2022年二年级上期美术教案

1、二年级美术教学方案进度表周 次教学内容课时数1 民间玩具的世界1 2 现代玩具的世界1 3 我的玩具伙伴2 4 恐龙回来了2 5 巧救小昆虫2 6 可爱的玩具蛇2 7 美丽的叶子2 8 想象的鲜花2 9 给树爷爷画像2 10 我家的菜篮子2 11 节日的餐桌2 12 泥器皿2 13 小泥人和泥面具2 14 无敌孙大圣2 15 变形金刚2 16 杂技小演员2 17 好玩的数字2 18 美丽的钟2 19 多采的小风车2 10 船儿漂漂2 1民间玩具的世界教学目的 1学问与技能：能用简洁的语言描述民间玩具的造型、颜色、花纹、材料；2情感、态度、价值观：参加民族文化的传承与沟通,感受民间玩具深厚的乡

2、土味和剧烈的装饰风格,培育健康的审美趣味；教材分析 重点 感受民间玩具造型、颜色特点与寄美乐趣；能用语言描述民间玩具的艺术特色；难点 教具 图片、泥陶、剪纸、布老虎等 教学过程 一、前提测评：你发觉什么 .它们叫什么 . 观赏课本供应的玩具图例,找出它们的名字；无锡惠山泥玩具“ 大阿福” 导人,让同学感受民间泥玩具造型朴拙、圆润饱满、颜色鲜明、健康欢快的儿童形象； “ 纸扎风筝” ,既是节令性玩具,又是板有观看 价值的工艺品； 彩灯蟹” 是小孩节日玩具,其形象逼真、生动,红黑白对比的 颜色和对称式花纹装饰, 明艳夺目、 古色古香, 在激发同学观赏的同时可引导他 们留意收集和关注生活中的彩灯艺术

3、,让同学感受与发觉生活中的美感与乐趣；“ 面花狮子糕” 是用发面塑造的“ 玩具”二、提出问题：1它们是用什么材料做的 . ,既可作礼物赠送,又可食用；供应“ 泥、纸,竹、皮、面、木、布” 等多种材料,让同学进行猜想与假设；感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色；2.它们“ 想说” 些什么 . 争论民间玩具的产地、寓意及有关的故事；3民间玩具美在哪里 .为什么 . 供应描述的感觉词语 如：材料美、装饰美、对称美、纯朴、饱满、逼真、颜色华丽、对比剧烈 ,玩具中哪些地方使你产生这种感觉 . 民间玩具造型、颜色特点与审美乐趣；4学习民间艺人,可利用身边的废旧材料制作小玩具或描画自己感爱好的民间 玩具；尝试

4、收集大家画的民间玩具；布置师生共同收集的民间小玩具集市；三、教学争论争论 1,本课属低年段观赏评述课,老师应留意供应同学各种感官感受的机会,让学 生在 .看、摸、说” 的过程中,体验民间玩具不同的材料质感；挑选一些同学可以理 解的、健 康、有意义的寓意, 让同学感受民间艺人爱美与宠爱生活的情感,培育同学对民 间玩具 的爱好并能感知、关注和传承民间民俗文化；2关注同学从感觉到感知的观赏与体验过程；四,课堂争论 1.你发觉什么 .它们叫什么 . 2 美在哪里 五教学后记：这是一节观赏表现课,由于民间玩具离他们很遥远,他们开头并不感爱好；通过这节课的学习,同学都能说出民间玩具美在哪里,而且能用美术用

5、语和一 些恰当的词语来描述这些民间玩具,同时又对它们从不宠爱到宠爱,并能说出 自己观点转变的理由,实在难能珍贵；尽管他们表达的并不完善,但是能让他 们接受他们并没接触过的东西,并产生感情,也算是这节课的胜利之处吧；2现代玩具的世界教学目的：1. 能用简洁的语言描述现代玩具的造型、颜色、花纹、材料、玩法等特点；2. 培育宠爱生活；珍爱今日,制造将来的情感；教材分析重点 难点 同；教具能说显现代玩具的造型、颜色、花纹、材料、玩法等特点：比较民间与现代玩具的造型、颜色、花纹、材料、玩法等特点的异布娃娃、机器人、图片等教学过程 1.共享与表现；把自己宠爱的玩具带回来与同学共享,并向大家说说自己为什么宠

6、爱.如何玩.玩具名称、造型、颜色、花纹、功能、材料或玩具的故事 2.发觉与探秘；创设情境 我们来到什么地方 .你发觉了什么 .它们叫什么 .谁知道他们的故 事.它们会动、会说、会唱的隐秘在哪里 . 3观赏与描述；选一件自己宠爱的现代玩具,说说玩具给你什么感觉 造型、节奏 什么地方使你产生这种感觉 . .外形、颜色、质感、本课以夸张、 简练的迪斯科摇滚乐队玩具导人,并通过小舞台造型, 好玩的人物 神态、动作、颜色,激发同学对现代科技玩具表演情形的记忆和学习爱好；摩托骑士以拟人的表现手法, 出现造型稚拙、 生动可爱的特点, 黄与紫的对比色 彩,黑、白的颜色,娴熟的动作,能激发同学联想：称职的消防员

7、必需具备娴熟 的技能；机器猫是一只装了电脑、 能接受指令的新型现代玩具； 一身的银灰色衬托着黑亮 夸张的造型和活 的大眼睛, 让人爱不释手； 老师应留意引导观赏其简练的颜色、动的功能；4比较与探究；选一件自己宠爱的民间玩具与一件现代玩具进行比较,找出异同点感知传统民间玩具纯朴的造型、颜色特点和审美趣味；探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点 体验玩具造型材料进展过程 ；探讨玩具功能性与审美性的双重作用；5创作与评判；感受其简练、 逼真的造型特点,用线条设计自己宠爱的、想像中的现代玩具；布置小玩具画展 实物玩具、图片玩具、作业玩具；提出评判要点,引导评判；布置作业 用线条设计自己宠爱的、想像中的现

8、代玩具 板书设计 教学后记：这也是一节观赏表现课,这节课的学习要轻松许多,再加上我让同学带了 自己的玩具来学校,同学的爱好很高；他们不但找出了现代玩具的特点,而且 仍能找显现代和民间玩具的不同之处,主要表现在现代玩具的能动性和审美性 相结合,很好的锤炼了他们的观看才能和口语表达才能,他们仍能用自己的话 来描述自己的玩具及其功能,在最终的表现玩具中,他们也能抓住特点来表现,也实在不简洁；3我的玩具伙伴 教学目的 1.尝试各种媒材、工具,运用点、线、面、色表现自己宠爱的玩具伙伴；2.大胆、自由地把所见所感表现出来,体验造型活动的乐趣；教材分析 重点 多角度观看与表现玩具；运用绘画工具多角度表现玩具

9、；难点 教具 布娃娃、机器人、图片等 教学过程 1.共享与观看；说一说：我的玩具伙伴给我带来的欢快 勉励呈现我与玩具在一起的照片 ；看一看：我的玩具是由什么外形组成的 .同学的玩具又是由什么外形组成的 . 玩一玩：介绍玩法并交换着玩玩具 感受与人交往的愉悦 ；摸一摸：我 你、他 的玩具是什么质感 .塑料、绒毛、铁皮、泥塑、布艺、：橡：胶 , 想一想：看课本,摸索小作者是如何表现玩具伙伴的 . 2.观赏与发觉；看一看：大师想说些什么.作品给你什么感觉 .哪些地方使你产生这种感觉.大师是如何表现物象的.在小伴侣的画中,你发觉了什么.多角度观看小熊的正面、侧面、脚掌、爪子的外形如何表现玩具的质感、花

10、纹.运用点、线、面、色表现 教材供应了画家毕加索的作品 保尔和木马,让同学感受大师画中夸张、变形的人物和木马形象； 感受作品简练的造型、 明快颜色, 感受保尔预备跨木马 时生动稚拙的动态； 感知背景与主体物的深浅搭配及相互遮的画法,既满意儿童 的审美需要,又能为下一步创作“ 我和玩具在一起” 供应参考范；另一方面, 教材仍供应了开放式的创作表现的空间,如“ 从不同的角度看玩具、画玩具；感受不同的材料、工具表现的同学作品；可以画“ 玩具”,也可以 画“ 我和玩具在一起“ 等,力求让同学大胆、自由地把所见所感表现出来,体验 造型活动的乐趣想一想：我预备向大师、小伴侣学些什么. .用什么表现它的3创

11、作与评判；想一想：我预备用什么工具、材料表现我的玩具伙伴. 画一画：玩具的正面、侧面、背面, 各由什么外形组成质感. 评一评： 呈现“ 我的玩具伙伴”好玩、制造性 布置作业谁的玩具画得最可爱 造型、颜色、质感、画玩具 （说一说看一看 摸一摸 想一想）教学后记：这也是一节观赏表现课,不过在上一节的基础之上,就更简洁上了；本课 主要是观赏自己的玩具,并说出自己玩具的造型,颜色,花纹,材料,以及玩 法,同学的爱好更高,由于是自己的玩具,第一是宠爱,其次是熟识,他们都 争先恐后的发言,争着把自己的玩具呈现给大家,既锤炼了同学的语言表达能 力,又锤炼了他们的胆识；后来,在观赏画家的作品及同学作品是,他们

12、也能 针对问题发表看法,锤炼了同学的个性思维；最终让他们表现自己的玩具时,也能抓住特点从不同的角度来表现,很好的锤炼了他们的造型表现才能；4恐龙回来了教学目的 1运用造型元素表现恐龙的外形、颜色、花纹特点；2培育爱科学、爱大自然的情感；教材分析重点 难点 教具 教学过程画出恐龙的外形特点；画出画面主体与背景的关系；图片、课件等1明白恐龙 与科学学科结合 ；观看录像光盘恐龙世纪 ,引导同学走进远古时代,相互沟通“ 我的恐 龙故 I 事”明白一些有关恐龙的自然科学常识 ；同学依据所把握的恐龙资料,找出各种恐龙的生理特点、 活动特点, 分析 ；恐龙的外形特点 头、身、四肢、尾、皮质、花纹及其功能 尝

13、试从恐龙的外形、结构中,找出基本形；观看恐龙的基本形,找出不同 的地方；依据“ 基本形” 进行想像变化,创作“ 天上飞、地上走、水中游” 的恐龙 形象；2联想与构思恐龙的故事 与音乐、语文学科结合 ；创设音乐情形：你听到什么.看到什么 .想到什么 . “ 小角龙,头长角,刺描写恐龙的诗：以恐龙的特点,激发创作思路,如：敌人,保自己；”“ 大梁龙,个子高,身体长,头一扬,尾一扫,吓得敌人转身逃；”“ 小结龙,披盔甲,爱爬行,像坦克； ” 等等,激发画面联想；激发想像：拟人手法 “ 恐龙一家” 、“ 恐龙种花” 、“ 恐龙杂技团” 、“ 恐龙先生”,我与恐龙 “ 我与恐龙去旅行” 、“ 我与 ,

14、”,描画场面 “ 恐龙回来了” 、“ 恐龙运动会” 、“ 恐龙大逃亡” 、“ 恐龙妈妈在孵蛋”, ；3创作恐龙的故事；探讨 1：恐龙在想干什么 .想想它的动态、神态 . 探讨 2：主体与背景关系, 想想,先画什么 .后画什么 .被遮挡的部分怎么办 . 4呈现与评判；1 提出作业要求：能运用造型元素表现恐龙的外形、颜色、花纹特点；发挥想像力,个人或小组合作描画自己心中的恐龙世界；1 出示作业评判要求：想像力丰富；画面生动好玩；小结：我学到了什么 .我发觉了什么 .我预备了 ,布置作业能运用造型元素表现恐龙的外形、颜色、花纹特点；发挥想像力,个人或小组合作描画自己心中的恐龙世界；教学后记：恐龙是现

15、代的小孩子最感爱好的动物,因此在上这一课之前,我让同学自己去收集有关恐龙的资料,上课时我一看仍真丰富：图片,小故事,小学问；真是出付我的意料之外,回答疑题时,更是不得了,天上人间没有不知道的,所以课很好上,最终让他们想象时也是很丰富的,作业就不用说了,成效很好；看来教材仍是应当出一些同学宠爱的内容；不但他们感爱好,老师上课时也能充分调动同学自主学习的积极性；5.巧救小昆虫教学目的1依据连环画内容,运用造型元素为结局描画画面；2培育宠爱科学与宠爱大自然的情感；进展想像力：教材分析重点 发挥想像力,为结局描画一个画面；难点 画出与连环画有关联的结局画面；教具 昆虫的图片,小连环画教学过程1. 阅读

16、与摸索；说一说：达尔文是一个怎样的孩子.你们从哪里知道 .故事的主人公是谁 . 猜一猜：达尔文说了一句什么话 .昆虫会飞到哪里 . 想一想：四幅画有什么特点 .文字与绘图有什么关系 . 教材以科学家达尔文宠爱观看昆虫的童年形象导入,让同学感受达尔文在花丛中手拿大镜认真观看的情境,激发学习爱好；画面的花、草、昆虫造型夸张、装饰性强,符合儿童的审美乐趣； 教材中间的四幅连环画, 是让同学感知连环画的故事性和连续性,感受一段话、一幅图的绘画形式；2观看与发觉；找一找：达尔文为什么成为闻名的生物学家.他有什么成就与奉献 . 看一看：课本中描画了什么昆虫.它们各有什么外形、颜色特点. 想一想：达尔文如何

17、救出小昆虫. 3,联想与制造；说一说：小女孩手上的昆虫是什么外形、颜色. 想一想：小昆虫到哪去了. 激发联想好玩、有意思、有常见的联想主体物与背景产生遮挡关系时先画什么,后画什么. 做一做：挑选什么材料用具表现. 4活动四：共享与评判；提出评判目标：谁画的小昆虫最新颖.谁画的故事结局最出色 . 在小组说说,小昆虫的结局；选出最出色故事结局在班上呈现；布置作业 谁画的小昆虫最新颖 .谁画的故事结局最出色 . 教学后记：上课前我先讲了课本上的小故事,不但吸引了同学的留意力, 仍开发了同学的智力,并由此引出了连环画的定义,同学很感爱好,然后我又让同学回忆一 年级学的昆虫,又带他们观赏了书本上的一些昆

18、虫,最终我就让同学自己来做 小作家,来编故事结尾了,真的是五花八门什么都有,有个别同学的想法仍挺 有创意的；这样,不但锤炼了他们的绘画才能,也锤炼了他们的想象才能和写 作才能；6可爱的玩具蛇教学目的12教材分析 重点难点 教具能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“ 玩具蛇”；感受美术与科技结合的简洁道理；在共享中感受胜利乐趣；从平面到立体的设计、装饰过程；材料的挑选与妙用；纸蛇会跳舞的科学原理；铅笔、图片、橡皮泥、彩纸、颜料；教学过程 1怎样把“ 蛇” 形象变得可爱 . 以“ 制作会跳舞的玩具蛇” 导入,激发同学的奇怪心和探究心理,并通过欣 赏教材上方的“ 生肖蛇” 邮票,让同学感受蛇“

19、圆而瘦长,没有四肢” 的外形特 征,感受其颜色剧烈对比、传统的花纹装饰的美感,感受其“ 白蛇盗仙草” 的内 涵；可爱的蛇工艺品,造型概括、夸张,颜色明艳,配上一副眼镜,更增加几 分稚趣；以平面与立体表现的“ 玩具蛇” 和“ 生肖蛇” 给你什么感觉 可爱、雅致、好玩、装饰美、夸张、 拟人 .哪些地方使你产生这种感觉 形象才可爱 . .想一想,“ 蛇” 怎样变,蛇有什么外形特点 . 三角形的头、圆而瘦长、能弯曲的身体、尖尖的尾 巴能说说它的基本形吗 . 你知道会跳舞的蛇的故事吗. 熟识科学童话故事； 2如何挑选材料设计一条可爱的、能动的蛇 . 找一找哪些材料像蛇, 具有能弯曲、 圆而瘦长的外形特点

20、； 哪些材料经过组合,能设计玩具 . 参考教材的制作步骤；教材右上方供应了“ 经典的科学童话故事”,激发制作会跳舞的蛇的爱好；教材中的步骤图供应同学自主学习探究制作方法；小博士的话,让同学感知“ 蛇”抖动,失去平稳产生“ 跳舞” 的动感而感受美术与科技结合的简洁道理；动手做一做、想一想：如何装饰才可爱 3为什么“ 蛇” 会跳舞 . 狡猾、活泼、顽皮等 . 想一想：小博士的话；玩一玩,这些蛇玩具为什么会动 .讲一讲,有什么科 学道理 . 4谁做的“ 蛇” 最有个性,与众不同 . 会跳舞；添上美丽的花纹；造型、颜色、花纹、材料的挑选与众不同；布置作业做一条有特点的蛇 教学后记：我以制作的会跳舞的玩

21、具蛇来导入,激发了同学的奇怪心和探究心理,他 们觉得很古怪,由此来吸引他们的留意力,然后我又放了一些蛇的图片让他们 观看,发觉蛇的特点,再提出疑问,用什么材料来制造呢？让同学开动脑筋来 摸索,挑选,当开头制作时不忘提示同学装饰自己的蛇,最终大家一起或找个 别同学来表演给大家看,锤炼同学的胆识和参加意识,同时不忘教给同学科学 学问；7美丽的叶子教学目的：1能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶 子网状纤维纹理的美感；2. 关注身边不起眼的自然物象；教材分析 重点 尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子外形美、纹理美；运用颜色对比和好玩的排列,表现叶子的构成；难点 教具 生树叶,枯

22、叶,蜡笔、薄纸、图片 教学过程 1.引趣设疑 取画中一物象让同学猜 ；以“ 外形、颜色美的叶子” 图片导入,旨在引导同学关注叶脉由粗到细、逐 级分叉、有组织的线,而体验自然界线性物象；教材中挑选的马蒂斯的作品目的是引导同学感受大师其对比的颜色,粗犷的线条, 夸张变形的表现物象外形的艺术手法,激发同学大胆运用造型元素表现自己对叶子的感觉；这是什么 . 叶子、爪子、脚印、水果 , 试一试,用什么材料工具可以表现这些形象 . 颜色、实物压印 引导同学在凹凸不平的叶子上, 蒙上一张薄纸, 用笔不停地摹印出凹凸的叶子网状花纹纹理并进行好玩的排列；这一过程留意让同学在尝试、 探究中学会发现和制造,如先用叶

23、子组合成物象外形,再拓印等练习；2比较发觉；供应线描、 拓印、剪贴作品进行比较, 引导同学自主在尝试中找出各种材 料工具表现的技法,激发探究爱好；供应各种落叶或同学自己预备的落叶,小组进行“ 对称式均衡”的排列 感受形式美 ,看看有多少种排列方法；3求异创新；你仍有哪些方法可以表现叶子构成的画面 个人或合作进行尝试创作表现；. 参考书上提示的方法 引导同学尝试在叶脉纹上涂上颜色,然后翻过来印在纸上 或用纸蒙在叶子上压 印,老师要留意引导同学细心、匀称地按压叶子的外形边缘和叶脉纹理的全部,这样印迹才能清楚、完整、美观；4评判拓展：提示评判内容；能运用造型语言表现“ 对称式均衡” 的叶子构成画面；

24、制造性运用材料、工具、技法表现“ 叶子构成” 的外形美、颜色美；培育宠爱大自然的情感和环保意识；布置作业 用任何方法表现叶子构成的画面 教学后记：上课时先出示一些事先扩印好的实物图片,让同学来猜是什么,激发了学 生的奇怪心和剧烈的爱好,带着疑问让同学来观赏书本上大师的画,由此来感 受括印带来的外形美和纹理美,同时不忘提示同学物体的对称美,然后让同学 用自己带来的东西来尝试如何扩印,并依据自己的实际来发觉问题,并在老师 的帮忙之下来一一解答,在做扩印时仍要留意颜色的对比以及画面的设计；最 后的问题是：调色时要留意水分的比例,同学一般很难把握；8想象的鲜花教学目的 1、 运用造型元素,描画出线条流

25、畅、平涂匀称的想像中的鲜花世界；2 感受鲜花的外形美、颜色美,激发同学对生活美的追求；教材分析 重点 运用造型元素,大胆表现心中花的世界；难点 能从花的外形、颜色特点进行制造性想像；教具 鲜花、图片、幻灯片等 教学过程 1有关花的文化；收集有关“ 花” 的音乐、美术、文学作品及其故事,感受花文化；如讲讲 关于花的故事、花的传奇、花的诗歌等；以音乐激发联想；以文学、诗词激发联想；以花的外形、颜色特点激发联想；以画家作品导入,红色的花瓣、黑色的花蕊,剧烈的对比给人以热闹、辉煌 的视觉感受；教学时,留意引导同学对花的颜色和外形进行想像,激发创作爱好；如同学作品花里的故事便足以红色的花和花中的昆虫进行

26、联想,你看,花中的小商店、 活动场所等均以小昆虫外形进行想像设计,把鲜花想像成社区生活情境；又如好玩的大花洒 ,小作者更以生活体会为基础进行想像创作,花中的 大花洒、小主人,黄与黑、红与绿等剧烈对比的颜色,使画面产生简练、稚趣、视觉冲击力强的成效；2活动二：小作者想表达什么 . 你宠爱哪一幅作品 .为什么 . 外形、颜色、想像内容 比较线描画、水彩画、水笔画等表现的不同艺术成效,激发工具材料的 挑选运用与造型表现的欲望； 供应线描画、彩笔画、水粉画、纸手工等花的作品,拓展工具材料运用 的空间；总之,以花的外形与颜色绽开想像, 画出神奇的想像的鲜花是本课重点；教学过程 3想像的世界与创作表现方法

27、；选一幅自己认为最美的花或依据花的特点、童话世界；外形绽开联想, 如：生活情境、挑选自己宠爱的材料、用具进行个人创作或合作创作；4、共享与评判；A、构思奇妙,想像丰富；B、造型美观,颜色明艳；C、共享胜利,合作开心；布置作业：画一幅想象的鲜花故事；教学后记：上课开头我先让同学来观赏一些鲜花的美丽图片,以此来吸引同学,让他 们感受鲜花的美；再来观赏画家的作品,用画家的剧烈颜色对比来触动同学对 美的感受,观赏同学作品时,引导同学来感受作品的外形,颜色,以及想象内 容,同时仍要让他们来比较材料的不同,表现方法的不同而显现的不同成效,然后让同学充分的绽开想象与鲜花有关的故事,最终同学的作品很有成效,而

28、 且仍有个别的同学想象的很奇妙,很有个性；9. 给树爷爷画像教学目的 1运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树的纹理或画出想 像中爷爷；2学会关注和爱护生态环境；教材分析 重点 运用线条表现大树纹理；难点 运用线性感受,进行大树纹理的表达及画面的构图美；教具 图片、树皮、树叶等 教学过程 1树爷爷有多大 . 明白树的自然科学常识；感受“ 树” 苍老、古朴等外形特点；2树爷爷的纹理特点 供应“ 老树、小树” 进行比较 ；想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 , 线的想像：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧急的线、旋 转的线、斜线、流畅的

29、线、断断续续的线、网状的线 , 引导同学观看树干上纵横交叉的根茎纹理,并绽开联想,如：像爬行的小 蛇、像老人的胡子、像老人饱经风霜的脸、像老人突出的筋骨；教材仍供应了罗 伯特.贝特曼的两幅作品,可引导同学感受作者那美丽、概括、生动、细腻、写 实的艺术风格, 学习画家如何表现光滑与粗糙的树皮质感,如何表现那扭曲与伸展相互穿插的枝杈和那丰富多变的树皮斑纹而感受“ 形式美” ；古老的生存 画中,那血红色的树干、 表皮使人联想到长寿树之最龙血树,龙血树的年龄至少有八千岁, 它那红色的树脂就像人的血一样,像表现；教学过程 3树爷爷的性格；可启示同学依据树的特点进行想运用什么线表现“ 和气的树爷爷”、“

30、凶狠的树爷爷” 、 滑稽的树 爷爷”, . 如何排列、组织线条,才能使画面产生“ 形式美”4看谁的“ 树爷爷” 画得最好玩 . 赏析比较课本上的四幅同学作品,有的纹理“ 密密麻麻”,有的枝叶“ 手 舞足蹈” ,有的枝干前后交叠,有的构图布局特殊；自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满；布置作业 看谁的“ 树爷爷” 画得最好玩 教学后记：课前先复习一下上个学期学过的线的种类,然后让同学来观赏一些小树,老树,通过对比,提出疑问树的“ 苍老” 从那里可以看出来？并让同学依据树 干的纹理来说出可用什么线条来表示,并让同学用笔表现出来,最终让同学根 据自己的观看和想象,用不同的线

31、条来表现各种各样的树爷爷,表现时要提示 同学留意线条的排列和组织,怎样才最美；仍要对同学进行环保的训练；我家的菜篮子一教学目标学问与技能：能运用线条或颜色表现“ 菜篮子” 与“ 蔬菜” 的外形；颜色特点；过程与方法：在观赏中,体验大师对生活美好的感受；在摆设中,体验构图的美感；在探究多种物体的前后遮挡画法；情感态度价值观 学会关注日常生活美,培育环保意识；二；教学要点 重点：运用线条或颜色表现菜篮子的外形与颜色特点；难点：多种物象的前后遮挡关系；爱好点：畅谈我家菜篮子,发觉蔬菜的外形美颜色美质感美；蔬菜摆放构成 的活动；观看点：“ 菜篮子” 的外形颜色及前后遮挡的特点；三教学活动设计建议 活动

32、一：我家的菜篮子；我家宠爱才什么菜？（蔬菜的名称、外形、颜色、质感、养分） 活动二：画家想说什么？大师画什么蔬菜？这些蔬菜有什么外形、颜色特点？大师用什么线、色表现白菜萝卜？两颗大白菜相对倾斜放置好看吗？活动三：如何摆放、画面才好看？摆一摆：先摆大的主体物,再添小的搭配物；看一看：外形大小的前后搭配,颜色搭配么不美？活动四：怎么画才能表现前后遮挡？先画前面的蔬菜,再画遮挡的的蔬菜；先画主体物（留意留出前面物体遮挡的位置）,在搭配其他物体活动五：谁画得好看？评一评：谁画的外形美、颜色美？教学后记：在本课的教学中,让同学学会在观赏中,体验大师对生活美好的感 受；在摆设中, 体验构图的美感； 在探究

33、中,学习多种物体的前后遮 挡画法； 学会关注日常生活美, 培育环保意识； 运用线条或颜色表现 菜篮子的外形与颜色特点；节日的餐桌一教学目标学问与技能：运用造型元素,绘画“ 形美、色美“ 的中国佳肴；2过程与方法：在收集资料中发觉中国美食很讲究“ 形与色”；在记忆想象中体会生活的美好；在共同制造中感受合作的开心；情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美二教学要点 重点：节日美食的记忆想象创作；难点：如何描述记忆中的美食形与色的细部特点；爱好点：记忆和观赏中国地方特色的佳肴美食；观看点：节日餐桌上的美食外形与颜色三教学活动设计建议 活动有：节日餐桌上有是没美食？分析资料：说出各地方

34、美食的名称及“ 形与色” 的特点；各种节日美食特点：如中秋节,餐作上有月饼,表示团聚：春 节有鱼表示年年有余；活动二：中国美食的“ 形与色” 的特点；中、西美食的比较；找出中国美食“ 形与色” 特点及美食照片； 活动三：创作中国美食 形美的设计（佳肴及容器） ；色美的表达；活动四：共享美食桌布的颜色美食的摆设（对称式、均衡式） ；活动五：形美、色美、餐桌布局美 课后延长：如何表现餐桌上的欢快气氛（形与色）,欢快的人（神 态、动作、服饰）；教学后记：本课选取同学所熟识的生活内容, 通过引导同学明白各地方的美食特点、明白我国多元的美食文化,把握观赏、美食的方法和综合运用材料、技能设计制作各种美食,

35、通过作品范例、教学帮助图、同学学习活动图片、文 字内容、作业方式充分呈现美术学习的有关过程与方法,从而激发同学积极主 动地进行学习；以力求达到“ 课标” 中“ 综合探究” 领域的该年龄阶段目标；泥器皿一教学目标学问与技能：熟识“ 陶器皿” 的外形特点,并能运用“ 器皿成型” 法进行“ 中空” 的器皿构思、制作与装饰；过程与方法：在触摸中感受器皿的照型、质材特点：在尝试中探究“ 器皿成型发”； 在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法；情感、态度、价值观：知道中国陶瓷是我国古代重大创造之一,并对中国陶瓷产生爱好；能发挥想象力进行创新表现；二教学要点 重点：把握“ 手捏法、盘泥条法、泥板成型法” 三种

36、“ 器皿成型” 法；难点：泥条盘高的技法；创意构思与制做爱好点：1鳄鱼器皿；2鬼脸器皿 3小组合作创作一组器皿；观看点：器皿的造型、颜色、花纹特点；具象与抽象器皿不同的艺术风格 三、教学活动设计建议 活动一：泥巴与陶器皿 试一试：如何将一块泥巴变成能盛东西的物体？（感知器皿的 概念）看一看：陶瓷的故事 （激发骄傲感）说一说：选自己宠爱的陶器皿？（选有一图片或实物）或生活 中最好玩的器皿,说说其造型、颜色与花纹特点；想一想：课文中的橡皮泥餐具中那些是“ 器皿” ？（加深 熟识器皿的概念与外形特点）活动二：古汉代陶艺与现代陶艺有什么不异同？猜一猜：教材中的“ 陶器皿与现代陶艺” 有什么作用？（感知

37、 陶器皿生活用品和艺术品的特点）找一找：从造型、颜色、花纹特点,找找“ 古朴与现代” 的艺 术特点,说说它们有什么异同？你宠爱哪一个？为什么？（在比较 中学习,提高观看力）活动三：三种器皿成型法 看一看：书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥法、泥板 成型法）能看懂吗？勉励试一试,看看有什么困难；说一说：我宠爱哪一种方法？我把握了哪一种说法？这种方法 适合制作什么器皿？做一做：挑选一种方法设计一个自己宠爱的器皿；活动四：具象与抽象的表现法；看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？说一说：相同的地方？（盛东西）不同的地方（具象与抽象造 型）想一想：如何把刚才制作的“ 器皿” 进行添加,变

38、成具象形器 皿？（动物、植物等）如何把“ 器皿：进行” 点、线、面” 装饰,表现美的造型？你预备与同学合作设计一组这样的泥器皿？并给它 们起个好玩的名字？评一评：你运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪 里？想一想：器皿仍有什么成型方法？（课后延长,勉励创新）教学后记：通过本课的学习,让同学知道中国陶瓷是我国古代重大创造之 一,并对中国陶瓷产生爱好； 在触摸中感受器皿的照型、 质材特点：在尝试中探究“ 器皿成型发”；在创作中感受具象与抽象的艺术表 现手法；挥想象力进行创新表现；并把握“ 手捏法、盘泥条法、泥 板成型法” 三种“ 器皿成型” 法；小泥人和泥面具一教学目标 学问也技能：熟识民

39、间泥人面具的外形、颜色、花纹特点及作品内涵：；能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能进行基本体的组构,创作好玩的泥人和泥面具；感受泥人（立体泥塑）与泥面具（泥板浮雕）的不同艺术 特点过程与方法：在比较中感知立体泥人与浮雕面具；在“ 变一变“ 嬉戏中进行夸张变形等想象与制作；情感、态度、价值观：宠爱民间泥人和面具；对民间挂虎感爱好；二教学要点 重点：运用基本体要素进行构想与塑造出自己宠爱的泥人或面具形 象；难带内：概括表现泥人或泥面具生动的表情；能用“ 具象或抽象” 的图案装饰泥人或泥面具；爱好点：鬼面具的想象与制作：表现夸张、变形的泥人；“ 趣” 的联想；观看点：泥人与面具的不同造型特点： 民间泥

40、玩具的装饰花纹与颜色特点；三教学活动设计建议（一） 小泥人活动一：“ 小泥人” 在干什么？（激发想象）摸一摸：“ 小泥人” 给你什么感觉？（感觉词语：大自然、厚重、颜色剧烈、生动好玩）它是用什么材料作的？（橡皮泥、黏土、纸黏土）什么地方使你产生这种感觉？想一想：它们在干什么？（观看动态、启示联想）说一说：戏人的故事；（激发从民间故事、影视故事、卡通故事中的人物联想） 故事中的人物好玩的动态； （激发联想故事中好玩的人物动态,进展制造思维）做一做：想象中或戏剧中的好玩的人物动态；活动二：“ 小泥人” 组构的方法是这样的？找一找：小泥人的基本结构 （头、身体、四肢）像什么基本形？试一试：你能运用学

41、过的揉、捏、搓、贴、压等技法制作小泥 人吗？比一比：我制作的小泥人与课本上的同学作品进行比较,谁的 小泥人更生动、好玩？运用了什么泥塑技法？如何组构？（学会比 较观看）说一说：你宠爱哪一件作品（同学作业）？为什么？活动三：怎么制作,才使小泥人更好玩？想一想：可请一位同学做“ 生动” 的动作,勉励观看,根 据“ 动作” 想象创作的内容和动态；可联想自己参加的好玩的活动中,人物的动态、宠爱的故事人物形象、宠爱的卡通人物形象做一做：运用什么基本形体进行组构？连接点如何粘牢？用什么材 料、工具和技法？（按、贴、揉、捏、槎等）在泥人的脖子、四肢、腰部找动态；刮、印或贴上纹饰,并用手将塑好的物象表面抹光滑

42、；（二） 泥面具 活动一：这是什么？（挂虎）摸一摸：它与小泥人有什么不同？（泥板浮雕与立体泥塑）说一说：它给你什么感觉？（颜色明艳、怪异、可怕、可爱、美观、对称）哪些地方使你产生这些感觉？听一听：挂虎的寓意；活动二：它们有什么不异同？（挂虎与面具）找一找：挂虎与面具在造型上有什么相同的地方？（对称）挂虎与面具有什么不同的地方？（具象纹饰、抽 象纹饰）活动三：他们是怎样制作的？看一看：我能自己从书上学会制作泥面具吗？试一试：先做什么？（底版）后做什么？（用基本体组构成五 官）想一想：“ 五官” 如何装饰面具才好玩？（具象或抽象）用什么 工具、技法？（槎、压、捏、贴等）做一做：选自己宠爱的工具进行

43、创作；活动四：哪一个泥人或面具最好玩；评介目标：造型好玩、生动、夸张、变形；能用具象或抽象纹饰表现,很美观；教学后记：通过本课的学习,让同学熟识民间泥人面具的外形、色 彩、花纹特点及作品内涵：能运用揉、压、捏、按、贴、刮等技能进行 基本体的组构,创作好玩的泥人和泥面具；感受泥人（立体泥塑）与泥 面具（泥板浮雕） 的不同艺术特点 在比较中感知立体泥人与浮雕面具；在“ 变一变“ 嬉戏中进行夸张变形等想象与制作；无敌孙大圣一教学目标 学问与技能：感受孙大圣的艺术形象, 并运用造型元素、 基本形的组合方式表现 孙大圣；运用折、剪、粘贴、绘画手段,设计活动画页；过程也方法：在观看中学会“ 以形观物、以形

44、表物” 的方法；在观赏中,找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的“ 变身形象” 中 找出孙大圣的特点,启示创作思维；在合作创作中,探讨“ 活动画页” 的整体设计方法；情感、态度、价值观；宠爱孙大圣的形象；能也同学一起设计“ 活动画页”；二教学要点 重点：能在活动画页上表现孙大圣的形象；难点：把想象中的人物通过绘画形式表达出来；剪、折设计与画页人物表现的统一；爱好点：活动画页；孙大圣的变身形象的联想；孙大圣的故事；观看点：孙悟空的形象、颜色、服饰特点；孙悟空三打白骨精的经典故事与画面；三教学活动设计建议 活动一：他是谁（引起审美视觉留意）猜一猜：呈现“ 孙悟空” 的局部,激发记忆联想；说一说：你怎么

45、知道他是孙大圣？（抓住孙悟空的外形、颜色、特 征）孙悟空的脸部有什么外形颜色, 作者如何表现他的 “ 火眼”与“ 金睛” ？ 活动二：你发觉了什么？（作品观赏：同学作品三打白骨精）（过程评判：我学会发觉了什么？）猜一猜：他们是谁？三打白骨精从他们的表情和动态,你发觉了什 么？想说什 么？说一说：你知道孙悟空七十二变的故事吗？想一想：小伴侣是怎样表现孙悟空的变身形象？从哪里看出来？孙悟空 在今日会变成什么形象？在干什么？（过程评判：我学会联想；）活动三：想象孙悟空的变身形象想一想：孙悟空的基本特点是什么？变一变：抓住什么特点进行变化？变成什么形象才好玩？（形象变、 斗 争变、服饰变）猜一猜：小伴

46、侣表现的孙悟空,哪一个最好玩？为什么？（过程评判：我学会抓特点进行孙悟空的变身联想）活动四：那是什么活动画页设计 看一看：书上的小伴侣在看什么（活动画页）想一想：头部、身体为什么分开？一张对折纸可以画几个孙大圣？几张对折纸如何粘贴在一起？翻一翻：有什么发觉？ （知道活动画页中, 利用孙大圣头部与身体多种 搭配,使画页产生千变万化的形象； ）做一做：小组合作完成一本活动画页； （过程评判：我能与同学一起合 作）教学后记：通过本课的学习,让同学感受孙大圣的艺术形象,并运用造型 元素、基本形的组合方式表现孙大圣；运用折、剪、粘贴、绘画手段,设计活 动画页；在观看中学会“ 以形观物、以形表物” 的方法

47、；在观赏中,找出孙大 圣的艺术形象特点；在作业的“ 变身形象” 中找出孙大圣的特点,启示创作思 维；在合作创作中,探讨“ 活动画页” 的整体设计方法；变形金刚一教学目标 学问与技能：临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出“ 变形金刚” 并进行装饰；过程与方法：在“ 玩” 中感受变形金刚“ 变形” 的乐趣；在竞赛中,比一比谁摆的变形金刚最多、最好玩,感受七巧板的 科学性、趣味性；情感、态度、价值观：知道七巧板是我国民间益智玩具；我宠爱七巧板；二教学要点 重点：制作民间玩具七巧板：运用七巧板拼出“ 变形金刚” 并进行装饰；难点：运用几何形的组合方法进行“ 组合物象” 的想象与装饰；爱好点：玩“ 变形

48、金刚” ；设计制作七巧板；七巧板拼摆嬉戏；观看点：变形金刚的造型、颜色、变形的功能；七巧板的各种几何形组拼过程三教学活动设计建议 活动一：创设“ 变形金刚” 情境； （评判要点：我发觉了什么？）看一看：卡通片片段变形金刚 ；说一说：变形金刚有什么特点？找一找：组成变形金刚可以变成什么形象？活动二：七巧板的趣味性也科学性； （评判要点：我知道什么）我能想 像、拼摆出个变形金刚；我发觉）试一试：我能用七巧傍摆出多少种图形, 并能从图形中想像变形金刚的“ 变身” 形角比较一下,看看有什么发觉？活动三：做一副七巧板,表现自己心中的变形金刚；（评判要点：我能临摹；我发觉；我能拼摆和装饰）做一做：临摹书上

49、“ 七敲板”,怎样画才能使各种形的边线吻合？想一想：在临摹中发觉了什么各种外形有什么特点？摆一摆：把自己想象中变形金刚摆出来进行装饰；把摆出来的图形进行联想, 创作变形金刚的 “ 变身形象” ；画一画：把拼摆的伴星金刚进行装饰、美化；活动四：七巧板“ 变形金刚“ 展览；）（评判要点：我知道七巧板能拼出说一说：七巧板能摆出多少个“ 变形金刚” ？评一评：哪个变形金刚最美？为什么？教学后记：通过本课的学习,让同学知道七巧板是我国民间益智玩具；并临 摹民间七巧板, 用七巧板的基本形拼出 “ 变形金刚”并进行装饰； 在“ 玩”中感受变形金刚 “ 变形” 的乐趣；在竞赛中, 比一比谁摆的变形金刚最多、最

50、好玩,感受七巧板的科学性、趣味性；杂技小演员一教学目标 学问与技能：明白民间玩具“ 不倒翁” 的科学和趣味性；运用平面或立体材料,设计一个“ 扳不倒” 的立体造型；过程与方法：在“ 玩” 中感受民间玩具“ 不倒翁” 的科学性和趣味性；在观赏中感受“ 不倒翁” 民间玩具的装饰颜色、造型特点；在探究中,解决材料妙用和组构 “ 扳不倒” 杂技小演员的立体造型；情感、态度、价值观；宠爱民间玩具“ 不倒翁”二；教学要点 重点：,感受其艺术与科学结合的奥妙；运用纸材设计制作“ 扳不倒” 的杂技小演员立体造型；难点：材料秒用；设计制作美观好玩的“ 扳不倒造型；爱好点：玩“ 不倒翁“ ；想象杂技小演员好玩的动

51、态 观看点：“ 不倒翁“ 的造型色擦、花纹；三教学活动设计建议 活动一：它是谁？（明白“ 不倒翁“ 的艺术性、科学性和趣味性）猜一猜：它是谁？玩一玩：你发觉了什么？（不倒翁的底部的圆的,较重,颜色明艳,形 象滑稽、好玩）说一说：宠爱“ 七品芝麻官” 吗？为什么？活动二：它为什么“ 扳不倒” ？想一想：小博士的话对不对？试一试：找一些能滚动的东西（如瓶盖、纸杯等）,放一些橡皮泥在瓶 盖里边,再转动一下,看看有什么发觉；做一做：制作一个能滚动的立体造型 （运用纸材进行剪、 卷、粘贴,设计圆形立体造型）；在圆环（或瓶盖、纸杯等）上设计一个动态美的杂技演员；比一比：课本中的杂技演员和自己设计的杂技演员

52、,哪一个最好玩？（评判建议：我知道“ 扳不倒” 的缘由是（）；我能设计一个）；活动三：我们的杂技团表演了 玩一玩：看谁的杂技团最好玩？评一评：提出“ 四美” 评判标准：造型美、人物动态美、颜色美、扳不倒；评判建议：我和（）共享胜利的愉悦；教学后记：通过本课的学习,让同学宠爱民间玩具“ 不倒翁”,感受其艺术 与科学结合的奥妙；明白民间玩具“ 不倒翁” 的科学和趣味性；运用平面或立 体材料,设计一个“ 扳不倒” 的立体造型；在“ 玩” 中感受民间玩具“ 不倒翁”的科学性和趣味性；在观赏中感受“ 不倒翁” 民间玩具的装饰颜色、造型特点；在探究中,解决材料妙用和组构“ 扳不倒” 杂技小演员的立体造型；

53、课 好玩的数字一教学目标：学问与技能：感受数字的多种含义及字体美化的作用；能抓住数字特点进行想象变化与装饰；过程与方法：在感受中,体验数字的多种含义和生活中字体美化的作用；在挑选和表现中,培育制造美发思维方式；在创作中,激发“ 形” 的联想,进展形象思维；情感、态度、价值观：；熟识数字在日常生活中的多种作用；关注生活中数字装饰的应用；二教学要点：重点：画出有变化的数字并进行装饰难点：画出意与形结合的美的数字爱好点：用拟人手法表现数字；字形的想象观看点：数字造型变化；数字装饰美感三教学活动设计建议 活动一：激发生活体会在日常生活中你见过哪些数字？你认为哪些最好玩？（广告、车站、门牌、价格）活动二

54、：像什么？（激发“ 形” 的联想“ ” 字像眼睛；“ ” 字像铅笔；“ ” 字像天鹅活动三：在比较中感受拟人手法“ ” 与“ ” 的表现手法有什么共同特点？；哪些数字能表现好玩的动作？活动四：数字的作用数字有那些作用？探究“ ” 运会会徽的意义,体会形与意结合的艺术表现形 式；5活动五：感受现代与传统的装饰手法“ ” 与“ ” 给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？活动六：我的挑选你认为哪些数字最好玩？数字之间怎样设计才美观？你预备运用什么方法对数字进行变化与装饰？（具象形与抽 象形）你能用新的、与众不同的方法进行变化与装饰吗？四. 教学后记：通过本课的教学,让同学感受数字的多种含义及字体美

55、化的作用,并能 抓住数字特点进行想象变化与装饰；让同学在感受中,体验数字的多种含义和 生活中字体美化的作用,在挑选和表现中,培育制造美发思维方式,在创作中,激发“ 形” 的联想,进展形象思维；同时让同学熟识数字在日常生活中的多种 作用；并关注生活中数字装饰的应用；第课 美丽的钟一；教学目标 学问与技能：明白时钟的基本结构；运用造型元素进行时钟的具象或抽象造型设计与装饰过程与方法：在比较中找出时钟的基本结构 在想象中,抓住基本结构进行创新设计 在评判中感受酶的设计与美化生活的关系情感、态度、价值观：培育宠爱生活,美化生活的人文情感；二教学要点 重点：能抓住时钟的基本结构进行想象与设计制作难点：时

56、钟造型与应用统一的设计构思方法爱好点：各种动物始终；表现自己心目中的时钟；布置时钟商店观看点：时钟的造型美、颜色美、装饰美、有用美；三；教学活动设计建议 活动有：创设情形,激发回忆播放“ 报时音” 、“ 时钟行走的滴答声”,你听过这种声音吗？什么 时间听到的？钟给你什么感受？（激发情感）说说你见过最美丽的钟； （提示“ 四美” 评判标准：造型美、颜色 美、装饰美、有用美）活动二：找出时钟的基本结构；把自己带来的时钟进行“ 具象与抽象” 分类,感受不同的造型美；找一找时钟由哪几部分组成（基本结构）？活动三：时钟设计接力赛（提出四美评判标准）比一比：每人画分钟,看哪一组时钟设计到达四美评一评：底座

57、的具象与抽象设计；钟面“ 外形” 的设计；时针、分针、秒针的变化设计；时分刻度记号的创意变化；活动四：设计与创作 摸索钟的外形与应用的关系（如放在卓面上、挂在墙上等）挑选适当的材料； （小组争论）争论：怎样设计与创作？（看书）动手设计制作与装饰美化活动五：“ 沉重” 商场（或“ 商品柜台” ）摆放好；按小组划分几个不同的“ 商业区”小组支配“ 买” 与“ 卖” 的角色,模拟商场“ 购钟” 活动；依据“ 四镁” 的评判标准进行“ 买卖” 活动；教学后记：通过本课的教学,让同学明白时钟的基本结构；并能运用造型元素进行时 钟的具象或抽象造型设计与装饰,同时让他们在比较中找出时钟的基本结构,在想象中,抓住基本结构进行创新设计,评判中感受酶的设计与美化生活的关 系最终仍要培育同学培育宠爱生活,美化生活的人文情感；第课 多彩的小风车一；教学目标 学问与技能：熟识风车的“ 有用与美结合” 的设计意图；把握对称的设计方法和剪切、折叠的立体造型方法；过程与方法：在观赏中知道风车的有用性和艺术性；在“ 比较” 中找出风车的基本结构；在实践中把握“ 对称” 的设计方法和中心轴的安装方法；在玩中探究风车转动的原理；情感、态度、价值观 宠爱小风车；培育科学探究的精神；二；教学要点 重点：彩色风车的设计制作方法；难点：设计制作对称、能转动的多彩的风车；爱好点：玩风车；制作风车；