语言描写学生版

1、.写作指导嗷你一招一、什么是语言描写（一）、比较下面三组句子中的 A句和B句的表达效果，归纳语言描写概念及其 作用：1、A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。B.阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！ ”社戏 2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。B.哈尔威船长说： 哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。” 船长3、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。B.哎呀，美极了！真是美妙极了！ ”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地 看，多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。”皇帝的

2、新装归纳一一语言描写：就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描 写，其主要作用是刻画人物性格。语言描写妙处：（二）按照参与话语活动的人数，语言描写的三种类型：1、”唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！ ”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（）2、“你去哪儿？” “图书馆。”“借书吗？” “不，还书。”（）3、马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安 吧。罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风 光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人 的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（）

3、二、想一想，知方法1、让我们先听听这样一番话吧。秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句 诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一 句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来 一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？ 2、想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：(1)、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”(2)、不识字的农民李大伯说：今天的菜真咸，氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”(3)、领导来到我班检查，班长说：你能来检查，应该感

4、到荣幸，我们欢迎你！”(4)、小花对老师说： 我要不耻下问，向您请教。”(5)、心爱的小狗丢了，小强说：我的小狗不见了，我会开心的。”(6)、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次， 她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”3、考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、 车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一A、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”C、

5、一个接过话荏儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙， 别出格就行。”D、另一个听得不耐烦了： “我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇 扑哧”一声笑了： “你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什 么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？归纳方法一、一_ 再如：我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。 有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。 你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；

6、菜哪棵长 虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？ ！”还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕 的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不？”母亲很自豪地说：“使里 慌(累)？我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞 起来。”结果逗得大家哈哈大笑。有个性吧？但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点？现场说话(1)弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：(2)、小明的语文课本不见了，他会怎么说？(注意场合)课堂上不见了课本，在家里不见了课本，语言描写的方法二1、想一想，下面这段语言描写有什么问题

7、：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！ 我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开 门。“小燕，吃过早饭了吗？小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃 的什么？我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏 了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！ 我说：“在我家吃吧！” 小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！” 我问：“什么学习棋呀？” “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着 我的手向她家跑去修改：分析得出进行语言描写的方法二_ 语言描写的方法三： 1、有些同学在写人物对

8、话时，往往习惯用说，一说到底，缺少变化，体现不出人 物的个性和说话时的情态。如下面一段话：星期日早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！ “我小声说：“我还没睡够呢！妈妈说：“我带你去公园玩。”我听了 说：“我们去动物园吧！ ”妈妈说：“可以。”我说：“好极了！”一个以与，在这么一小段话里就重复了六次，多单调，多啰嗦！如果把？ 说？变换一个说法，把全段改成这样：星期日早晨，我刚醒，妈妈就催我：“快起来！”我小声嘟嚷：“我还没睡够 呢。”妈妈说：“抓紧点时间，我带你去公园！”我听了，恳求道：“那得去动物园。” 妈妈满口答应：”可以，可以。我便一下子蹦下床，举起双手叫道：“好极了！” 你看，这是否比

9、改前显得语言富于变化而又生动形象了呢？ 2.例句欣赏A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，我软弱地哀求道，“我没法分一”D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我 的话。”E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。3、说一说：含有“说”的意思的词语，你能说出多少?4.练习用含有“说”意的词语写几句语言，看谁写得多（加上表示音量、速度、音色、声调的词）音量：大声小声 轻轻悄悄轻言细语 速度：急促 滔滔不绝 口若悬河 慢慢 慢条斯理机关枪 连珠炮 一字一顿铿锵有力

10、音色：悦耳动听悠扬婉转温柔天真嘶哑 焦急浑厚苍老瓮声瓮 气奶声奶气声调：结结巴巴吞吞吐吐 支支吾吾 抑扬顿挫阴阳怪气 怪声怪调小练笔：对话训练借书语言描写方法四、（一）有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说 话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、 乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以 加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。练习：下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： “谁踢坏的？ ”捣 乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是

11、董 小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？” “没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小大脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什

12、么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。从中你读出了人物的什么性格？那怎样让语言描写活起来呢？ 说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。1、对话+动作：例子：老师走上讲台，放下课本，喊道:“上课！”2、对话+表情：例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。3、对话+心理：例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹:“好惨啊！”4、对话+语气：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高? ”妈妈嘻嘻笑道。5、对话+语调：例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。6、对话+音

13、质：示例：A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎 么知道得这样详细？”B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我 背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”D、 “不知道。”小木偶板着脸回答。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。E、“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龊牙咧嘴地做 了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。5.运用练习给下面的对话增加适当的修饰语参加“海选”的妹妹回来了。“你被选上了吗？我问她。“嗯！ ” “那你为什么不开心？” “因为角色。”

14、 “你的角色是什么？” “他们让我演狗 修改：语言描写方法五、有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又 望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？ ”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡 子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸 爸的一样，也是又高又直的。”那怎么“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。 ”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦

15、！ ”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 ”在座的人都哈哈大笑起来。人物语言描写的对话形式一般有五种:1、提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以 后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提小语在后面如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。3、提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提小语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。5、没有提

16、示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。小练笔：人物对话：一枝圆株笔提示语要写出动作、神态和心理活动。内容介绍：某生捡到一枝圆珠笔，没有交给老师，老师发现了这件事，把他找到语百描写方法六： 用在句首的词有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇嚷等等用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？” 哦一一，我去领奖，中大奖啦！ ”语言描写方法七、 例子：方言一一“唔该，去天河城点

17、走哇? ” 一个老大爷问街上的保安。土语一一“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”特定语言一一“菜鸟一个! ”“哇嚷，发现一个青蛙！ ”语言描写方法八、例子：成语一一“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一、打着灯笼都难找的绝代天骄啊! ”歇后语一一“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧一一一蹦老高,反应大得很咧！ ”语言描写的方法九一一对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符 合当时情景，独具人物个性。如：1、说话吞吞吐吐结结巴巴时我我没拿。”小林涨红着脸说。2、说话时表示声音的延长她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊：我成功了那声音如一只云雀在空气中欢

18、快地飞舞。范文蝴蝶面早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷 爷奶奶也搬来一起住。院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炮锅后，煮了 一顿蝴蝶面。看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈 又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊： 奶奶奶一 一爸爸一一吃饭一一蝴蝶面一一”女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧,吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。 ”可好，这下子，女儿索性就放下筷子， 一口也不吃了。“乖，奶奶喂喂。” “俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。

19、“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。”“嗯一一嗯一一你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。”女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地 减少。“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟一一”“没有！”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。我们却一直不动声色地偷着乐。一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。结合课文谈语言描写感受课堂小结：如何写好作文中的 说”九种方法一一二、读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧(1)、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”(2)、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态 度终于恭敬起来了，分明地叫道：老爷！”(3)、“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回 来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？我 小心翼翼地问她。“嗯！ ”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？ ”我壮着胆子问。“因为角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有