课题《融入视频学习的段力佩“茶馆式”教学新探索》申请书

1、 附件9-2（7）申报编号立项编号上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目申 请 书项 目 名 称融入视频学习的段力佩“茶馆式”教学新探索项 目 负 责 人项 目 类 别一 般 项 目负责人所在单位填 表 日 期上 海 市 教 育 委 员 会2013年3月修订填 表 说 明每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统市

2、级研究课题。以前申报的市级课题尚未结题，未经市科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。(不包括课题顾问)申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。“区县院校推荐意见”一栏由区县教育局或大学盖章。本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的

3、三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。项目类别：分重点项目、市级项目。预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式三份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。一、数据表项目名称融入视频学习的段力佩“茶馆式”教学新探索研究领域DA 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育 F 特殊教育学科分类KA 教育发展战略 B 教育基本理论 C 教育心理 D 教育史 E 比较教育F 教育管理

4、 G 德育 H 美育 I 体育 J 课程教材 K 综合 L 其它所属系统EA 师范类高校 B 其它高校 C 教育行政 D 专业研究机构 E 中小学 E 幼儿园 F 成人职业教育 G 其它负责人姓名性 别身份证号行政职务职 称研究专长工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位项目类别一般项目申请经费（单位：元）40000预期最终成果论文、报告、专著预计完成时间年06月30日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者(第一作者)成果形式发表刊物和出版单位发表出版时间三、负责人和课题组成员近五年来承担的研

5、究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况基于课程标准的个性化作业设计研究市级规划已结题基于“三自”培养目标的“三自”课程结构研究市级规划已结题基于标准的初中语文个性化阅读研究区级课题已结题不同层级的上海初中牛津英语单元作业设计区级课题正在研究中四、课题设计论证本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。本课题的关键问题和拟创新点。（限3000字内）一、选题的意义（一）核心概念的界定1段力佩茶馆式教学法 上世纪80年代，育才中学进一步开展教学改革，认为课堂应该是学生学习的场所，要变“授”为“学”，具体来说，就是采用“读读、议议、练练、讲讲”这个

6、基本形式，这就是茶馆式教学法。2视频学习 视频学习，是指运用信息技术将教学内容录制成短时间、小片段、个性化的视频，以供学生根据实际情况予以学习。视频学习引入教学过程中，与传统教学相融合，有助于让学习者更加充分的利用数字媒体资源进行有效的学习。（二）研究的价值1深化“八字”教学法研究，实现个性化教育 茶馆式教学的基本精神是让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。本项目的研究将在信息技术的支持下探究如何传承和发展段力佩的“茶馆式”教学，从而发挥学生的主观能动性，使课堂成为学生的“学堂”，实现个性化教育。2提高学生学习效率，减轻课业负担 本项目将教学分为两个环节，即：视频学习和人际学习。

7、其中，视频学习是指通过信息技术的辅助完成知识的传授，而人际学习主要是通过师生互动和生生互动完成知识的内化。由于知识的传授借用信息技术，让学生通过观看教师录制的视频取代了传统课堂上教师的面讲，实现了学生按自己的进度或节奏学习，提高了学习效率，减轻了学生课业负担。3整合信息技术与教学，促进教育变革本课题的研究从技术促进教育变革的角度来看，得益于在课堂教学中或者课堂教学外运用视频教学等信息技术，让学生自主阅读视频完成知识的学习。可见，融入视频学习的茶馆式教学，信息技术将远远突破“辅助教学”的概念而成为教育不可或缺的工具和要素。4探索新的课堂教学模式，促进教师专业发展教师在行动研究过程中，面对融入视频

8、学习的茶馆式教学的组织，需要教师重新解读课程标准、重新研究教学内容、重新学习课程论和教学论、重新分析学生情况。可见，探索新的课堂模式的过程是对教师专业能力的挑战。二、研究方案（一）研究目标1研究视频学习与茶馆式教学两者的关系。2研究融入视频学习的茶馆式课堂内的教学组织形式。3研究融入视频学习的茶馆式课堂外的学生学习方式。4研究视频学习的开展途径和方法。5研究融入视频学习的茶馆式教学的成效。（二）研究内容1关于视频学习主要有以下研究内容：（1）研究视频制作的原则。（2）研究视频学习中学习提示单的制作方法。（3）研究视频学习过程中的学习方式。2关于课堂教学主要有以下研究内容（1）研究课堂教学任务的

9、设置。（2）研究茶馆式教学法的组织形式。（3）研究课堂反馈评价的方式。3研究“融入视频学习的茶馆式教学”的组织方法。“融入视频学习的茶馆式教学”应包括“视频学习”和“人际学习”两个环节。“视频学习”可以在课前开展，也可以在课中开展。在开展的过程中，“视频学习”和“人际学习”应密切配合，从而达到教学目的。关于两种环节的组织方法，需要教师根据学科特点和教学内容进行研究，以提高教学效率。4研究融入视频学习的茶馆式教学的成效。通过对学生的个案跟踪研究，了解“融入视频学习的茶馆式教学”的成效。（三）研究方法 学校将在项目的研究与实践过程中，采用调查研究、文献研究、个案研究法和行动研究四种研究方法，并有机

10、地将这四种研究方法结合起来。其中，调查研究和文献研究将成为行动研究的前提，旨在理清和发现问题，而解决问题需要行动研究。行动研究旨在通过教师有计划有步骤地就教学实践中产生的问题进行边研究边行动，从而解决实际问题。个案研究法旨在以个案跟踪的形式反馈研究的成效。（四）实施步骤12013年2月 2013年4月准备阶段（1）课题可行性与必要性分析（2）学校理论学习与技术培训22013年5月 2013年6月启动阶段 试点学科组织教学32013年7月 2013年8月调整阶段（1）试点学科介绍试点经验（2）任课教师选取一个教学内容，录制视频，撰写教案42013年9月 2013年12月初步实践阶段（1）任课教师

11、每月组织一次“融入视频学习的茶馆式教学”（2）任课教师总结经验，学校组织研讨交流52014年1月 2014年2月中期小结阶段 总结前期工作，研讨后期推开方式62014年3月 2014年6月深入实践阶段 研讨视频制作原则及课堂教学组织方法，优化视频制作，完善课堂教学，并组织“融入视频学习的茶馆式教学”72014年7月 2014年8月深入实践阶段 任课教师选取教学内容，录制视频，撰写教案8 2014年9月 2015年6月深入实践阶段 提炼视频学习与人际学习的组合方式，并继续组织“融入视频学习的茶馆式教学”92015年7月 2015年12月总结阶段 各学科组收集资料，整理、归纳各学科信息化时代传承段

12、力佩思想的研究过程和研究成果102016年1月 2016年6月 总结阶段 学校总结、提炼研究成果，并撰写研究报告，准备出书三、课题拟创新点和关键问题（一）课题的关键问题围绕本项目研究的关键词，明确了本项目研究的两大关键内容： 第一，如何运用视频学习实现学生的自主学习课程。 第二，如何在融入视频学习后开展课堂教学，以传承和发展茶馆式教学。（二）课题的创新点 从选题角度分析，本项目研究立足于段力佩老校长的茶馆式教学法，组合视频学习和人际学习构建新型的课堂教学模式，既结合了学校实际，又运用了新的教育教学方法。 从研究内容角度分析，本项目研究运用视频学习传承段力佩茶馆式教学，旨在改善课堂教学，帮助教师

13、了解每一位学生，从而体现学生的个性化学习，提高教学质量。 从研究目的角度分析，本项目研究把学生的个性化学习作为最终的目的，从而满足每位学生不同学习能力和兴趣的需要。四、研究基础（一）研究人员自身已有的相关成果 三年来，课题中的研究人员曾承担了多项市区级课题，比如：基于课程标准的个性化作业设计研究、寄宿制初中英语特色学科建设的实践研究、静安区教师专业化发展中的瓶颈与对策研究、育才中学“三自”教育背景下教师培训研究等，并出版了走向个性化 拓宽育才路一书。（二）主要的参考文献1杨寿龙试论段力佩教育思想的两个核心J上海教育科研，1985(4)2段力佩解放思想，注重试验，努力探索教育规律J上海教育，19

14、80(9)3张人利后“茶馆式”教学M上海教育出版社，2012年12月4范青微视频教学资源的研发与应用研究D华中师范大学，20125诺顿(Norton.P.)，维贝格(wiburg.K.)吴洪健等译信息技术与教学创新M中国轻工业出版社，20026吴军教师点拨教 学生自主学基于网络的视频教学模式建设实例J中国教育信息化，2011(8)7Salman Khan用视频教学课程重塑教育J中国教育技术装备，2012(5)8张渝江翻转课堂变革J中国信息技术教育，2012（10）9The flipped classroomEB/OL/flipped-infographic.html. 2013-03-6五、预

15、期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12013.9课题可行性与必要性分析报告报告22013.6试点学科经验交流交流报告32014.1各学科视频学习资源及教案视频、教案42014.3中期报告报告52015.6各学科视频资源及教案视频、教案62015.6各学科组开展“融入视频学习的茶馆式教学”的经验交流交流报告72015.12各学科组结题报告报告82016.5结题报告报告最 终 研 究 成 果（最 多 限 报 2 项）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人12016.6结题报告报告22016.6视频学习资源视频、教案等六

16、、经费承诺遵守财务规章制度，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项）。 我们承诺遵守财务规章制度，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。 公 章： 负责人签章：年 月 日七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务

17、研究专长工作单位 推荐人签章 （须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章 （须本人亲笔签名或本人印章）八、推荐单位意见本单位完全了解上海市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。本单位完全了解上海市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章： 负责人签章：年 月