚持原则、以身作则的蚂蚁，值得尊敬。3读下面的句子，思考：是什么让蚂蚁的干劲更足了？大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。蚂蚁队长面对很小的奶酪渣，在有机会偷吃的情况下，仍然能坚守约定，做到了只出力不偷嘴。他最终把奶酪渣分给了最小的蚂蚁吃，这样既消除了大家的猜疑，又爱护了幼小。所以大家对他心服口服，干劲更足了。4合作交流：奶酪被蚂蚁们搬进洞里

13、去了，假设由那只最小的蚂蚁负责看管。在其他蚂蚁又出去搬运粮食的情况下，面对这块诱人的奶酪，这只蚂蚁会怎么做呢？请大家交流讨论，说说自己的想法。设计意图本文是一篇略读童话。在感知童话内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，理解课文重点难点，体会童话中的心理、语言描写，感悟蚂蚁队长的形象。三、巩固练习1连一连，帮蚂蚁找到自己的奶酪。2判断正误。对的打“”，错的打“”。(1)“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。 ( ) (2)课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。( ) (3)休息的时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。( ) 3你在生活中有遇到过一块“奶酪渣”这样充满诱惑的事情吗？如果有，你应该怎么做呢？_ 参考答案： 1 2(1)(2