高二化学《无机非金属材料》说课稿

1、高二化学无机非金属材料说课稿一、教材结构和内容分析第三章非金属及其化合物主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及 其重要化合物的性质，安排在 “金属及其化合物”之后，是常见无机 物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基 础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。因为硅 是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域 的应用前景十分广阔，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅为原料， 硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍 硅及其化合物，体现了硅元素存有的普遍性和广泛性，也突出了它在 社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。从学生

2、学习 的角度来看，硅及其化合物性质也比较简单，学生的学习负担比较轻， 有利于学习积极性的保护和培养。学生也能够进一步尝试联系生活实 际及从实验操作和实验现象去探索物质的化学性质 ; 从微观结构去深化 对性质和用途的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，能够 为以后学习元素化合物知识内容打下良好的基础。二、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目 标：知识和技能目标：了解硅单质及二氧化硅的主要性质，理解硅及二 氧化硅的广泛用途， 探索非金属的性质和非金属的原子结构的关系， 初步学会从实验的角度探索和理解物质的化学性质的本领。过程与方法目标：使学生学会使用对比的方法

3、来理解物质的共性和 个性，培养学生对新旧知识实行归纳比较的水平。通过“结构性 质用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一 般方法。并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性 质的过程与方法。情感态度和价值观目标：通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相对应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生 活的贡献，提升学习化学的兴趣，形成科学的社会观，关心环境，资 源再生等与现代社会相关的化学问题，培养学生社会责任感。三、教学重点、难点因为在一节课中不可能面面俱到的讲清楚非金属的所有的性质，所以 要有所侧重，其中二氧化硅的性质是本节课的重点所在。同时也由点 到面，

4、学会把非金属之间性质实行比较，并了解非金属的性质和非金 属原子的结构之间的密切关系，这些是本节课教学的难点所在。我通 过模型、课件、教科书中的彩图和插图展示二氧化硅的结构特点来实 现难点的突破，充分发挥教师的引导作用，增强教学的直观性，激发 学生的学习兴趣。四、教法和学法教法：教学活动是教师和学生的双边活动，理应使之相互促动、协调 发展。在教学过程中我准备采用情境激学即创设学生熟悉的意境，激 发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在熟悉的意 境中主动探究科学的奥妙 ; 通过学生的动手操作，观察分析实验现象， 了解硅酸的化学性质 ; 充分应用课件、插图等，并联系生活实际提升学 生积极

5、探索的兴趣。学法：教学过程不但需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把 教师教的化和学生学的化融合在一起，才能保证教学化有一个完整的过程。学生在学习的时 候能够多做比较，如碳和硅的性质比较，二氧化硅和二氧化碳的性质 比较; 同时教学中注意始终让学生多种感官协同并用，把耳听、眼看、 脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、 思考、分析、讨论和交流，所以需要多种感官同时开通 ; 在实验中教师 在实验之始，向学生提示观察角度，重视引导学生对实验现象完整而 准确地叙述。五、教学程序1、新课引入：以“在美国加利福尼亚州有一个规模宏大的高科技工业 园区，是美国电子技术研究中心和计算机

6、生产的重要基地，那就是家 喻户晓的硅谷。 20世纪 60年代以来，苹果电脑公司带动了其他企业， 使硅谷迅速发展，高技术企业约有 2600家。 90 年代以后成为美国多媒 体产业的发源地。”作为本节课的开篇语，多数学生听说过美国的硅 谷，但是对这样一个高技术产业开发区为什么被叫做“硅谷”可能并 不十分清楚，所以一下子就勾起了学生强烈的好奇心。接着教师继续 向学生介绍“人们之所以用硅来作为高科技的代名词，是因为它在电 子工业及材料科学中起到了及其重要的作用一一计算机的芯片、电子 身份证、传导电话的光缆、玻璃、陶瓷、水泥等，你能想象得出它们 都是以硅或硅的化合物为材料制成的吗 ?”学生的浓厚兴趣已经

7、被激发 起来了，至此进入今天的课题：“今天我们一起就来讨论第四章的第 一节 无机非金属材料的主角硅。”接着带领学生看书本P62图4-1，同时阅读课本第一段内容，了解硅在地壳中的含量及自然界中的广泛 存有，从而初步了解为什么硅在无机非金属材料中扮演着主要的角色。2、复习旧知，由此及彼。接着引导学生思考：元素的性质是由它的微观结构来决定的，请学生 画出硅原子的原子结构示意图。通过观察原子结构示意图知道硅原子 的最外层是四个电子，学生根据已有的知识结构能够很容易得出结论： 在化学反应中硅原子既不容易失去电子，也不容易得到电子，所以硅 的化学性质不活泼，主要形成四价的化合物。这时教师请学生再观察 元素周期表，找出硅在元素周期表中的位置，同时学生也很快能够发 现碳和硅相邻。通过比较碳和硅的原子结构示意图，学生会发现碳原 子和硅原子的最外层均有四个电子，由此知道两者的性质应该有相似 之处。接着教师提