信息技术2.0微能力：中学八年级英语上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学八年级英语上（第四单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品- 1 -目录一、单元基本信息 1二、单元分析 1(一) 课标分析 1(二) 教材分析 .2(三) 学情分析 4三、单元学习与作业目标 4四、单元作业设计思路 5五、单元课时作业 8(一) 第一课时8(二) 第二课时 16(三) 第三课时 25(四) 第四课时 32(五) 第五课时 39六、单元质量检测作业七、作业设计补充说明 56(一) 作业设计总结 56(二) 设计团队基本信息 57- 2 -基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八上人教版新目

2、标Go for it !Unit 4Whats the best movie theater?单元组 织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容课型1第一课时Section A 1a- 2d听说2第二课时Grammar Focus 3a- 3c语法3第三课时Section B 1a- 1e听力4第四课时Section B 2a- 2e阅读5第五课时Section B 3a- Selfcheck写作复习(一) 课标要求本单元主题内容为“人与社会” ，围绕“我的家乡和寻找达人”话题展开，谈论比较、表 达喜好。教材选编了不同层次听力语篇、对话语篇、语法聚焦、说明文等，逐步引导学生

3、学会用最高级描述、比较身边的人或事物；谈论喜好，培养正确的人生观、价值观。 根 据义务教育英语课程标准 (2022 版)核心素养要求，下面我们从语言能力、文化意识、 思维品质、学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析：1.语言能力： 能正确使用 theater,seat,ticket,song,reporter,service,menu,meal 等词汇； 能正确使用 so far, no problem, have. in common, all kinds of, be up to, play a role ，for example, take seriously 等短语； 能正确掌握形容

4、词和副词比较等级的变化规则。 能在进行主题比较时使用到形容词和副词的最高级来表达个人喜好，如“You can sit the most comfortably, because they have the biggest seats.”- 3 - 听懂关于电影院、服装店、电台、才艺节目等话题比较的简短对话；用英语说说自 己的喜好及原因；读懂对才艺选秀节目的说明描述；清楚地用书面文字表达家乡美,描写家 乡最好的地方与事物；2. 文化意识：了解达人秀节目相关文化，了解身边人的不同才能；深入了解家乡文化， 培养学生热爱家乡的情感；积极引导学生学会欣赏“达人”的同时不盲从追星，树立正确的 价值观。3.

5、 思维品质：通过本单元的学习，培养学生发散思维，通过多角度观察家乡、关注身 边人，通过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点，谈论喜好。发展学生的逻辑思 维、辩证思维和创新思维。4. 学习能力：培养学生自我总结的学习能力；通过看图说话、师生问答、听录音、角 色扮演和游戏、小组合作实践调查等多种形式的任务活动，保持学生英语学习兴趣的同时、 拓宽英语学习渠道，培养学生主动用形容词和副词的比较级和最高级谈论自己的家乡以及 个人喜好的习惯和意识。(二) 教材分析1.单元内容分析本单元为人教版新目标英语 Go for it 八年级上册 Unit 4 Whats the best movie theat

6、er? 在延续 上一单元主题 (用形容词或副词比较级谈论“更 ”) 的基础之上，对家乡不同功能场地、身边 事物、人物进行比较，谈论喜好，寻找生活身边之“最” ，以此为主题开展多种教学活动。语言 主要结构：复习形容词、副词的比较级，新授最高级的变化及用法。本单元课时教学内容选择贴 近学生生活的题材， 目的是引发学生大胆进行口语交流，了解他人的喜好及才能，引导学生培养 正确的的价值观；积极引导学生认识家乡、了解家乡文化，培养学生的文化自信。课时What (主要内容)Why (编写意图)How(语篇特点)第一课时1. 以听力方式切入话题-对小 镇各大电影院、服装店、电 台的各种品质进行对比，谈 论喜

7、好。2.设置对话情景 做好家 乡导游，把“最”好的家乡场所 介绍给小镇新客。1.通过对各大场所的不同 属性的对比，让学生感知、 了解形容词和副词最高级 的表达。2.通过为陌生人介绍周边 超市、电影院的情境，培 养学生正确消费观、价值1 文本：两个听力，一个对话2.结构：对比电影院对比服 装店和电台介绍家乡最好 的地方。3.语言：用形容词或副词的最高 级作比较，谈论喜好，介绍家乡- 4 -观，唤醒学生们去了解家 乡、热爱家乡的意识。的好地方。第二课时1.再现第一课时的重点句型。2.设置句子语境，填形容词或 副词的比较级、最高级。3.设置对话情境，对比家乡不 同商店和餐馆的各个属性优 劣。在巩固前

8、一单元“比较 级”主题知识的基础上，从 感知“最高级”到看见“最高 级”的结构特点，再到操练 最高级变形，最后在真实 情景中用最高级来“说”家 乡， 层层递进，意在培养 学生的语言知识技能和家 乡探索意识。1.文本：重点句，挖空句，信息题， 社会调查任务。2.结构： 读填写说3.语言：形容词或副词的比较级和 最高级第三课时通过听力任务的设置， 了解学校“才艺秀”活动， 寻找达人之“最 ”1.培养学生听力技能。2. 以学生感兴趣的“校园才 艺秀”话题，鼓励学生学会 表达个人喜好，欣赏他人， 同时为下一课时“达人秀” 主题阅读做话题铺垫。1.文本：听力2.结构：听说。3.语言：描述才能的形容词和副

9、词 的最高级。第四课时“谁是达人”主题阅读，介绍达人秀节目的流行、说明达人秀节目的评选规则，探究达人秀节目的存在意义1.培养学生的阅读技能。2.带学生探索“谁是达人”， 引导学生欣赏他人的同时 不盲从追星，树立正确的 人生价值观。1.文本：长篇说明文2.结构：设置了读前、读中、读后 任务以及快速阅读和精读任务。3.语言：学习达人秀主题相关词 汇、短语、表达；巩固应用形容 词和副词的最高级。第五课时1.Greenwood 公园介绍2.家乡最美场景、事物信息收集3.家乡美书面表达4.配套巩固习题1. 以选词填空的形式完成 对 Greenwood 公园介绍， 既强化了学生们对于形容 词和副词最高级的

10、运用操 练，又向学生们展示了一 篇场景介绍的说明文范 文。为下一步书面表达任务的完好做铺垫。 2.培养学生书面表达能力。1.文本：一篇短篇说明文， 一份 信息调查表，一篇书面表达，配 套习题2. 结构: 范文 写作素材收集 要点成句 分段成章。2.单元内容框架- 5 -(三) 学情分析What they know (已知)What they wonder (未知)What they will learn (将知)1.在小学六年级第二学期“How tall are you”单元已经学过用形容词 比较级描述个人特征；八年级上册第 三单元，学生们重新系统地学习了形 容词和副词的比较级的变化规律和 语

11、用特点。因此，他们已对形容词、 副词原级变为比较级的变化规律有 一定掌握，为最高级形式的学习打下 了一定基础。2.大部分学生都有看电影、超市 购物、外出就餐、逛街买衣等生活经 历，对自己的生活环境有一定了解， 话题贴近生活。选秀节目更是非常受 学生们欢迎的话题。1.难于熟练掌握形容词和副词 最高级的变化规律。2.对家乡了解仍处于表层认 识，缺乏对家乡的文化认知。3.初二同学， 自我意识开始觉 醒，常伴有不同形式“叛逆”现 象， “中二”问题。存在攀比 消费、盲目追星等现象，人生 价值观亟待正确引导。1. 能熟练地掌握形容词和副 词的最高级，并能熟练运用它 们来谈论身边人和事物，比较 喜好。2.

12、欣赏生活中的达人，但同时 也做到不盲从，树立正确的人生价值观。 3.宣传好家乡文化、家乡美。(一) 单元学习目标通过本单元的学习，学生们能够- 6 -语言能力掌握形容词和副词的比较级和最高级的变化规律并能用最高级描述事物。通过关于电影院、服装店、 电台、才艺秀等主题对话听力任务的完成，掌握部分听力 策略和技巧；通过运用目标语言对比身边的场所和事物、谈论喜好的真实语境，提升“说” 的能力；通过关于达人秀文化的长篇说明文和 Greenwood 公园介绍的短篇说明文的阅 读，积累阅读策略和技巧；通过“最美中国之城/镇”书面表达任务的完成，掌握一定的 写作策略和技巧。文化意识深入了解周围环境、公共设施

13、，培养学生热爱家乡的情感；了解达人秀节目相关 文化；积极引导学生学会欣赏“达人”的同时不盲从追星，树立正确的价值观。思维品质通过本单元的学习，培养学生发散思维，通过多角度观察家乡、关注身边人，通 过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点，谈论喜好。发展学生的逻辑思维、 辩证思维和创新思维。学习能力培养自主思考、积极探索、自我总结的学习能力；通过“走近家乡、寻找达人”话题的讨 论，表达个人喜好，激发对英语学习的兴趣，树立正确的英语学习观学好英语， 向世界传播中国文化，宣扬家乡美做好文化传播达人。(二) 单元作业目标根据单元学习目标指定本单元作业目标，希望学生们在完成作业后，能够：语言能力掌握本

14、单元核心词汇以及形容词和副词的比较级和最高级的变化规律。听：能运用所习得的听力策略和技巧完成相应拓展听力任务；说：敢于表达自己 的喜好；读：能运用所习得的阅读策略和技巧完成相应阅读任务；写：能运用所习得 的书面表达策略和技巧，用目标语言书面呈现出最美中国之城/镇。文化意识深入了解家乡文化，培养学生热爱家乡的情感，树立学生的文化自信心；关注人文，树立正确价值观。思维品质关注身边人、身边事，通过比较，辩证看待事物，有理有据表达个人观点。培养 学生的逻辑思维、辩证思维。学习能力通过单词链、思维导图、视频学习、社会调查、劳动实践等作业设置，培养自主 思考、积极探索、 自我总结的学习能力。通过调查、书面

15、表达任务的完成，拓宽英语 学习渠道。树立正确的英语学习观学好英语， 向世界传播我们自己的文化，宣扬 家乡美做好文化传播达人。(一) 设计理论依据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 已经发布，该文件以习近平新时代中国特色社 会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务， 推进素质教育发展。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平、- 7 - 增强体育美育，落实劳动教育，反应时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教 育课程体系。聚焦中国学生核心素养发展、培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格 和综合能力，引导学生明确人生发展方

16、向，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。2022 年版新课标指引着中国未来十年内的教育发展方向，对教学、评估和考 试命题都具有指导意义，是本次作业设计的重要指导性文件。英语学科的作业在设计过程中需遵循以下四大基本原则：一是一致性。单元类作业应保 证不同课时内容之间的整体教学功能，体现单元类作业与单元教学目标、内容、重难点的一 致性；与孩子“最近发展区”学习水平的一致性。二是统整性。单元类作业应当考虑对分项 课时作业的统合教学功能，关注单一教学目标和多维教学目标的侧重与集合；单个知识技能 和多个知识技能的关联与递进；知识体系分配和题型分布的水平与需求。三是多样性。单元 类作

17、业应凸显单元类作业形式的增益教学功能，力求达成作业题型创意化的丰富性、作业形 态生活化的体验性、作业过程活动化的合作性、作业结果综合化的表现性。四是差异性。单 元类作业应关注个性化教学功能的达成，重视孩子不同的学科学力水平、思维特征、学习风 格、文化经验和兴趣热点。(二) 设计流程基于“双减政策”和新课标，我们的单元作业设计的基本思路可用以下设计流程图来展 现：- 8 -Unit4 第 一 课时作业基本信息课时对应教材内容Section A 1a-2d课型听说课设计教师方小海联系电时学习目标1.语言能力： 掌握本课时的词汇 theater ，comfortable ，

18、seat ，screen ，close等， 以及 comfortably ，cheaply ，carefully 这三个副词的用法；初步理解形容词 和副词的最高级用法，并能通过简单的比较表达自己的好恶。2.文化意识：了解自己家乡，并能够运用目标语言介绍自己小镇的电影院、 超市、服装店，学会对他们的各种品质进行比较。3.思维品质：多角度观察家乡各场所，辩证看待事物，敢于表达自我观点。 4.学习能力：通过观察、对比进行归纳总结和运用目标语言的学习能力。课时作业目标1 掌握 theater ，comfortable ，seat ，screen ，close 、comfortably ，cheaply

19、， carefully 等词汇读音、意思及用法。2 能够理解这节课中的目标语言、能够初步感知比较级、最高级的用法规 律。3 鼓励学生们了解家乡周围环境。唤醒学生们认识家乡、热爱家乡、爱家 人的意识。4. 鼓励学生大声说英语、选用自己最擅长的方式表达自我观点的自信心。5. 培养学生通过观察、对比、归纳、总结，从而能够进行思维迁移的学习 能力。题型学读单词 填空 简答 对话 画画 写句子 微视频作业题量预习感知类 1 题； 巩固应用类 3 题； 拓展创新类 3 选 1 题。时长2025 分钟Part I 预习感知同学们，一起看看新课中这些关于 电影院的生词吧。你都会认、会读吗？如有需要帮助， 老师

20、“码上”帮你！- 9 -作 业 属 性 表作业目标让学生提前了解本课时的新词汇，带领学生走进电影世界。设计意图从单词和短语入手，帮助学生课前了解这一课时中有关形容电影院的词汇和短 语，通过给单词、图片和音标、词义的方式，帮助同学们快速理解每个单词和 词组的含义。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 视频作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-5 分钟作业难度适中反馈形式随堂检测作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略学生在预习的过程中可能

21、会遇到对单词或者短语不理解的情况。对此， 在作业设计时，我们不仅给每个生词备注了词义、音标、配了相关图 片，并制作了生词微课，鼓励学生在家长的监督下，通过网络的方式 搜索相关信息，从而进行高效地预习。Part II 巩固应用请你根据以下图片和提示完成比较级和最高级的空缺部分。(1) big ( ) ( ) (2) fat ( ) ( )(3) bad ( ) ( ) (4) fast ( ) ( )(5) comfortable ( ) ( )- 10 -作 业 属 性 表作业目标初步掌握形容词比较级和最高级的变化规律。设计意图这个部分属于语言应用的基础，考察学生基础的比较级词汇并结合生动的图

22、片帮 助学生理解和记忆。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间1-2 分钟作业难度适中作业评价教师评价 学生自评 同伴互评反馈形式书面呈现题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略学生在完成这项作业时可能会遇到比较级和最高级形式的拼写错误。对 此我建议学生先复习课本知识，再完成作业。请你根据这个电影院的英文广告，回答下列问题( 1) Which cinema has the biggest screen?(2) What is the bigge

23、st cinema？(3) Which cinema is the closest to home?(4) Which cinema has the shortest waiting time?(5) Which cinema has the greatest sound?(6) What cinema has the most comfortable seats?作 业 属 性 表作业目标巩固最高级运用，培养看图找信息式阅读理解的解题能力，培养学生观察能力。设计意图这个部分属于应用实践题，结合电影院广告的真实情景，帮助学生理解最高级在实 际语境中的运用，让学生更加熟练掌握最高级的相关短语和词

24、汇。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-4 分钟- 11 -作业难度适中反馈形式书面呈现作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源 引用改编创编预估实施困境 及应对策略学生对于广告理解可能会有偏差。对此，建议学生读题时划出关键词， 培养学生阅读时能带着关键词去找答案源。实践合作。请和你的搭档一起完成下面的创编对话，并操练。老师课堂上要当堂检查哦。A: Excuse me. I am a r (1) from Anhui TV station.

25、Can I askyou some questions about your town?B: Sure. Its my pleasure to introduce my hometown.A: As far as I know, Wangjiang has developed to be (2) (越来越好) over the years. There are many supermarkets everywhere. Which one do you think is the (3) (popular) ?B: Uh! It must be Century Hualian Supermark

26、et!A: Why?B: It is the (4) (最大的) one in our town and it sells the (5) (fresh) fruit and vegetables . Whats more, you can buy things (6) (cheap) there.A：Oh, great！Is there a movie t (7) around there?B: Of course！Wangjiang Time Cinema! You can always expect to see the(8) (late) movies there. Besides,

27、it also has the (9) (comfortable ) seats as well as the clearest s (10) .A: Wow, thats fantastic. Thank you so much.B: You are welcome.温馨提示：有困难，老师“码上”来帮你扫码看看同学们的对话展示吧。作 业作业目标巩固本课时重点词汇的理解和使用设计意图创设真实语境，将英语作业生活化。在仿照课本对话内容的基础上，将路人对话 改编为记者采访形式、培养学生们的家乡自豪感。同时，在实际对话中锻炼学生 的目标语言应用能力、 口语表达能力和语言实践能力。- 12 -属 性

28、表语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-4 分钟作业难度偏高评价方式书面呈现+ 课前 3 分钟对话呈现作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略学生可能遇到的问题是最高级单词的拼写和区分。对此，在课上已帮助 学生归纳总结了常用比较级单词的表格，并训练学生多对话，多应用。 对于完成仍有困难的同学，我录制了学生的口头对话，以二维码形式分 享，让有需要的孩子在家长监督下扫描学习。Part III 拓展创新 (作业 3

29、 选 1)画一画，填一填。 你的家人都是什么样的呢？请大家参考右图，画一画你的全家福吧！ 填一填，夸一夸。作 业作业目标巩固形容词最高级的应用设计意图综合拓展题， 由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关注家人、 唤醒爱家意识。鼓励有绘画天赋或兴趣爱好的孩子们用自己感兴趣的方式去描绘身边的人，让学 生在兴趣实践中完成作业。- 13 -属 性 表语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-5 分钟作业难度难度较低反馈形式书面作业作业评价教师

30、评价 学生自评 同伴互评题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略这项作业最可能出现的问题是学生在填空的过程中会出现比较等级的语 法错误。对此，我提醒学生先巩固基础知识，然后再进行填空；同时， 鼓励学生要大胆表达、敢于犯错。根据学生们的用词错误情况，为第二 课时的语法聚焦做好更充分的准备。写一写用小短文来介绍一下自己全家“福”吧！让我们认识以下“最”的爸爸，“最”的妈 妈;写得越多，福气越多哦。作 业 属 性作业目标会用最高级来自主描述人物。完成作业的同时，培养学生对家人关心、欣赏、感激 的情感。设计意图综合拓展题， 由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关注家人、 唤醒

31、爱家意识。通过介绍家庭之最的成员的写作帮助学生深入应用最高级，巩固最高级的语法知识 和词汇、句型，同时提醒学生还要注意语言表达的连贯性，培养学生写的能力。语言技能 听 说 读 看 写- 14 -表认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间8- 10 分钟作业难度适中反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略学生可能在描写家人时，混淆最高级和原级的用法。对此，我鼓励学生 认真观察、比较、思考，提醒学生们不要用汉语习惯去翻译句子，

32、而要 套用前面学过的句型模拟写句子，鼓励他们不怕犯错。我将以学生的错 误为学情参考，为下一节语法课更深入的讲解做更细致的准备。说一说录个 V-log, 用今天所学的英语介绍下自己的家人，用最高级来夸 夸他们吧。作 业 属 性 表作业目标真实语境中综合运用目标语言，培养学生”说“的技能和勇气。设计意图这是一项综合拓展题。由探究“小镇”之最话题迁移至“小家之最“话题。引导学生关 注家人、唤醒爱家意识。通过与家人协作，拍摄视频介绍家庭之最，优善亲子关系，进一步巩固最高级的 语法知识和词汇及句型的生活化应用，提高学生的口语表达能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造

33、作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间10- 15 分钟作业难度较大反馈形式口语汇报，视频呈现，课前五分钟展示优秀作业。作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源 引用 改编创编预估实施困境 及应对策略这项作业最可能出现的问题是学生在介绍家庭成员的时候，兴趣较浓， 但心理上可能有些胆怯，容易把最高级和比较级用混。对此，我建议家 长给予配合、鼓励，有条件的情况下适时给予帮助。- 15 -Part IV 作业评价及改进1.第一课时作业【参考答案】可扫码批改Task 2 (1) big bigger biggest (2)

34、fat fatter fattest(3) bad worse worst (4) fast faster fastest(5) comfortable more comfortable the most comfortableTask 3 (1) Movie world cinema (2) Movie world cinema(3) Screen City cinema (4) Movie world cinema(5) Town cinema (6) Screen City cinemaTask 4 ( 1) reporter (2) better and better (3)the m

35、ost popular(4) biggest/largest (5) freshest (6) (the) most cheaply(7) theater (8)latest (9) the most comfortable( 10) screens2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)评价内容评价等级作业完成情况作业习惯：认真审题，积极思考，独立完成，书写工整。作业收获我能记住今天所学的知识点了。我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。3.作业设计反思这个课时的作业设计能够准确地帮助学生在

36、情景对话，情景广告，情景文章中理解最高 级的语法知识，让学生选择自己感兴趣的方式快乐地完成英语作业，让学生在完成作业 的同时有更大的成就感。不足之处在于我需要进一步加强学生口语化的训练，在以后有 条件基础的时候多设计一些对话性内容和录音作业，帮助学生训练口语。- 16 -属Unit4 第 二 课时作业基本信息课时对应教材内容Grammar focus课型语法课设计教师方小海联系电时学习目标1.语言能力：掌握本课时词汇 worse，service，pretty，menu， act，meal；让学生学会对身边两种(或两种以上)的同类事物进行比 较；发现并总结掌握比较级和最

37、高级的词形变化规律及其使用语境， 掌握本课时中含有比较级和最高级的句子结构。2.文化意识：探索家乡，了解家乡文化。3.思维品质：能多角度、辩证地看待事物和分析问题，表达观点。4.学习能力：通过观察、对比、分析进行归纳总结和运用目标语 言的学习能力。课时作业目标1.总结、巩固操练比较级和最高级的词形变化规律，并在语境中 使用目标语言。2.了解、欣赏家乡文化。3. 走进生活，多角度、辩证地看待事物和分析问题，敢于用目 标语言表达自我观点。4.通过歌曲、chant、思维导图、填表等方式培养学生观察、分 析、总结并运用目标语言的能力。题型唱歌 填表格 填空 总结规律 思维导图 人物描写题量预习感知类

38、1 题； 巩固应用类 3 题； 拓展创新类 3 选 1 题。时长2025 分钟Part I 预习感知Lets sing together. 扫码，跟视频学习形容词等级歌曲 同学们，学会了的话，就让我们课上一起唱起来吧！作 业作业目标通过简单易学、有节律的歌曲来理解形容词和副词比较级、最高级的用法规则。设计意图这项作业属于语法预习作业的音视频部分。通过让学生欣赏歌曲，朗读歌词，感 受语言学习的快乐，帮助学生在巩固形容词，副词比较等级的基础上了解最高级 的变化规律。- 17 -语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作

39、业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-5 分钟作业难度较低反馈形式随堂展现作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预 估 实 施 困 境 及应对策略:歌曲难度较低，但部分同学比较内向，不敢张口。对此，我建议家长和孩子 们一起学唱。父母的英语发音错误不是关键，重点是鼓励孩子们张口。Part II 巩固应用请你根据比较级和最高级的变化规则，完成下表。作 业 属 性作业目标掌握形容词、副词三级拼写的变化规律。设计意图这个部分通过表格设计，帮助学生们进一步了解形容词和副词的三级拼写，更好 地帮助他们理解和记忆。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分

40、析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力- 18 -表完成时间2-4 分钟作业难度适中反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略:这项作业可能出现的问题是学生对形容词和副词三个等级的形式把握不准。 对此，我倡导他们先复习课本上学过的知识，再进行填空。请你根据以下图片和所给单词写出对应的最高级句子。( 1) I think the first car is the . (2) China has the _population.(expensive) ( large)

41、(3) Changjinhu is one of the _movies. (4)Huangmei Opera is the_ in Anhui.(hot)(popular)(5) The winners practice the . (6) Bing Dwen Dwen has become the (hard) star around the world. (lovely)作 业 属 性 表作业目标巩固形容词最高级应用设计意图这个部分属于语言应用的基础。通过提供真实语境，考察学生基础的比较级词汇 并结合生动的图片帮助学生理解和记忆。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析

42、评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-4 分钟作业难度适中- 19 -反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略:这项作业难度较低，学生在这个部分可能会遇到问题是一遇到要填最高级就 直接加 est 的单一思路问题。对此，我特地在之前设置的 Task2 中，提前让学 生观察、感知形容词、副词最高级的不同类型的变化规律。 请你根据提示完成下列比较级和最高级的句子。( 1) Thanks to the Double Reduction Policy(双减政策),

43、 Children now have (little) homework and (much) time to sleep.(2) Wed (good) wear a mask in public because of the COVID- 19.(3) The aging-population problem is becoming (越来越严重). The 3-child policy is one way to deal with the problem.(4) In my opinion, our hometown, Wangjiang, is the (beautiful) plac

44、e. I cant agree (many). East, West, home is the (good).(5) I believe Meng Wanzhou is one of the (successful) businessmen.Her success tells us: The (hardworking) you are, the (lucky) you will be.作 业 属 性 表作业目标通过语境填空的方式，让学生了解比较级和最高级的常见句型用法，加深理 解比较等级在真实语境中的运用。5 个句子，5 个热点话题，操练 5 种比较等级的特殊用法。设计意图第一句话，复习操练特

45、殊词little、much 的比较级的常规用法，以学生息息相 关的“双减”为话题，从学生角度阐述政策好处，培养学生感恩之心；第二句话，操练 wed better 的提建议句型，增强疫情之下学生戴口罩的公 德意识和自我保护意识;第三句话，操练“越来越”比较等级的特殊用法， 以社会热点“人口老龄化问题”和“三胎政策”为话题，培养学生的社会公民意识；第四句话，操练“cant more” 这个特殊的最高级表达形式及 good 的最高级 用法，用“金窝银窝不如自己的狗窝”这个谚语，培养学生对家乡的热爱意识； 第五句话，操练最高级的用法及特殊句型“越 就越 ” ，以国民偶像谷爱凌为例，告诉学生们“越努力越

46、幸运”的道理，唤醒学生的奋斗意识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业知识迁移- 20 -学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-4 分钟作业难度较大反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略:学生们可能容易混淆比较级和最高级的形式。对此，我鼓励学生先通 过学习小组探讨比较级，最高级的用法，巩固知识，然后再进行相关 题目的训练。Part III 拓展创新 (3 选 1)同学们还记得上个单元我们学习的比较级变化规律吗？ 请完成下表空格。让

47、我们 chant 起来。然后再思维迁移，完成最高级的表格填空吧！- 21 -作 业 属 性 表作业目标复习形容词和副词的比较级的常规变化规律，迁移总结最高级的变化规律。设计意图这是一项综合拓展题。 以表格填空口诀的方式复习形容词和副词比较级的变化规 律，以学生喜爱的 chant 方式，跟着韵律有节奏地诵读，朗朗上口，容易背记。在 此基础上，让学生们进行知识迁移，归纳总结最高级变化规律就很容易，能更加有 效地培养学生的学习能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力

48、完成时间3-5 分钟作业难度适中反馈形式书面作业，课堂口头随检作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略少部分学生对比较等级的构成规则掌握不全，混淆不清。对此，我鼓 励学生先小组讨论复习，再进行归纳总结。 请你完成一张关于比较级和最高级在不同情形下用法的思维导图，然后 在每个知识点的后面补充相关例句。作 业 属 性 表作业目标掌握形容词和副词的比较级和最高级的构成、基本用法及特殊用法。设计意图拓展作业的思维导图可以培养学生的学习总结能力，帮助学生巩固形容词，副词 比较等级的同时，更加明确在不同情况下比较等级的用法，让学生形成语言思维 框架和体系，帮助学生记

49、忆。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间10- 15 分钟作业难度稍大反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略学生可能会疏漏一些比较等级的特殊用法。对此，我鼓励学生在家长的监督 下借助互联网的方式查阅相关资料，提升学习效率，减轻学生负担。- 22 -运用这节课所学的形容词和副词等级的相关知识点，来尝试描述一下自己最喜欢或最敬仰的人物吧！For example：(1) Wei Dongyi is my

50、god. In my opinion(在我看来), he is one of themost excellent( 卓 越 的 ) persons. Whats more he is also the mostmodest(谦逊的) young man.(2) My idol is Dabai, the volunteers, because they arethe bravest people who help us to fight against COVID- 19.作 业 属 性 表作业目标创造真实情境，运用目标语言去描述自己最喜欢的人物，为下一课时的“达人” 话题做铺垫。设计意图这个

51、部分属于拓展作业中的写作部分。通过对一个明星探讨的情景，激发学生的 兴趣，让学生对人物进行描述的同时，巩固最高级的语法知识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间3-5 分钟作业难度较大反馈形式书面作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略学生在预习的过程中可能会遇到比较等级的相关难点和易错点，对此，我会 让学生提前巩固关于最高级的语法知识。Part IV 作业评价及改进- 23 -1.第二课时作业【参考答案】Tas

52、k 2 Task 3 ( 1) expensive (2) largest (3) hottest(4) most popular (5) hardest (6) loveliestTask 4 ( 1) less, more (2) better (3) more and more serious(4) most beautiful , more, best.(5) most successful, more hardworking, luckierTask 5A. Task 5B- 24 -2.学生自我评价 (请在对应的方框下打对勾)评价内容评价等级作业完成情况作业习惯：认真审题，积极思考

53、，独立完成，书写工整。作业收获我能记住今天所学的知识点了。我的语言技能 (听、说、读、写) 得到了一定发展。我对身边的人和事物有了新的 (更深入的) 认识。我 (都) 会了，我觉得自己越来越棒了。3.作业设计反思本课时的作业能够充分地帮助学生理解比较级和最高级的用法。通过不断的实践和 不同的情景和语境，更好地帮助学生理解记忆。我需要在后续的作业设计中，拓展作业 形式、增加更多活动，如视频学习，电影欣赏等。- 26 -第 三 课时作业基本信息课时对应教材内容Section B 1a- 1e课型听说课设计教师涂从玲联系电时教学目标1.语言能力：掌握本课时词汇 creati

54、ve，performer；掌握一定听力策略和技巧；提 升“听”的能力。2.文化意识：引导学生初步了解才艺秀表演，探索身边人文。3.思维品质：能够通过听力任务分析，辨识信息之间的相关性，把握听力语篇的 整体意义，并在此基础上分析预判听力任务的答案，降低任务难度。 4.学习能力: 能够感知形容词和副词最高级在具体语境中的使用规则，并总结用 法特点，尝试使用目标语言向他人介绍身边的人。课时作业目标1.巩固重点单词、短语、句型。creative ，create performer ，perform talent ，talent show ，talent for Who is the best perf

55、ormer? Eliza is the best performer. Because she is the most creative. 2.运用所习得的听力策略和技巧完成听力任务。 3.选用自己最喜欢的方式有效巩固听力策略。 4.勇于表达自己观点、展示自我才能，树立正确人生价值观和自信心。题型单词朗读 单项选择 句型转换 听力 配音题量预习感知类 2 题； 巩固应用类 2 题； 拓展创新类 3 选 1 题。时长16-25 分钟Part I 预习感知同学们，让我们将 Section A 中已学的形容词、副词的最高级， 做个汇合，跟着韵律，唱起来吧。作 业 属 性作业目标熟悉 creative

56、, funny, quiet 等形容词的最高级形式。设计意图本课时的学习目标是通过基本词汇的学习，学会用最高级比较人物，识记新单词， creative, quiet, funny,熟悉其最高级形式，为听力训练夯实基础。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间2-3 分钟表作业难度适中反馈形式语言作业，随堂检查。作业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略:部分同学可能会遇到最高级的发音瓶颈。希望他们能在音乐的配合下大 胆开

57、口，练习读音！教师在课堂上以多种方式带领学生熟悉比较级和最 高级的读音。(学生作业秀)慧眼识英雄用形容词的最高级描述身边朋友的特长， 试着给身边达人配一副简笔画吧。作 业 属 性 表作业目标复习使用形容词和副词的最高级，发现自我，展现自我。设计意图让作业生活化、有趣化，鼓励学生去发现身边朋友的亮点。同时，也展示自己的 绘画才能，用学生们更感兴趣的方式去表达，学会欣赏、学会肯定。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业学科素养语言能力 文化意识 思维品质 学习能力完成时间4-6 分钟作业难度适中反馈形式书面作业作

58、业评价教师评价 学生自评 同伴互评题目来源引用改编创编预估实施困境 及应对策略:很多学生习惯性忽略身边人的优点，或羞于表达。教师在课堂上就要善 于引导、鼓励学生们要看见。欣赏就要表达。可以用句子。如果句子有 困难，可以只用关键词或者绘画的方式。- 27 -Part II 巩固应用( ) ( 1) The book is so interesting that I just cant stop while reading.A. laugh B. laughed C. to laugh D. laughing.( ) (2) Many people become famous by their t

59、alents on Tik Tok(抖音)， The app gives people a way themselves.A.showing, express B. showing, to expressC. show, expressing D. show, to express( ) (3) How do you like the performers show?Well, no performance is than his. We all like him.A. more creative B. more boringC. much creative D. much creative(

60、 ) (4) Tom is a talker. He has many dreams, but none has come true.He should know that: Action speaks than words.A. loud B. loudest C. louder D. loudly( ) (5) As Chinese, why should we learn English well? In my view, English is Chinese. Learning English well can help us to spread our Chinese culture