不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香

1、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香来自教改一线教师的心声1一、临沂市新课改总体状况及措施二、教材的使用三、课改带来的喜悦及困惑2一、临沂市新课改总体状况及措施（一）教材定位（二）机制到位（三）落实到位（四）教研到位3（三）落实到位教学观念正确教学目标明确教学内容充实教学方法合理教学管理科学教学技能纯熟教学效果明显4课 堂 教 学 量 化 评 价 表56（四）教研到位1.学案导学2、“临沂市高中语文三五六课堂教学策略7关于学案导学体系。单元体系：单元预览（内容简介、方法指要、考点阐释）讲读自主阅读单元检测.单课体系：导学方案基础整合专业引领同步训练文海戢影。 82、关于“临沂市高中语文三五六课堂教学

2、策略落实三维目标(1)、情感教育贯彻始终。(2)、文化育人贯穿始终。(3)、探究体验贯穿始终。(4)、展示交流贯穿始终。(5)、习惯养成贯穿始终。坚持五个贯彻始终9课堂教学实施六环节教学模式(1)目标定向策略：(2)自主学习策略：(3)合作交流策略：(4). 成果展示策略：(5)反思小结策略：(6)达标评价策略：10一、临沂市新课改总体状况及措施二、教材的使用三、课改带来的喜悦及困惑11阅读鉴赏12案例一：装在套子里的人教学案例（必修5）临沂三中 孟黎【设计说明】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读解读品读悟读”的环节，逐层推进，重心放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解

3、个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】知识和能力：学习作品塑造人物的方法过程和方法：学习作品中幽默讽刺手法和细节描写的作用情感态度和价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。【学习重点】把握人物形象【学习难点】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。13【案例实录】导入新课后，根据预习作业，教师请同学分别复述小说情节并逐一由同学进行了评议。在情节的复述中师生就开始了交谈：课前读课文，小说中的人物给你留下怎样的印象？学生七嘴八舌地说开了，有说封闭的、有说胆小的不管怎么说，一般都能感受到人物性格的复杂性、典型性。很自然便转入了对人物形象这一问题

4、的探究。一.自读 师： 老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说的阅读，首先是对人物形象的感知，继而才是对人物性格的把握。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下怎样的印象？思考后自由发言，多生描述人物形象，既尊重文本，又有所创新 生：在最晴朗的日子里，穿雨鞋，带雨伞，穿着暖和棉大衣14 生：走在街上，戴着墨镜，低着头，把脸藏在竖起的衣领里 师：同学们对别里科夫描述得如此生动形象，很让老师佩服，那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？ 生：怀旧、封闭 生：胆小、多疑 生：害怕新生事物 师：你是从人物描写的哪些方面看出来的？ 生：语言、肖像。15二.解读 师

5、：小说中典型人物均有典型的语言。例如：“我真傻，真的”祥林嫂“我们先前比你阔的多啦!你算是什么东西!”阿Q“多乎哉，不多也”孔乙己这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？学生默读文本，标划经典语言 生：“千万别闹出什么乱子” 师：他在不同场合重复的这一语言，表现了他怎样的心理？体会人物心理：反复品读指名仿读师生评读 生：这句话以不同的方式在文中出现九次之多，充分表现他对一切没有被政府明令禁止的事物都觉得可疑、害怕的心理。16三.品读 师：人物形象的塑造必须符合人物性格的特点。例如，鲁迅药中突出描写了华老栓的手：“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他”，通过对手的刻画揭示他此

6、刻的复杂心理；在祝福中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对眼睛的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运；那么契诃夫刻画别里科夫的传神之笔又是什么？ 生：脸色。 师：小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现别里科夫心理变化的是哪几次？ 生：“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。”17 生：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 生：“他俩走远了，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。”师：在上述脸色变化中揭示了别

7、里科夫怎样的心理变化？ 生：畏惧新事物的程度逐渐加深。师：那么能不能把对别里科夫“脸”的刻画换成对“眼睛”的刻画？（小组讨论，合作探究，交流答案，体现多元解读）18 生：不能。眼睛是心灵的窗户，他僵死的心灵早已把这扇窗户关闭。 生： 能。由别里科夫性格决定，他的眼神也应是胆怯，多疑，呆滞，无神可从这些角度描写。（学生言之有理，教师予以肯定，然后表达教师个人见解） 师：别里科夫在华连卡的笑声中倒下了，你怎样看待别里科夫的死？ 生：既是受害者又是害人者。 生：专制制度毒害了他，他又是专制制度的维护者。19四.悟读 师：我们对装在套子里的别里科夫深感悲哀，中国有句老话“不以规矩不成方圆”，对别里科夫

8、的“套子”和我们的“规矩”二者之间的关系，你有怎样的认识？请以“套子与规矩”为话题，谈谈你的认识。（学生思考，交流观点，推荐发言，言之成理即可。要求：先明确观点，再加以阐释） 生1：（略） 生2：（略）（学生唇枪舌战，许多同学发表了自己的意见，答案是丰富多彩的，对这个问题的认识结论并不是最重要的，重要的是通过对这个问题的讨论，加深了对小说人物及社会意义的认识与理解，达到了小说与现实的碰撞的目的，增强了理性的认识。体现小说情感态度与价值观的预设目标）20教师以平等的身份同学生交流后。小结：历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要

9、规矩。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规矩，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。21附：案例二烛之武退秦师说课稿（必修2）教材内容分析1、教材简析： 烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。 222、该

10、课的地位和作用： 烛之武退秦师是人教版高中语文必修模块2中第三单元的一篇讲读课文。 学习本单元，要重视诵读和背诵；理解课文的思想内容；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。 3、教学目标： 高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。” 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标： 23A、基础知识目标：积累文言实词

11、、虚词和句式。B、基本能力目标：翻译文言语句。C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。4、教学重点：A、积累一些文言实词、虚词和句式。B、分析烛之武的形象C、。体会說辞艺术5、教学难点：烛之武的说辞是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。鉴赏说辞艺术应为教学难点。24教法 1、诵读法2、质疑探究法教学设想：教学过程坚持以读促学，朗读贯穿整个教学的过程，在读中积累文言知识、突破疑难，达到教学预设目的，具体环节如下：整体感知质疑探究把握说辞艺术熟读成诵。教学过程设

12、计：导入：以战国时苏秦、三国时诸葛亮、齐国时邹忌的典故导入研习新课：第一步，整体感知教师范读课文，学生勾画通假字。学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。针对疑难，四人一组，分组讨论。 25第二步，质疑探究小组内质疑，组内自行解答。组长质疑，学生或教师解答。教师质疑，学生解答。教师质疑重点落在文言实词、虚词、文言句式。并注重向课外迁移。实词：若，辞，微。虚词：之句式：1.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。2.微夫人之力不及此。设计这些问题目的是鼓励学生自主探究，实现新课改探究性学习的目的，提高合作意识。26第三步，把握说辞艺术细读课文第三段，说说烛之武的说辞

13、共有几句话？说了几层意思？烛之武是如何退秦师的呢，大家讨论，请给题目中的烛之武和退秦师之间加上一个合适的“字”，表明你的观点。可加的字如：（智） 退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理。（勇）退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。（巧）退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。同学们看，无论加上什么字都合适，但作者为什么加呢？（小组讨论）（师生明确其此时无字胜有字的艺术效果）设计以上题目目的在于培养学生对文言文的鉴赏能力，充分体现自主探究学习。27第四步，当堂达标，熟读成诵以学案为依托达标检测教师指导背诵，在

14、学生的背诵中结束全文。28表达与交流29作文序列化训练（一）研究教材（二）细化训练目标（三）成果展示（四）发展性评价30（二）细化训练目标1、按基础等级和发展等级设计的序列化训练2、按作文要素设计的序列化训练311、按基础等级和发展等级设计的序列化训练（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确语言通顺，结构完整（5）深刻（6）丰富（7）有文采 （8）创新321、按基础等级和发展等级设计的序列化训练（1）符合题意33（1）符合题意阅读下面这首诗，根据要求作文。（60分）星 星 雷抒雁仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕。飞上星星的人知道，那

15、儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注意：联想或感悟要与整首诗的寓意有关。立意自定，题目自拟。不少于800字。除诗歌外文体不限。34 2006年山东省高考阅卷工作已于6月18日下午落下帷幕，本人有幸参加了语文科作文题的阅卷。在历时8天的阅卷工作中，对今年考生的作文，我深有感触。单从作文立意这个角度来看，用一句话来概括：切合题意的少，偏离题意的多。 阅卷归来话立意临沂三中 孟黎35 回顾今年作文，其立意应在充分审读诗歌的基础上抓住“总以为”、“一样复杂”这些关键的字眼，不难体会出这里有对人们认识上的否定，故此作文可做如下立意：（1）

16、从诗歌本身寓意出发，肯定近观，由此可以引申：远望是一种对理想的追求，近观是一种对现实的剖析，但是文章的重点应放在后者，即强调近观。这种立意为数不少，比如一位考生以“走近”为题，文中这样写道：因为走近了成功的人，我们了解了失败的泪水；因为走近了鲜艳的花，我们看到了疲倦的藤。36 （2）强调关注远望，并由远望产生联想和想象。由于远望的理想景象与现实的对象之间存在距离，由此可引申为写“距离产生美”。这种立意与诗的本意应该是有所不同，但是也是切合题意的立意。在阅卷中这种立意涌现出较多优秀的题目：花看半开，酒饮微醉、让美丽在距离中绽放、风物长宜放眼量等。也有较多有文采的语言，如：“因为距离,才有了俞伯牙

17、与钟子期的美好故事，他们不期而遇,两心相通。”37 “山与水保持了距离,才有了山的沉稳,水的灵动；人与天保持了距离才有了人之美,天之蔚。” “因为天地有了一段距离，才有了鹰搏长空的雄姿；因为花与叶有了一段距离，才有了叶衬花的妖艳；因为风与云有了一段距离，才有了风吹云动的祥和。”38 第三种立意既不单纯肯定近观，也不单纯关注远望，而是把近观与远望作辩证的分析，这类立意在考生作文中数量虽很少，但也出现了一些佳作。比如某考生的梦想在现实中起舞就得了58分。其中精彩语句如：“在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目睹现实的残酷却依然将那个江面小城写成了山美、水美、人美的世外桃源。现实没有湮没他对人生的希望，

18、他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生，他没有沉醉于自己的幻想亦没有让现实麻木自己的心灵。”这些语句极准确地论证了梦想与现实的辩证关系，紧紧扣住了文章的立意，所以是一篇名副其实的佳作。39 以上三种立意是切合立意的，但从阅卷现场发现，这些立意的文章是少之又少，真是让阅卷老师们感到惋惜和遗憾。除上述三种切合立意的作文外，考生若从下面三个角度立意应该是符合题意的考场作文。 （1）只关注近观。由此引申写成“实践是检验真理的唯一标准”、“透过现象看本质”、“莫让浮云遮望眼”、“外表与内心”、“成功（浮华、美丽）的背后”等立意的文章，均是符合题意的。但需要说明的是,这类立意的考生

19、若文章的语言有文采,表达好,选例典型,也还是可以进一类卷的。40 （2）只关注远望。只关注远望，不谈近观。在文章展开的过程中只是强调了远望的好处，重点写对远望的感悟，远望是一种信息的表达。比如“远望是一种追求”、 “远望是一种朦胧的美”等。这类文章只要有文采，感情真实也是可进一类卷的。 （3）只关注远望与近观的辩证关系，作文能用一分为二的观点看待事物，但是话题开口大，内容空，不切合诗歌材料，也是符合题意的。 41 此外对于基本符合题意，本次阅卷有这样一个明确要求：即所写内容只要与诗歌的情景或寓意有点关系，做到语言基本能顺，结构基本完整，字迹清楚就可以了。对于作文偏离题意，从阅卷老师的反馈中得知

20、，数量较多，而且偏离题意的考生作文，其立意存在“塞车”现象，较多的立意有 “保护生态环境”、“珍惜自己的拥有”、“关注瑕疵”、“拥有幸福”、“自己才是最亮的那颗星”、“保持生态可持续发展”等方面。仔细推敲造成这方面的原因，可能是考生考前的过分准备造成的，有些同学的作文明显地暴露出主动迎合时代形势的痕迹，且想尽办法让这样的内容焊接到自己的作文中。比如：保护生态环境的内容；学八荣，除八耻的内容。42其实这些内容很难与本次作文立意挂起钩来。可是一些考生硬是把它扯进去，结果造成不伦不类。退一步想这里面是否有我们指导教师的作用呢？我想这也应该引起我们这些一线的老师反省与思考。 切合题意的少，偏离题意的多

21、，是今年考场作文留给我们的一大遗憾，但书写潦草，内容浅显，事例庸俗，语言贫乏无力，宿构作文泛滥，也应引起我们极大的关注。总之，一线送考的同行们任重而道远啊！43高考例文： 梦想在现实中起舞 仰望星空，那似乎没有纤瑕的星空在银河中闪耀，带给了我们无限遐想。那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想，飞上星星的人知道，那里像地球一样，也有灰尘和石渣，于是他们失去了幻想的自由和权利。我们不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里。44 阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避，逃避，逃避。却终因一篇为郑冲劝晋王笺被人唾弃。嵇康则完全生活

22、在现实之中，不肯向生活作出任何妥协，最终一曲广陵散成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的广陵散，人生由嵇康的广陵散向后退一步便是阮籍的醉酒。殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想和现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹。只留给后人无尽的怅惘。 45 我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢？ 在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目睹现实的残酷，却依然将那个江南小城写成山美、水美、人美的世外桃源，现实没有湮没他的人生希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生，他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实

23、麻木自己的心灵。 张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞，十年浩劫。却永远保有一副悲天悯人的情怀，一颗永不衰老的童心。46她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实。而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。 川端康成浅浅的一句“凌晨四点钟，看到海棠花未眠”瞬间感动了多少心灵这是梦和现实最完美的结合，让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖。 正视现实，但不委身于现实；保留幻想，但不沉溺于幻想，让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞蹈吧。47例文二： 空白的想像与美好的想像 魂牵梦萦的空想是让人白头，使人衰老的软性毒品。

24、它戴着冠冕堂皇的帽子，大摇大摆的向你走来把心噬的残忍啃的血淋捧高了再狠狠的往地上摔。空想往往还是保管员，往往不可能得到手的好东西都寄放在它那里，长年累月的。空想是一种孤单的寂寞，沉淀着的心情，蔓延着的惆怅，如同三月杂草，恍惚间，就长了一地。夕阳照过去，一望无际的悲凉。它是自以为是的彻悟，是自我安慰的超脱，是庄周梦中化蝶的死胡同。偶尔也会有别有洞天的发现，但更多的时候是一无所获的悲哀。48 看清楚了它顶着美好的帽子穿着幸福的袍子，小心翼翼而又不动声色的攻击你。在你无知的时候让你更无知，在你狂妄的时候让你更狂妄。当你成熟了，睿然了。又是它悄悄溜走离你而去的时候。它是愚人的把戏，是劳民伤财的恶意，是

25、上帝左手的漏沙，右手的金币。 美好的梦想往往都现身在那充满阳光和如火气息的长长的下午，是你不经意间想要的一杯香气扑鼻的咖啡，是你想听的一曲心仪的曲子，是你想读的一篇深有共鸣的好文章。是你想养的一只灵动小巧的翠鸟那暖暖的、软软的从眼角眉梢扩散出去的感觉，带了点刺目的眼光，带了点烫手的温度，带了点等待的焦急，收不起，藏不得，躲不开，凝在脸上成了醉人的酒窝，带在身边成了银铃般的笑，一串一串，那种感觉带着某种甜蜜的味道。 49 美好的想像要有真实感，要使人看到希望，要有实现后的欣喜，而不是空白的沉淀。它是饿了的人想到的炊烟，是渴了的人望见的梅子，是牵牛星和河汉女的遥遥相望，是张爱玲笔下那个等爱女子问的

26、一声：“哦，你在这里吗？”是李清照的独上兰舟 空白的想像可以使人在一个特定的时间内冷冻起来，完全地，不着痕迹的。 美好的想像可以使人在一个特定的时间内释放出来。闪亮地，正大光明的。 用美好的想像迎接灿烂的明天，不要让空白的想像毁了你的一切，让我们崇尚美好，插上想像的翅膀飞翔。注：美好的想像为为切合实际的，不虚无的想像，空白的想像为空乏而不切实际的想像。501、按基础等级和发展等级设计的序列化训练（2）符合文体要求511、按基础等级和发展等级设计的序列化训练（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确语言通顺，结构完整（5）深刻（6）丰富（7）有文采 （8）创新522、按作文要素设计的序列化

27、训练(1)如何拟题(2)如何开头(3)如何结尾53(1)如何拟题A、用歌曲的曲名或歌词拟题，如烛光里的妈妈、月亮代表我的心B、引用名言名句拟题，如他山之石可以攻玉、人生历练千百遭C、巧用修辞拟题，如，自律是花，他律是叶让戈壁开满鲜花D、化用名著拟题，如，诚信漂流记54(2)如何开头A.巧用修辞B.开门见山 C.名言警句 D.设置悬念 E.形象描写 F.抒情议论55（）如何结尾A.照应式结尾B.引申式结尾C.点题式结尾D.描写式结尾E.评价式结尾F.出乎意料式G.抒情议论式结尾H.象征手法结尾56作文序列化训练（一）研究教材（二）细化训练目标（三）成果展示（四）发展性评价57转折十个海子的复活2

28、003年3月26日晴 “献祭的黑毛羊死在三月四月的中间众人的身后你活的三月四月” 这首诗献给你消失在三月四月中间的大地之王海子。 每年的今天，都会想起你，和你所有的诗。 “春天十个海子全部复活”这是你留给世人的最后一首短诗，然后，你就离开了，带着你一生不变的坚持，到天堂，继续唱你的夜歌。 58 但是，我想，假如你真的还活在天堂，那么就不得不承认，你的死亡是生命中的一处转折。因为我看到了，我真的看到十个海子在春天的复活你的诗，连同你的精神，活生生地出现在这个世界，并照亮了它。 你生前的寂寞，我真的可以感受得到。在那样一个时代，写作是一条真正寂寞的路。许多文人融入潮流，去追逐名利、地位和背弃了他们

29、的灵魂。唯有你，和为数不多的几个人，坚守住自己的内心，在黑暗中苦苦挣扎，祈求黎明的来临。只可惜最终，还是没有人懂你的诗，懂你的感受。于是，你终于心力憔悴，宁愿沉睡，不再清醒。所以，14年前的今天，你故意离去59 但幸好，你留下了你的诗，和你一生不变的坚持。社会被震撼了，文学界被震撼了。人们开始重新审视自己的价值取向，并试着理解你。你成了文学界的神话，诗歌的烈士。于是，我看到十个海子在春天复活，看到了你生命中重要的转折点。 每一个人都有失意的时候，但却不是每一个失意人的死亡都会为生命的转折点。惟有用心生活、用心去爱、用生命追逐理想的人，才会最终得到人们的认可。60 说死为生命的转折点，未免有点悲

30、凉。但也许，有价值的死多少会冲淡这悲凉吧就像是屈原，或是王国维。海子，你一生追寻梦想，死亡后精神长存于世间。这，便是永生啊! 海子，活着的时候你定没有想到自己死后会被人赏识吧?有价值的东西只有在消逝之后才会引起人们的注意，就如你红头发的瘦哥哥梵高，一生静默地守候，也换来了死后的又一次重生。死亡，是你们共同的转折点啊! 小小的星从不被人注意，但当它化为流星，面对死亡时，却备受关注。很多时候，转折只在生死之间，一线的距离，却相隔甚远。因为逝去的美好，往往弥足珍贵。61 人生并非越灿烂越美。许多人一生荣华，死后却被人唾弃。花一样盛开的，必将花一样凋落，这是自然的法则。一生默默无语但精神永存世间的，死

31、亡，成了他们重要的转折点，将他们的思想，变成一种别样的美。 人生处处可遇转折，而最重要的转折莫过于死亡它，将给你的一生，打上一个公平的分数，或使你从平庸变得受人瞩目，或使你从显赫变得万人唾弃。 海子，今天，我再次怀念你。希望这篇日记，为你精神的复活作证，为你生命的转折作证。 14年后的今天，依旧春暖花开。我在这里怀念早死的海子62作文序列化训练（一）研究教材（二）细化训练目标（三）成果展示（四）发展性评价63 梳理与探究 64 梳理与探究 新词新语与流行文化临沂乡土文化65新词新语与流行文化活动内容：新词新语与流行文化活动目的：正确运用新词新语活动的形式：自由组合，分工合作活动过程：（一）、搜

32、集梳理（二）、整理汇总（三）、梳理探究（四）、教师引导评价：（五）、成果展示66（二）、整理汇总1、搜集举例A 帅呆了、酷毙了、长颈鹿、高财生、傻BB 非典、“三个代表”、愿景、课改C 886，不过告诉你也没关系，我们中午去吃呐！当然了，是AA制。D 粉丝（fans）、MM 、楼主、BS（鄙视）、BT（变态）、黑客、菜鸟（网络新手）、灌水（往BBS上贴无意义的文章）67新词新语与流行文化活动内容：新词新语与流行文化活动目的：正确运用新词新语活动的形式：自由组合，分工合作活动过程：（一）、搜集梳理（二）、整理汇总（三）、梳理探究（四）、教师引导评价：（五）、成果展示68新词新语与流行文化活动内容

33、：新词新语与流行文化活动目的：正确运用新词新语活动的形式：自由组合，分工合作活动过程：（一）、搜集梳理（二）、整理汇总（三）、梳理探究（四）、教师引导评价：（五）、成果展示69新词新语与流行文化活动内容：新词新语与流行文化活动目的：正确运用新词新语活动的形式：自由组合，分工合作活动过程：（一）、搜集梳理（二）、整理汇总（三）、梳理探究（四）、教师引导评价：（五）、成果展示70梳理与探究 新词新语与流行文化临沂乡土文化71临沂乡土文化（一）整体构想：（二）细化梳理内容：（三）个人成果交流：（选取部分）（四）整理装订72（二）细化梳理内容：1临沂名胜遗迹（包括古建筑、碑刻、古树、名胜、出土文物等）

34、2临沂文化名人（包括古、今各行业有一定影响、以及从临沂走出去和现在仍在临沂生活的名人）3临沂风俗民情（包括当地婚丧嫁娶、人来送往等习俗和节日礼俗等）4临沂民间歌谣（包括曾经流传和正在流行的民间歌谣，地方戏曲，民间传说故事等）5临沂地名由来（特产）包括各个地方的名字来历（如村名、山名、河名等），民间艺术（如泥塑、手编、刺绣等手工艺制作）和地方土特杂产等6革命仁人志士，烈士遗址。73（三）个人成果交流（部分）A名胜遗迹：B文化名人：C风俗民情D民间歌谣E地名由来74A名胜遗迹：明清古建筑群-崔家大院 在临沂市河东区九曲街道独树头村，至今完好保存着一片明清古建筑群-崔家大院，大院占地100多亩，分东

35、院、西院。由于历经破坏，西院槐荫堂、八卦宅等古建筑已全部拆除，现在保留下来的只是东院很少的一部分。在总体布局上，崔家大院在连接各座房的后门为中轴线两侧辐射布局。每排房子右面有一条胡同，房子前面有一条深巷，每巷四户，联成一个整体，形成明显的大户院落。 属于明末清初时期的古建筑群，具有300多年历史，对明清时期房屋建筑构造及文化有重要的研究及考古价值。对于旅游开发具有巨大的潜在价值，可与新四军军部旧址、滨河公园连为一体，构成综合旅游区。（张继顺整理） 75B文化名人 临沂三圣: 书圣王羲之智圣诸葛亮算圣刘洪76书圣王羲之 王羲之（303361），字逸少，号澹斋，祖籍琅邪监沂（今山东临沂），后迁会稽

36、，晚年隐居剡县金庭。擅书法，世称“书圣”。 王历任秘书郞、宁远将军、江州刺史。后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”。永和十一年（355年）三月称病弃官，携子操之由会稽蕺山徙居金庭。建书楼，植桑果，教子弟，赋诗文，作书画，以放鹅弋钓为娱。且与许询、支遁诸名士，遍游剡地山水。 东晋升平五年（361年），王卒葬于金庭瀑布山（又称紫藤山），其五世孙衡舍宅为金庭观，遗址犹存。(高一六刘宝整理）77智圣诸葛亮 诸葛亮，字孔明，人称卧龙，汉末徐州琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。 他学有所成后没有北走曹操，也没有南归孙权，而是辅佐了“名微众寡”的刘备，这固然有客观原田，但也并非出于偶然。他之所以要选择兴复汉

37、室的道路，说明他是一个维护封建纲常、崇尚儒家忠义道德的正统思想家。公元207年到234年的二十七年，是谙葛亮尽忠蜀汉的阶段。他没有恪守儒家教条，他尊王而不攘夷，进兵南中，和抚夷越，在三国中执行了最好的民族政策。他明法、正身、和吴、治军，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的无私奉献精神战斗到生命的最后一息。他的忠公体国精神，生前就深受蜀人爱戴，死后更长期受到后人的敬仰，已成为中华民族传统文化的一份遗产。 (高一五沈宁整理）78算圣刘洪 刘洪，东汉末年泰山郡蒙阴(今山东省蒙阴县)人。他所创建的“乾象历”是我国第一部传世的引进月球运动不均匀性历法，为后世历法工作者所尊崇、宗法。（傅清林整理） 79（三）个人成

38、果交流（部分）A名胜遗迹：B文化名人：C风俗民情D民间歌谣E地名由来80风俗民情 八宝豆豉（ch）简称豆豉，是临沂特产之一，迄今已有130多年的历史。因用大黑豆、茄子、鲜姜、杏仁、花椒、紫苏叶、香油和白酒八种原料发酵而成，故称“八宝”。以其营养丰富、醇厚清香、去腻爽口、食用方便的特色成为享誉中外的临沂地方特产之一。临沂八宝豆豉含有丰富的蛋白质、维生素、谷氨酸、赖氨酸、天门冬酸等营养成分，具有温中健脾、益气补肾、滋补润燥、舒筋活络等保健功能。 81（三）个人成果交流（部分）A名胜遗迹：B文化名人：C风俗民情D民间歌谣E地名由来82民间歌谣、地名由来沂蒙山小调抱犊崮83临沂乡土文化（一）整体构想：

39、（二）细化梳理内容：（三）个人成果交流：（选取部分）（四）整理装订84名著导读85名著导读过程实施检测成果结集86二、检测方式1、读书报告会2、辩论会3、戏剧表演评比4、编文艺墙报评比5、阅读摘抄、阅读随笔评比6、专题征文评比。如“我最爱（欣赏、珍惜、难忘。）的一本书”、“我最喜欢的主人公”87名著导读过程实施检测成果结集88一 文 惊 醒 梦 中 人 高一、7阎丽娟 忘记了在几时起，心中的想法不愿再告诉妈妈，也不愿意再陪妈妈多坐会 ，多说了话。我不知道是自己心理起了作用，还是妈妈在我心中已不再完美。 然而，有时候心中顿然而生的与母亲畅谈的热情却因她的忙碌、无暇顾及而烟消云散了。我甚至会对着妈妈大喊大叫，训斥她不理解我，然后转身仰天长叹，为什么有如