新部编人教版九年级上册语文第一单元教学课件（含名著导读、写作全套课件）

1、风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子咏梅北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。陆游除夜雪天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。薛昂夫蟾宫曲雪第一课时第二课时1 沁园春雪 1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（重点） 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养） 第一课时学习目标题解 沁园春 沁园春是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。 毛泽东一生写过不少

2、诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙。知识备查 毛泽东(18931976)，字润之，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入毛泽东选集和毛泽东文集。主要作品有矛盾论论持久战等，词作代表还有沁园春长沙蝶恋花答李淑一等。知识备查 这首词写于1936年2月。毛主席率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。 背景资料知识备查读一读沁

3、莽娆逊骚滔腰 矣汗骄裹园春莽妖风滔折俱往成吉思一代天红装素qnmngroxnsotoyo y hnjiogu稍预习检查分外fn（ ）折腰（ ）折腾zhzh（ ）数星星（ ）数见不鲜 shshu（ ）折本sh（ ）数字 sh折数多音字预习检查妖ro（ ）不屈不no（ ）jio（ ）傲 jio（ ）正娆挠骄矫jio （ ）幸侥jio（ ）美娇形近字预习检查顿失滔滔：须晴日：立刻失去了波涛滚滚的气势。等到天晴的时候。词语解释风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。分外妖娆：格外娇艳美好。预习检查词语解释红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。惟

4、余莽莽：只剩下白茫茫一片。预习检查风流人物：一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。这里指建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”词语解释预习检查 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。 整体感知北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封，（拉长）万里雪飘。（高昂）沁园春雪1.有感情地大声朗读课文。整体感知须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（慢） 望 长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞银蛇，

5、原弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂） 整体感知 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜 秦皇汉武，（低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。（低，慢）整体感知 俱往矣，（慢，拉长） 数风流人物， 还看今朝。（高昂，坚定） （数风流人物 还看今朝！）（一字一顿） 整体感知2. 用自己的话概括上下阕各写了什么内容。 上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。下阕：评价历代英雄，抒发诗人抱负。整体感知 同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。 这节课就让我们进一步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧

6、。第二课时 再次朗读上阙，思考上阙是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了诗人怎样的情感。精读细研 1. 上阕分几层意思？请理出写景顺序。第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。精读细研2. 第一层从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？北国风光，千里冰封，万里雪飘。互文，即千万里，视野辽阔一静一动，动静结合总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。总领句精读细研3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇

7、，原驰蜡象，欲与天公试比高。 有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，表现了诗人豪迈的意兴。精读细研4. 读读“望”字之后，诗人写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。强化了白茫茫的壮阔景象。 写出变化之速，寒冷之烈。使人自然想到未冰封时这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。精读细研望山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。化静为动比喻、拟人，活泼奔放 表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。精读细研5. 第三层中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 等到雪后天晴，你看，

8、红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳美好！“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。精读细研6. 上阕通过写景 ，抒发了诗人怎样的思想感情？ 诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。精读细研北国风光概括写景具体写景想象写景实写（以动写静）虚写热爱祖国大好河山上阙特点以景抒情（动静结合）精读细研 大声朗读下阙，想想诗人是怎样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想

9、感情。精读细研 1. 下阕分几层意思？第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。第三层：（23-25句）总结、歌颂无产阶级当代英雄。精读细研1. 上阕写景，下阕议论、抒情，诗人是怎样把这两部分有机地结合在一起的？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰承接上文引出下文 写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。精读细研总括上阙的写景，对“北国风光”作总评 表现女性美,与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。 “引”作为领字，引出下阙对历史人物的评价。2.第一层中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦皇汉武唐宗宋祖成吉思

10、汗中国历史上杰出的人物雄才大略对中国历史的发展产生过巨大影响精读细研共性一精读细研秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；成吉思汗，只识弯弓射大雕 “略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。忽视文治共性二3.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。“惜”中含褒肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。“惜”中含贬 在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。“惜”中寓志 “惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。精读细研惜俱往矣，数风流人物，还看今朝。 把几千年的封建社会和历代帝王的英雄

11、历史一笔带过，旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,气势逼人。点明全词的主题。 指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。4. 如何理解第三层？精读细研下阙小结豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。精读细研评古

12、论今由景生“议”（承上启下）评价五位帝王“惜”（做铺垫）歌颂“今朝”英雄（点明主题）精读细研下阙特点纵论历史人物抒发伟大抱负议论、抒情5. 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。 新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。合作探究 沁园春雪是毛泽东主席的名篇，分上下两阙。上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发伟大抱负。概括主题课堂小结学后感悟 感悟一：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我

13、们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。 感悟二：品读毛泽东的沁园春雪，我们感受到的是词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。课堂小结动静结合，虚实相映； 静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。写作特色巧妙运用多种修辞手法。 比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美

14、。 拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。写作特色写景、抒情、议论相结合。 这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。写作特色上阕写景下阕议论、抒情概写北国雪景意境壮阔具体描写雪景山舞原驰想象雪后风光壮丽多姿承上启下评论英雄短于文

15、治歌颂今朝风流人物歌颂新时代英雄热爱祖国山河板书设计沁园春雪江山多娇英雄折腰1.沁园春雪的体裁是_。2.其中“沁园春”是_， 题目是_。3.上下阕的过渡句是_ _。词词牌名雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰4.全篇的主旨句是_。5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_。数风流人物，还看今朝山舞银蛇，原驰蜡象课堂检测(1)惟余莽莽( ) A.只有我B.只剩C.只有(2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫B.草木茂盛C.无边无际(3)顿失滔滔( ) A.立刻B.停顿C.安顿ACB6.给标红的字选择正确的解释。课堂检测(4)须晴日() A.必须B.须要C.等到(5)引无数英雄竞折腰() A.

16、弯腰 B.折服 C.鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂(6) 稍逊风骚() A.文学才华B.举止轻佻C.指“国风”离骚ACC课堂检测江 雪 【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。比较阅读拓展探究 柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首江雪，言简意深。请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有

17、什么不同？是什么原因造成的？ 拓展探究拓展阅读沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 拓展探究 沁园春长沙是毛泽东年轻时所写，表现了他青年时的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是沁园春雪，还是沁园春长沙，都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。 思考： 1.

18、 体会作者在词中抒发的思想感情，感受沁园春雪和沁园春长沙的共同之处。拓展探究2. 当年沁园春长沙中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在沁园春雪中是否有了回答？“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”拓展探究 1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课

19、文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。2 我爱这土地 1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点） 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养） 学习目标 艾青（19101996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。大堰河我的保姆是他的成名作。还著有诗集北方向太阳归来的歌，诗论诗论等。诗集归来的歌和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。知识备查 我爱这土地作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹

20、号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。背景资料知识备查 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是新青年，继之新潮少年中国星期评论等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。中国现代诗歌知识备查 愤 汹 涌 腐fnxin ynf读一读悲烂预习检查止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，思想感情不外露

21、。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：腐烂：词语解释预习检查 有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明 1. 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。整体感知然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉整体感知2. 再读诗歌，找出揭示全

22、诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知 自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟我也要用嘶哑的喉咙歌唱精读细研2. 根据你的理解说说什么是诗歌意象?意 象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些

23、意象。精读细研这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研4. 读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研5. 结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。河流胜利的曙光、光明。黎明风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细

24、研 第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象朴实鸟土地河流风黎明诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明象征深远热爱祖国至死不渝精读细研中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉精读细研思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一诗节没有采用象征手法我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们

25、的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；精读细研2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。精读细研1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮

26、”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。合作探究2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。合作探究河流 愤怒黎明 光明、胜利常含泪水、深爱土地 土地 祖国大地反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计风 抗争我爱这土地化身鸟儿生死嘶哑歌唱 在这首抒情诗中，诗人假设

27、自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题课堂小结朴实的意象，凝聚深沉的爱。 “土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。写作特色悲怆的诗句，反映热切的感情。 作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这

28、首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉 ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色强烈的对比，映射执着的爱。 “假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生

29、于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。写作特色学后感悟 感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。 感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结1.给下面划线的字词注音。嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ）sfnxin ynfl 我爱这土地的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉2.填空。课堂检测A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

30、。(嗓子干涩发不出声音)B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流。(水猛烈地向上涌或向前翻滚)C. 连羽毛也腐烂在土地里面。(有机体由于微生物的滋生而被破坏)D. 这无止息地吹刮着的激怒的风。(刺激使发怒)A课堂检测3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是( )中国的土地 刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓展阅读拓展探究你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机拓展探究思考：请从背景、抒情方式、

31、主题、写法等方面比较两首诗的异同。背景方面： 我爱这土地是充满硝烟的抗战时期； 中国的土地是改革开放的新时代。抒情方面： 我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情； 中国的土地是直抒胸臆。拓展探究主题方面： 我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望； 中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。拓展探究两首诗都注重意象创造： 艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。 刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国

32、山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。拓展探究煤的对话 艾青你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！拓展阅读拓展探究 煤的对话是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国 “再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。 思考：试析煤的对话的主题思想。拓展探究 1.请用

33、“假如我是”开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。 2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。假如我是一只鸟，我也应该用悦耳的喉咙歌唱：这使百姓受益的新“社保”，这惠及民生的新“农合”课下作业露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟乡书何处达，归雁洛阳边。王湾次北固山下春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲 每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是，我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那柔美的哀伤。今天,我们要学习的是一首典型的思乡之作乡愁。3 乡愁1.正确、流

34、利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。（重点）3.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。（素养）学习目标 余光中，诗人、散文家,生于江苏南京,后移居台湾。代表作有乡愁等你,在雨中,诗集舟子的悲歌白玉苦瓜,诗论集掌上雨等。因本诗得名“乡愁诗人”。知识备查 这首诗写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可以公开往来。但很多台湾人，包括海外游子,都是身在台湾,心在大陆。正是在这样的背景下,诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的乡愁。背景资料知识备查窄 墓 峡 邮mzhixiyu读一读窄坟海票预习检查小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头乡 愁整体感

35、知 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头一二节语速要慢，读出思念之情。后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头 读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感。一字一顿。 单调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感受。整体要语调深沉，语速舒缓，感情真挚。整体感知1. 再朗读诗歌，全诗的表达顺序是什么？从哪些词语可以看出来？小时候长大后后 来现 在时间顺序 这四个时间词分别对应了人生的四个阶段。精读细研乡愁船票邮票坟墓海峡2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它

36、写得具体形象的？精读细研意 象邮 票船 票坟 墓海 峡家国之思丧母之哀夫妻之爱母子深情3.说说这几个具体的意象分别表达了什么感情。精读细研4.邮票、船票、坟墓、海峡是怎样具体表达母子深情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思这四种情感的？抓住“邮票”这个意象，邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了他的乡愁。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头母子深情精读细研长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头抓住了“船票”这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那

37、一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。 一张船票，虽然是窄窄的却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。夫妻之爱精读细研抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。 一方坟墓，虽然是矮矮的，却将慈母与诗人天人相隔，其间无限的悲痛与对母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真正体会到。后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头丧母之哀精读细研抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。一个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思想感情。而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头家国之思 一湾海峡，将

38、台湾大陆分隔多年，可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对故土的绵绵思念呢？道出了一个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思想感情。精读细研1.邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象前表修饰、限制的数量词和形容词在诗中有什么表达效果？一枚一张一方一湾小小的窄窄的矮矮的浅浅的 把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这种看似轻描淡写的方式，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。合作探究 “邮票”“船票”坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成

39、了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 2. 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?合作探究3. 说说你对“乡愁”的理解。 乡愁是一杯陈年老酒，时间越久远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡的十字路口，母亲的叮咛会穿过千山万水，在游子的耳边回荡；当游子饱经异乡的凄风苦雨，才发现故乡那低矮的房屋是那样的温馨合作探究 血浓于水，那湾浅浅的海峡不会隔断两岸一衣带水的骨肉情，不会稀释两岸人民的中国心。合作探究 乡土，之所以让人依恋，让人魂

40、牵梦萦，让人为之抛洒热血，是因为它不仅养育了我们，承载着我们成长的印记，而且以灵秀的山水涤荡了我们的灵魂，成为我们的精神归宿。厮守乡土，人们心怀深挚的热爱；离开乡土，人们心怀浓郁的思念。合作探究 乡愁借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的强烈情感。概括主题课堂小结学后感受 每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时也会想到它。余光中的诗里,乡愁是游子的那颗火热赤诚的心。中华儿女的骨血中有对故乡割舍不断的依恋,因为故乡是我们的出生地,是我们情感的根源,是养育我们

41、成长的所在。山水也许能隔开一切,却隔不断一个漂泊异乡的游子对故乡的深情!课堂小结 乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感，如果找不到与之对应的独特的意象来表现，就将流于平庸，堕入空泛。乡愁从广泛时空中提取了四个意象，用具体可感的事物寄托情感。用“邮票”代表小时候对母亲的思念上，用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓”表现与母亲的死别，用“海峡”抒发家国之思。用具体事物表达抽象情感。写作特色 诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式于整齐中

42、有参差之美。 诗歌回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复“我在这（那）头”；有不同的叠词“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。构思精巧，富于音韵之美。写作特色小时候长大后后来现在邮票船票坟墓海峡思母思妻哀亡盼聚亲情爱情借物抒情忧国爱国之情层层推进深化板书设计A.齐整赋予新颖一湾海峡B.浅浅恣肆蕴藏一张船票C.韵律酣畅和谐回环往覆D.纠缠提炼出版一方坟墓【点拨】“回环往覆”应为“回环往复”。C1.下列词语书写有误的一项是()课堂检测A.乡愁以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫

43、长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。B.乡愁从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能引发读者多方面的联想。C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。D.乡愁中运用了反复的艺术手法，使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。C 【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。 2.下列对乡愁的赏析不恰当的一项是()课堂检测【点拨】“络绎不绝”指前后接连不断，形容车马行人来往频繁。这里属于对象误用。可用“接连不断”。D3下列句子中标红词语使用有误的一项是( )A乡愁这首诗情

44、深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发了渴望祖国统一的感情。B主持人领诵余光中的代表作乡愁时，台下全体观众深情合诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。C在中国诗词大会第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。D2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪。课堂检测（2017湖南长沙 4分）阅读下面的诗歌，回答问题。 折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 注：选自全唐诗，“折杨柳”，乐府歌曲名，杨巨源，唐代诗人，字景山。曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。写了“杨柳”“春风”等意象，表达了离别时依依不舍的情感。拓展阅读

45、思考：全诗写了哪些意象，主要表达了一种怎样的情感？拓展探究 2.诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。请选择这首诗中的一小节，展开丰富的联想和想象，描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于150字。1.背诵乡愁。课下作业 夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽。但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：“妈妈!” 可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们

46、，你们听见这里的声音吗? 例文：课下作业 她就是一代才女林徽因。事业有成，家庭美满，好友众多，林徽因的一生可为充满了真善美，今天就让我们通过她的你是人间四月天来领略一下这份美好！她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家，同学们猜猜她是谁？你是人间的四月天一句爱的赞颂 1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。（重点） 2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。（难点） 3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（素养）学习目标 林徽因（19041955），福建闽侯（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作你是人间四月天莲灯

47、九十九度等。参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。知识备查参与天安门人民英雄纪念碑设计参与国徽设计改造传统景泰蓝1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：知识备查 这首诗发表于1934年的学文上，具体的写作时间不详。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。 这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 背景资料知识备查 新月派源于新月社，是现代新诗

48、史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑晨报副刊，增辟诗镌剧刊，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办新月月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派及新月诗知识备查 新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在诗的格律中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。知识备查娉 妍冠 冕 呢 喃ynpnun minn nn读一读婷鲜预习

49、检查轻灵：娉婷：鲜妍：冠冕：呢喃：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。形容女子的姿态美。鲜艳。文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。拟声词，形容燕子的叫声。词语解释预习检查题解你是人间的四月天齐读课题，说说题目有什么特点？ 诗题即是比喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。 将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，就像四月天一样美好，表达出真挚的情感。整体感知2.反复朗读诗歌，初步感知诗歌内容。朗读指导：（1）停顿要得当； （2）朗读的节奏要缓急适当； （3）注意朗读的语气、语调； （4）注意重读的词语； （5）读准字音，读出

50、情感。整体感知我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦/期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！你是人间的四月天 一句爱的赞颂整体感知3.有感情地再读诗歌，用简洁的语言概括诗歌描绘了哪几幅图画？花开燕语图春光风舞图风烟星雨图月夜花开图雪后新绿图整体感知我说你是人间的四月

51、天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。1.划线句运用了什么修辞手法？有什么作用？2.“点亮”一词用在这里有什么妙处？ 运用了拟人的修辞手法，将笑响拟人化，在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。 生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜。精读细研你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。3.从修辞的角度赏析这一节诗，体会作者表达的思想感情。4.“闪”字用在这里有怎样的表达效果？ 诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷地喜悦之情

52、。 将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。精读细研那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？ 应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。 倒装句精读细研雪化后那片鹅黄，你是；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 6.这一诗节中运用了哪些表示颜色的词语来描写“你”？读后给我们什么样的感受？ 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人

53、温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。精读细研你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。7.如何理解“你是爱，是暖，是希望”？ “你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。8.如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？精读细研9.自读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。第一节：赞美“你”的_。第二节：赞美“你”的_。第三节：赞美“你”的_。第四节：赞美“你”的_。第五节：赞美“你”的_。轻灵、光艳轻盈、柔美与恬静庄重、美好新鲜柔嫩爱，暖和希望精读细研

54、 本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。1.请同学们反复朗读诗歌，试析第14节的结构特点。合作探究 2.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？ 本诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。合作探究 诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的

55、月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。 3.小组讨论：诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。合作探究 这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了对爱的热烈歌颂。概括主题课堂小结 林徽因，一个才貌双全、诗情洋溢、倾国倾城的民国奇女子，她是一位建筑师、诗人、作家。她风姿优美，才情动人，宛如清水中的一朵白莲。她何尝不是“人间的四月天”。学后感悟课堂小结 诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染

56、力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样诗意的画面映入我们的眼帘，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完美交融，形成诗中有画的审美风貌。意境清新，画面优美。写作特色 诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。结构匀称，富有建筑美感。写作

57、特色四月天、笑轻灵光艳云烟、黄昏星子、细雨柔美恬静轻、月圆鲜妍庄严鹅黄、绿、白莲新鲜柔嫩花开、燕、四月天希望生机爱与希望新生的喜悦你是人间的四月天板书设计 那轻，那png tng，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白连。 你是一树一树的花开，是燕/在梁间n nn，你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！1阅读下面的诗歌选段，回答问题。课堂检测(1)根据拼音写汉字或给红色字注音。png tng()n nn()鲜妍()柔嫩()(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。_改为_改为_(3)请

58、写出选段中破折号的作用。_娉婷呢喃ynnn莲带戴连总结上文。解析 本题考查标点符号的作用。破折号的一般作用有：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换、跳跃或转折；表示总结上文。课堂检测 2下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。B为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。C四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。D你是四月早天里的云烟。 D解析：D项运用的是比喻，其余三项运用的都是拟人。课堂检测(1)你是人间的四月天的作者是 ，福建闽县(今福州)人，建筑学家、 、 。(2)诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特

59、点的诗句是： / 。(3)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是： / ， 。林徽因诗人作家笑响点亮了四面风轻灵在春的光艳中交舞着变黄昏吹着风的软，星子在无意中闪细雨点洒在花前3按要求填空。课堂检测A那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。B在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。C第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。D诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。C 4下列关于这首诗的分析有误的一项是(

60、)课堂检测那一晚林徽因那一晚我的船推出了河心，澄蓝的天上托着密密的星。那一晚你的手牵着我的手，迷惘的星夜封锁起重愁。那一晚你和我分定了方向，两人各认取个生活的模样。到如今我的船仍然在海面飘，细弱的桅杆常在风涛里摇。到如今太阳只在我背后徘徊，层层的阴影留守在我周围。到如今我还记着那一晚的天，星光、眼泪、白茫茫的江边!到如今我还想念你岸上的耕种:红花儿黄花儿朵朵的生动。拓展探究那一天我希望要走到了顶层， 蜜一般酿出那记忆的滋润。 那一天我要跨上带羽翼的箭， 望着你花园里射一个满弦。 那一天你要听到鸟般的歌唱， 那便是我静候着你的赞赏。 那一天你要看到零乱的花影， 那便是我私闯入当年的边境！拓展探究