小班音乐欢乐农场谣教案反思

1、Word - 63 -小班音乐欢乐农场谣教案反思1、小班音乐快乐农场谣教案反思活动目标：1.认识歌曲，感触欢快愉悦的心情。2.乐观参加哼唱，能有节奏的唱出小动物的声音，并且能用动作表现出来。3.体悟唱歌嬉戏活动的乐趣。4.乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。5.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：1.情境图王老先生有块地四幅2.小鸭子的录音3.动物图片(鸭、鸡、狗)、王老先生图片4.4块小黑板活动过程：一、音乐嬉戏 进入场地弹奏儿歌伴奏，师、幼随伴奏乐入场。师：小伴侣有一位王老先生请我们一起到农场去玩一玩吧。(老师唱“咿呀咿呀哟”)二、观赏歌曲，分段学唱1.背景一: 进入“小

2、鸡寻食”情境(1)初次聆听 试试理解师：农场到了，(展示王老先生图片)刚刚说是谁请我们来玩的?在他又大又绿的农场里，养了好多好多小动物，认真听，有谁啊?(老师清唱)(2)再次聆听 动作辅助师：小鸡出来咯，(浮现第一只小鸡)小鸡多不多?惟独一只小鸡，我们再来唱一唱，其他小鸡们就会出来啦。(老师清唱其次遍)(3)三次听学 嬉戏理解师：小鸡们听到你们的歌声都出来啦(展示无数小鸡)，小鸡们叽叽叽叫个不停，可能是怎么了?小鸡吃虫的时候刚开头是渐渐吃，后来呀越吃越兴奋，就越来越快，听(老师有节奏的唱叽叽叽)2.背景图二: 进入“小鸭跳水”情境(1)听音识小动物 表现动作师：王老先生又在田里还养了其他什么小

3、动物，听!是谁啊?小鸭子是怎么歌唱的?谁来试一试?(2)营造情境 嬉戏练唱小鸭子们跟着鸭妈妈站在河边，不敢跳下水，我们一起给他们歌唱加油哦。3.背景图三：进入“小狗走迷宫”情境师：王老先生还会在田边养什么?瞧!(露出小狗的尾巴)(幼儿猜猜，说说)小狗伸出长长的舌头可能是(饿了)，是啊，他最想吃什么呀?可是，小狗迷路了，谁情愿来帮帮小狗。感谢你们帮小狗找到了肉骨头。三、完整演唱 整体感知:小结：今日，我们小伴侣边嬉戏，边唱了一首歌，叫(点背景图一)王老先生有块地，我们把这首歌连起来唱一唱。四、创编歌曲 激活想象王老先生的田地里还养了好多动物呢，会是谁呢?我们一起把XX唱进歌儿里好不好?那我们一起

4、农场里玩一玩吧(弹奏伴奏乐退场)。活动反思：纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐进展起来的，因此在活动设计上，我力求让幼儿利用调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感触音乐节奏，并借助给小鸡歌唱、给小鸭加油、给小狗指路等嬉戏情境协助幼儿反复体悟、感触音乐的性质，从而体现“玩中学”的教导理念。这首儿歌细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有的枯燥了;而第三句是有节奏地仿照小鸡的声音便成了这首歌最好玩的地方，因此这一句，幼儿的参加性很高，一边仿照小动物，一边做嬉戏。本次活动，我主要采纳的是情境嬉戏法，创设了给小鸡歌唱、给小鸭加油

5、、给小狗指路等嬉戏情境让幼儿在嬉戏的过程中认识歌曲的内容，学习小动物的声音，感触叫声的节奏等，孩子们在这样的活动中，氛围是自由的，情绪是开心的，既符合小班幼儿的年龄特点，又培养了幼儿的音乐素质。不足的之处在节奏的表现方面再强化一些，运用的手段、办法再多样一些。如，用拍手、跺脚、歌唱词等方式，让幼儿充分地体悟、感触，多样化地表述、表现，这样大概更有利于目标的达成。2、小班音乐嬉戏活动教案：手指谣教案(附教学反思)活动设计背景儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指举行变形和想象。在活动开头部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再

6、让幼儿听着老师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿认识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指举行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式举行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。活动目标1、认识手指的名称，乐意用手指举行变形和想象。2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。3、结合手指变形和想象试试创编儿歌内容。4、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。5、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。教学重点、难点熟悉手

7、指，喜爱有一双能干的手。活动预备简易图谱、手指上画上娃娃头像。活动过程一、认识手指名称。1、教师伸出一只手，弯曲手指向小伴侣问好：小伴侣们好!刚才是谁向我们问好?2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。二、学做动作，理解动词1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧!2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作三、理解儿歌内容，学习儿歌。1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引领幼儿用儿歌的语言表述)2、教师边做动作边完整朗诵儿歌。3、老师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。4、请幼儿分组学念儿

8、歌。四、试试仿编儿歌。1、教师的手指还会变许多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由举行手指变形)你是用什么手指变的呢?怎么变的?(老师引领幼儿举行儿歌的创编)。3、完整朗诵创编儿歌。4、我们再把这首手指谣去念给没来的小伴侣听听吧!老师带领幼儿出活动室。教学反思在学习儿歌的过程中，我用手指举行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?因为前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感爱好更简单。儿歌的内

9、容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就索性用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。因为考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感爱好，所以我在设计活动的时候试试让幼儿举行了儿歌的创编，先以老师用手指做动作，让幼儿举行想象，逐步引领幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引领幼儿创编儿歌这两个层次来举行绽开。3、小班音乐音乐谣教案反思活动设计背景儿歌手指谣是让幼儿熟

10、悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指举行变形和想象。在活动开头部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着老师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿认识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指举行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式举行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。活动目标1、认识手指的名称，乐意用手指举行变形和想象。2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。3、结合手指

11、变形和想象试试创编儿歌内容。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。教学重点、难点熟悉手指，喜爱有一双能干的手。活动预备简易图谱、手指上画上娃娃头像。活动过程一、认识手指名称。1、教师伸出一只手，弯曲手指向小伴侣问好：小伴侣们好!刚才是谁向我们问好?2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?.来源快思教师教案网我们来向它们一个个问好。二、学做动作，理解动词1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧!2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作三、理解儿歌内容，学习儿歌。1、看看教师的手指娃娃变出了什

12、么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引领幼儿用儿歌的语言表述)2、教师边做动作边完整朗诵儿歌。3、老师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。4、请幼儿分组学念儿歌。四、试试仿编儿歌。1、教师的手指还会变许多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由举行手指变形)你是用什么手指变的呢?怎么变的?(老师引领幼儿举行儿歌的创编)。3、完整朗诵创编儿歌。4、我们再把这首手指谣去念给没来的小伴侣听听吧!老师带领幼儿出活动室。教学反思在学习儿歌的过程中，我用手指举行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?

13、因为前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感爱好更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就索性用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。因为考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感爱好，所以我在设计活动的时候试试让幼儿举行了儿歌的创编，先以老师用手指做动作，让幼儿举行想象

14、，逐步引领幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引领幼儿创编儿歌这两个层次来举行绽开。4、小班音乐手指谣教案反思活动设计背景儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指举行变形和想象。在活动开头部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着老师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿认识手指的名称。儿歌的内容中用两个手指举行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式举行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌

15、打下了基础，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。活动目标1、认识手指的名称，乐意用手指举行变形和想象。2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。3、结合手指变形和想象试试创编儿歌内容。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。教学重点、难点熟悉手指，喜爱有一双能干的手。活动预备简易图谱、手指上画上娃娃头像。活动过程一、认识手指名称。1、教师伸出一只手，弯曲手指向小伴侣问好：小伴侣们好!刚才是谁向我们问好?2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。二、学做动作，理解动词1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们

16、的手指娃娃吧!2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作三、理解儿歌内容，学习儿歌。1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引领幼儿用儿歌的语言表述)2、教师边做动作边完整朗诵儿歌。3、老师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。4、请幼儿分组学念儿歌。四、试试仿编儿歌。1、教师的手指还会变许多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由举行手指变形)你是用什么手指变的呢?怎么变的?(老师引领幼儿举行儿歌的创编)。3、完整朗诵创编儿歌。4、我们再把这首手指谣去念给没来的

17、小伴侣听听吧!老师带领幼儿出活动室。教学反思在学习儿歌的过程中，我用手指举行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?因为前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感爱好更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就索性用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。因为考虑到

18、是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感爱好，所以我在设计活动的时候试试让幼儿举行了儿歌的创编，先以老师用手指做动作，让幼儿举行想象，逐步引领幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引领幼儿创编儿歌这两个层次来举行绽开。5、小班音乐藏匿课手指谣教案反思活动设计背景儿歌手指谣是让幼儿熟悉并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指举行变形和想象。在活动开头部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着老师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿认识手指的名称。(.教案来自:快思教.案网)儿歌的内容中用两个手指举行变形的时候都用到了动词“碰

19、、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点把握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指嬉戏的形式举行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱嬉戏”的年龄特点。活动目标1、认识手指的名称，乐意用手指举行变形和想象。2、学念儿歌，把握动词：碰、并、捏、翘。3、结合手指变形和想象试试创编儿歌内容。4、在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。5、利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。教学重点、难点熟悉手指，喜爱有一双能干的手。活动预备简易图谱、手指上画上娃娃头像。活动过程一、认识手指名称。1、教师伸出一只手，弯曲手指向小

20、伴侣问好：小伴侣们好!刚才是谁向我们问好?2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?我们来向它们一个个问好。二、学做动作，理解动词1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来熟悉一下你们的手指娃娃吧!2、嬉戏：听口令：教师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作三、理解儿歌内容，学习儿歌。1、看看教师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(教师按儿歌内容做动作，引领幼儿用儿歌的语言表述)2、教师边做动作边完整朗诵儿歌。3、老师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。4、请幼儿分组学念儿歌。四、试试仿编儿歌。1、教师的手指还会变许多的东西呢，看看教师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎

21、么变的呀?2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由举行手指变形)你是用什么手指变的呢?怎么变的?(老师引领幼儿举行儿歌的创编)。3、完整朗诵创编儿歌。4、我们再把这首手指谣去念给没来的小伴侣听听吧!老师带领幼儿出活动室。教学反思在学习儿歌的过程中，我用手指举行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?因为前期在玩手指嬉戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感爱好更简单。儿歌的内容生动好玩，想象仿照的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形仿照物体中都用到了个“做”字，很方言

22、的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩嬉戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就索性用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。因为考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感爱好，所以我在设计活动的时候试试让幼儿举行了儿歌的创编，先以老师用手指做动作，让幼儿举行想象，逐步引领幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我准时引领幼儿创编儿歌这两个层次来举行绽开。6、小班音乐在农场里教案反思名称：在农场里目标：1、能看着图形节奏卡大胆地表现自己喜爱的动物。2、情愿和大家一起嬉戏，体味音乐活动的乐趣。预备： 动物节奏图形卡、动物脚印贴纸、F

23、LASH动画、录音机、磁带。重点：大胆表演难点： 按音乐节奏歌唱和跳舞过程：一、展示小动物图形卡，激活幼儿仿照爱好。1、展示小猪：“小猪怎样叫?”2、教师放FLASH，幼儿观赏。3、仿照小猪叫的声音表演动作。二、幼儿自由挑选其他喜爱的动物，举行表演。1、自由挑选，表演叫声。2、请个别表演。3、集体学习。4、展示动物图卡，按图卡仿照动物的叫声。三、踩动物脚步节奏1、挑选喜爱的动物胸饰。2、找到动物脚印，随音乐节奏踩脚印。3、老师指导幼儿用好听的声音演唱。4、老师容易小结。活动反思：唱歌在农场里的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步控制声音举行唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体悟合

24、作创编与歌声沟通的欢乐。我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在弥漫生机和活力的地方，各种动物在这里悠然得意地生活;同时我将活动形式分为唱歌、体态律动等，让幼儿进一步认识歌曲的旋律，然后再在认识旋律的基础上创编歌词。利用幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多能力得到熬炼和提升。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引领幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物伴侣，我们把它们也请到农场里?”然后展示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿研究：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的?假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌

25、曲应当怎么唱?”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很乐观，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面按照图片分离领唱并表演，以带领其他幼儿举行创编和仿照。此环节幼儿十分轻松、开心地体悟了创作胜利的喜悦。最后活动在轻松、开心、活泼的气氛中举行、结束，还让幼儿体悟了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利。7、小班音乐活动在农场里教案反思活动目标：1、能初步控制声音举行唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体悟合作创编与歌声沟通的欢乐。3、认识、感触歌曲旋律和内容，学歌唱曲。4、感触旋律的气氛以及和伙伴

26、一起参与集体音乐活动的乐趣。5、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：1、物质预备：小猪、牛、小鸭的头饰。2、音乐在农场里播放器3、教导挂图：领域活动。艺术。农场活动过程：1、听开火车音乐，律动进场。师：小伴侣们一起坐上火车，到欢乐的音乐农场玩吧。2、嬉戏(1)师：小伴侣们看，农场里面有哪些小动物啊?(2)师：它们是怎么叫的呢?(3)嬉戏“我说你猜、你说我猜”玩法：老师逐一展示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声;老师仿照某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。3、以“农场演唱会”的嬉戏情境引领幼儿学歌唱曲。(1)老师展示小猪的图片，引领幼儿学习歌曲。师：现在我们一起来学学

27、小猪是怎么歌唱的吧。(引领幼儿学歌唱曲，老师弹歌唱曲，幼儿轻声跟唱。)(2)、老师逐一展示小牛，小鸭的图片，引领幼儿学习歌曲。师：小牛，小鸭子也想歌唱，它们怎么叫的呢?谁能协助它唱出来呢?老师弹琴幼儿跟唱幼儿集体唱歌4、初步创编歌曲。师：:“农场里还有哪些动物伴侣没有来呢?谁会把它们也请到在农场里? (请个别幼儿试试创编。)5、嬉戏与表演(1)将幼儿分成三组，戴上头饰，分组表演唱歌。(引领幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。)(2)交换角色表演唱。6、活动结束。师：今日我们在农场里玩得愉快吧，我们和小动物们说再见吧，一起来开着活动，唱着歌回家喽!活动反思：唱歌在农场里的集教活动，我将活动目标定

28、为：1.能初步控制声音举行唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体悟合作创编与歌声沟通的欢乐。我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在弥漫生机和活力的地方，各种动物在这里悠然得意地生活;同时我将活动形式分为唱歌、体态律动等，让幼儿进一步认识歌曲的旋律，然后再在认识旋律的基础上创编歌词。利用幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多能力得到熬炼和提升。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引领幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物伴侣，我们把它们也请到农场里?”然后展示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片

29、，并让幼儿研究：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的?假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很乐观，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面按照图片分离领唱并表演，以带领其他幼儿举行创编和仿照。此环节幼儿十分轻松、开心地体悟了创作胜利的喜悦。最后活动在轻松、开心、活泼的气氛中举行、结束，还让幼儿体悟了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利。8、小班音乐藏匿课在农场里教案反思活动目标1.学习边演歌唱曲边做相应的动作。2.能分角色演歌唱曲，并仿照不同动物的叫声。3.喜爱和

30、伙伴一起演唱。活动预备同幼儿人数相等的小猪、小牛、小鸭头饰若干，并分离分组放置在小椅子下面。在农场里挂图(见教具盒)。歌曲在农场里(见语言 音乐光盘CD)。活动过程 谈话展示挂图在农场里(见教具盒)，幼儿观看叙述农场里的小动物。老师：这是什么地方?农场里都有谁呀?认识歌曲1.幼儿聆听歌曲在农场里(见语言 音乐光盘CD)，仿照歌曲中小动物的叫声。老师：农场里的小动物可愉快了，它们想唱不一样的歌给大家听，听一听它们是怎样唱的?你能学一学农场里的小动物是怎样叫的吗?2.老师清歌唱曲第一段，引发幼儿有节奏地说歌唱词，初步认识歌曲内容。老师：听一听，小猪是在什么地方?它是怎样歌唱的?3.老师清歌唱曲其次

31、、三段，引发幼儿有节奏地说歌词，完整认识歌曲内容。老师：听一听，小牛在什么地方?它是怎样歌唱的?听一听，小鸭子们在哪里?它们又是怎样唱的?学歌唱曲1.幼儿随琴声伴奏演歌唱曲第一段，感触歌曲的节奏。老师：小伴侣，来学学小猪歌唱吧。2.幼儿随琴声伴奏演歌唱曲其次段、第三段部分，并仿照不同动物的叫声。老师：想一想，小牛怎样歌唱的?我们学一学吧。小鸭子又是怎样歌唱的?我们一起和小鸭子唱歌唱吧。3.幼儿随琴声完整地演歌唱曲，感触歌曲的旋律与相关内容。老师：让我们和农场里的小动物一起歌唱吧。表演歌曲1.分段播放音乐，引领幼儿戴上小动物头饰，分角色随音乐表演歌曲。老师：说一说，你饰演的是谁?歌曲中唱到谁，谁

32、就来歌唱。2.完整播放音乐，引领幼儿互换角色随音乐一起完整表演唱。老师：我们一起来饰演歌曲中的小动物歌唱吧。活动建议在农场里是一首幽默诙谐、节奏欢快、活泼轻松的幼儿歌曲，可以让幼儿用表演唱的形式学歌唱曲，体悟不同的演唱办法。老师在教歌唱曲时，先用说歌唱词的形式，协助幼儿把握歌词内容。如歌词猪儿在农场 要有节奏地说出来，而后面的歌词噜噜就要随歌曲旋律的节奏演唱出来。在歌曲间奏处，老师还可以用语言、手势、小动物的仿照动作提醒幼儿做相应的表演。在教歌唱曲时，可按照幼儿的实际水平，实行示范、跟唱、齐唱等办法，举行表演唱。幼儿认识歌曲后，可以仿编歌词，增强演唱的乐趣。如：小鸡在农场叽叽，小羊在农场咩咩等

33、。资源包活动反思：唱歌在农场里的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步控制声音举行唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体悟合作创编与歌声沟通的欢乐。我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在弥漫生机和活力的地方，各种动物在这里悠然得意地生活;同时我将活动形式分为唱歌、体态律动等，让幼儿进一步认识歌曲的旋律，然后再在认识旋律的基础上创编歌词。利用幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多能力得到熬炼和提升。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引领幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物伴侣，我们把它们

34、也请到农场里?”然后展示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿研究：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的?假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很乐观，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面按照图片分离领唱并表演，以带领其他幼儿举行创编和仿照。此环节幼儿十分轻松、开心地体悟了创作胜利的喜悦。最后活动在轻松、开心、活泼的气氛中举行、结束，还让幼儿体悟了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利9、小班音乐活动吴老太太的农场教案反思设计背景针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具

35、有很强的敏感些，特殊是动物的叫声，幼儿比较喜爱去仿照这些声音。本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。活动目标1、 能听懂指令踏脚、拍肩。2、 能随着音乐摆出发体。3、 能仿照动物的叫声。4、 对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5、 培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动重难点重点：幼儿能听懂指令踏脚、拍肩，并感知音乐的旋律摇晃身体，仿照动物的叫声。难点：幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。活动预备1、教材：Music Activities 22、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真切图片3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太

36、的农场 ( 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1)4、教师必需要有些背景学问与阅历： 农场的故事讲得绘声绘色、语调凹凸变化对照剧烈 、动作夸张形象 认识小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会仿照它们的叫声 肢体动作：小狗(双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳)、 母鸡(手肘放在胸部两侧做开合动作)、鸭子(双手置于腰两侧做小鸭子走路) 故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手 打开画个大圆圈。B：学动物叫C：双手举高挥舞，自转一圈 间奏：双手插腰左右摇晃。活动过程1. 暖身活动Warm-up (5 minutes)音乐问好：1 2 3 4 | 5- 小伴侣们好 5 4

37、 3 2 | 1- 孙教师你好音乐热身律动上课律动 (CD2)11 135 3 |5 3 5 3 |我们 现在拍 手 (拍手)(拍手)11 132 1 |2 1 2 1 |我们 现在拍肩 (拍肩)(拍肩)11 135 3 |5 3 5 3 |我们 现在踏脚 (踏脚)(踏脚)22 253 2 |1 1 1 - 我们 现在拍 手 要 上 课2. 教学展现Presentation (5 minutes)导入：老师手拿照相机夸张的说：“小伴侣，教师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小伴侣们看-”在电视上展现照片：第一张(吴老太太的农场全景照片)、其次张 (小鸡、母鸡、公鸡的照片)、第三

38、张(小狗的照片)、第四张(鸭子的照片)3. 教学活动Practice + Activity (10 minutes)讲故事 吴老太太的农场师：它们都发生了什么好玩的事情呢，仔细的听故事吴老太太的农场。吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，天天和她作伴，有小狗、 鸭子、母鸡和小鸡等等。教师在叙述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让同学熟悉动物。教师先介绍，再让同学指图，最后再以CD46之动物叫声，让同学仿照动物叫声及仿照动物肢体动作。叙述过程中，力求语调凹凸变化对照剧烈，好让孩子以您的声音来感触故事的情境。故事儿谣师：让我们和小动物们一起跳舞吧。(播放CD1 吴老太太的农场)A：吴老太太

39、有座很大的农场，养了许多动物， 小狗汪汪B：鸭子呱呱(每次可替换不同的动物名称加叫声)C：天天一起嘻嘻哈哈，欢乐又逍遥。律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手打开画个大圆圈。B：学动物叫C：双手举高挥舞，自转一圈。间奏：双手插腰左右摇晃。4. 复习 Review (5 minutes)故事儿谣律动师：让我们围个圆圈一起嬉戏吧，教师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小伴侣都向教师围过来，唱到欢乐又逍遥时恢复到圆圈外形。(故事儿谣律动 CD1 )说再见：bye-bye小狗!bye-bye小鸡!bye-bye小鸭 !bye-bye 孙 教师活动反思在上本节课的过程中，幼儿基本上能够掌握重

40、点，感知音乐的旋律，热与参加本次教学活动中。另外，本节课在于应当让幼儿提前认识吴老太太的农场的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够仿照。再上课是幼儿就能很好的发挥出来。10、小班语言萝卜谣教案反思【活动目标】1.能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗诵儿歌2.引领幼儿能够试试用容易的动作表演儿歌。3.培养幼儿情愿学习儿歌的情感。4.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。5.利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。【活动预备】挂图5张(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)乐器响板若干【活动过程】1.老师用手偶和小伴侣打招呼提问：

41、1)小白兔最喜爱吃什么呀?2)教师带来了小白兔在家里的几张照片和小伴侣一起来看一看2.引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，由于图片是从拔萝卜向来到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。3.在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己按照图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆4.学习儿歌，由于儿歌比较容易上口便于记忆5.在幼儿对儿歌认识之后我们可以通过响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的爱好，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。6.请幼儿举行表演，7.结束评价11、小班语言活动手指谣教案反思活动目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。2、初步熟悉五指的

42、名称。3、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重点难点：活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。活动难点：能熟悉五指的各个名称。活动过程：一、熟悉手指：“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小伴侣出名字，手指也出名字，请小伴侣记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。二、引起说儿歌的爱好：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”老师演示儿歌中的手指动作。(大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三

43、胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。)提问：儿歌里有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，它们都怎么样了啊?三、老师再次边念儿歌边把手指动作加上。四、幼儿跟着教师学念儿歌，边念边做动作五、请幼儿将儿歌念给家长听(家长可以跟幼儿一起做动作)活动反思：手指谣是一个儿歌、嬉戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能按照儿歌内容做相应的动作，假如利用对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵便转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。在本次活动中幼儿的参加意识从弱到强，儿歌内容虽然简单记忆，但是对于用手指协作相应的动作时，大部分幼儿就有的手忙脚乱了。这

44、可能有以下这几种缘由：1、幼儿对于各手指的名称还没有彻低了解。有的混淆。2、各幼儿的手指灵便能力不一，有的幼儿的手指很灵便，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有的幼儿的手指就不是很灵便，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有的困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有些幼儿伸一只手时很快，两手同时举行时，一下子就反应不过来。这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝按照儿歌内容伸出手指时，家长可赋予协助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引领宝宝乐观的举行嬉戏。12、小班语言活动竹子谣教案反思活动目标：在老师的引领下，学习理解儿歌，学会用语言和肢体动作表

45、现竹子的生长过程。在看看、想想、说说中了解竹子的多种用途。乐意与伙伴合作，体味表演的欢乐。利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。感知故事中象声词运用的趣味性。活动预备：学问阅历：熟悉竹笋和竹子，知道竹制品的一些用途。物质材料：竹子做成的物品若干，四幅儿歌图。活动过程：一) 幼儿猜想，引出竹笋。师：宝宝们，你们知道现在是什么时节吗?幼：春天师：你们怎么知道是春天的呢?幼：花儿开了、小草绿了等。小结：是的，春天真美啊 !(播放PPT1)师：看，现在怎么了?(播放PPT2)幼：下雨了师：对呀，春天下的雨叫做春雨。师：春天到，春雨飘。有一个可爱的小精灵就会从泥土里钻出来，猜猜看，它可能会是谁呢

46、?幼：自由猜测师：那毕竟是谁会从泥土里钻出来呢?让我们一起把它喊出来吧，小精灵，快出来吧!(播放PPT3)哇，是谁出来了?(播放PPT4)(二)观看图片，理解诗歌。展示竹笋图片。师：你们吃过竹笋吗?那竹笋长什么样子呢?幼：尖尖的，头上像长了一个角师：小竹笋真可爱，我们一起来变变小竹笋吧。(幼儿第一次饰演竹笋，师叙述：春天到，春雨飘喽，竹笋就渐渐地从泥土露出尖尖角，小竹笋们长出来了吗?其次次饰演：重点练习说竹笋尖尖露出角)小结：宝宝们表演的真像!请坐吧展示长了叶子的竹子。师：竹笋长呀长，长出了什么(播放PPT5)?幼：竹枝、竹叶。师：那春风吹来，竹子会怎样?(摇)风儿轻轻吹，它会怎么摇?那风儿用

47、力吹，又会怎样呢?幼：仿照渐渐摇，快快摇。师：现在教师来饰演春风，你们饰演风中小竹子，好吗?小结：宝宝们表演的真好!请坐吧展示高高的竹子图片。师：小竹子越长越高，越长越高，长成一个高个子啦。(播放PPT6)它是怎么往上长的呢?(引领幼儿观看竹子身上有一根根线，告诉幼儿竹子是一节一节往上长的，越长越高，带领幼儿用手指表演1-2次)说儿歌前半部分。师：宝宝们，教师把这几幅图编成了一首好听的竹子谣儿歌呢，想听吗?(师完整叙述儿歌、师幼边看图边说儿歌、幼儿练习说儿歌师用动作提示、师幼边做动作边念儿歌。)(三)了解竹子的用途。沟通竹子的用处。师：宝宝们，那竹子长大后，有什么用呢呢?(幼儿自由说，按照幼儿

48、回答展示骑竹马、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8)师：是的，竹子的用处可真多呀!完整观赏。师：教师把它的用处用处也编到儿歌里面呢!小耳朵，听认真哦!宝宝们也一起来尝试吧?(幼儿学说儿歌、坐在位置上边表演边说。)师：宝宝们说得真好，我们一起边说儿歌边表演表演吧。听说嬉戏。师：小伴侣,表现得真棒，今日，教师还想教你们玩个听说嬉戏呢。宝宝们看好了，先伸出一只手的大拇指，接着用另一只手抓住刚才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面来，看清了吗?玩法一：师示范玩一次，幼儿跟着老师放慢速度练习一次，师幼共同练习，玩法二：老师与配班老师玩一次，幼儿找伙伴玩试玩，老师巡察指导)小结：这个嬉戏有趣吗

49、?这个嬉戏还可以和更多的伴侣一起玩哦!(四)结束活动师：宝宝们，其实关于竹子的用途在我们日常生活中还有无数无数，一会儿教师和你们一起去找找，然后把找到的东西编成新的儿歌。(现在请宝宝们，排好队，伸出小手跟客人教师说再见，结束活动)附儿歌：竹子谣春天到，春雨飘，竹笋尖尖露出角。春风吹，竹子摇，一节一节长得高。骑竹马，踩高跷，它的用处真不少。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明了、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。13、小班语言藏匿课萝卜谣教案反思活动目标：一. 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。二. 初步识

50、字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。三. 利用活动萌发初步的移情谊识。四. 观赏并理解故事，能在集体前复述故事。五. 喜爱阅读，感触阅读的乐趣。活动预备：一. 相关图片四幅，分离表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。二. 兔子卡片四张，萝卜图片46碗。三. 相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。活动过程：一. 引题。1. 师：“昨天刘教师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小伴侣一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么?”2. 引领幼儿依次观看五幅图片，并说说小兔在干什么?老师按照幼儿回答举行小结。3. 师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告知我们好吗?我们一起说小兔子，快出来。4. 展示

51、一张小兔。二. 理解儿歌内容。1. 老师饰演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”2. 师：“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说，老师同时展示字卡：拔。3. 师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。(小兔依次介绍图片，老师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引领幼儿理解内容。办法同上)三. 学念儿歌。1. 师：“教师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。(展示字卡：萝卜谣，引领幼儿跟念)2. 老师示范念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)3. 幼儿按照照片提醒念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)4. 师生加动作念儿歌一遍。

52、(念完后贴出一碗萝卜)四. 念儿歌炒萝卜。1. 师：“咦，小伴侣看看，小兔一共炒了几碗萝卜?今日有三位客人到小兔家做客(展示另外三只小兔图片)，小伴侣想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够?小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜?2. 请个别幼儿念儿歌(念一次贴出一碗萝卜)。3. 师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好伴侣呢?让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。五. 活动结束。师：“我们小伴侣相互念儿歌炒萝卜吧!”附儿歌：萝卜谣拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗，切萝卜，切萝卜，切切切，炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜，吃吃

53、吃.教学反思这首儿歌结构容易，句式对仗，节奏显然，趣味性强，易被幼儿所接受。按照孩子的认知结构，我按教材上刚开头把儿歌的内容加以故事的形式呈现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。在活动的开头，我只是容易的叙述故事，然后提问，充分为孩子们营造表述的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌出示出来，没给孩子制造想象的空间。活动过后才意识到，我应当只示范编第一句，最大的限度留给孩子时光，在情景中给孩子感触，尽可能地让孩子去说、去编，力争让全部的幼儿都参加进来，让每个孩子都有说话和出示的机会，纵情地让孩子感触到创编儿歌带来的欢乐。不过在讲故

54、事时，为了敬重幼儿的年龄特点，我注重语速较慢，吐字清楚，利用图片举行了故事的叙述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小伴侣们都很乐观，回答得也很精确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动仿照教师做这些动作。利用活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，敬重孩子的主体地位，增进孩子的主体进展。14、小班语言手指谣教案反思活动目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。2、初步熟悉五指的名称。3、了解儿歌的含义。4、培养幼儿敏锐的观看能力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。活动难点：能熟悉五指的各个名称。活动过程

55、：1、熟悉手指：“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小伴侣出名字，手指也出名字，请小伴侣记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。2、引起说儿歌的爱好师：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”老师演示儿歌中的手指动作。(大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。)提问：儿歌里有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，它们都怎么样了啊?3、老师再次边念儿歌边把手指动作加上。4、幼儿跟着教师学念儿歌，边念边做动作

56、5、请幼儿将儿歌念给家长听(家长可以跟幼儿一起做动作)活动反思：手指谣是一个儿歌、嬉戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能按照儿歌内容做相应的动作，假如利用对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵便转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。在本次活动中幼儿的参加意识从弱到强，儿歌内容虽然简单记忆，但是对于用手指协作相应的动作时，大部分幼儿就有的手忙脚乱了。这可能有以下这几种缘由：1、幼儿对于各手指的名称还没有彻低了解。有的混淆。2、各幼儿的手指灵便能力不一，有的幼儿的手指很灵便，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有的幼儿的手指就不是

57、很灵便，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有的困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有些幼儿伸一只手时很快，两手同时举行时，一下子就反应不过来。这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝按照儿歌内容伸出手指时，家长可赋予协助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引领宝宝乐观的举行嬉戏。15、小班语言优质课萝卜谣教案反思活动目标：1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。2、引领幼儿喜爱表演童谣，培养幼儿情愿学习童谣的情感。3、引领幼儿在童谣中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：Ppt课件(图片是小白兔拔萝卜、洗萝

58、卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。活动过程：一、创设情景，引起幼儿的爱好提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧?(引领幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。)二、理解儿歌a) 师：瞧，图片上有谁?它在干什么?展示课件图片一提问：小兔在干啥?它是怎么拔的?它说的可真好听。(引领幼儿两只手用力拔并学习录音句式)b) 师：嘘，听什么声音?(引领幼儿认真听并能说出是水的声音，展示课件图片二)听录音，师生一起学习并引领幼儿边说边做洗的动作c) 师：咦，又来什么声音了?(幼儿猜想后，展示课件图片三)师：本来这次是小兔在切萝卜，那它是怎

59、么切的?!.来源:快思老.师教案网!谁能像小兔说的那么好听?听录音，师生一起学习并引领幼儿边说边做切的动作。4、师：萝卜切好了， 谁来猜猜小兔接下来做什么呢?(幼儿猜想后，展示课件图片三)引领幼儿观看图片，提醒：小兔手里拿了什么?(烧菜用的铲刀)师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的?我们一起听听它是怎么炒的?听录音，师生一起学习并引领幼儿边说边做炒的动作d) 师：萝卜炒的真香啊，林教师的口水都快流出来了，小兔也预备吃了。(展示课件图片五，引领幼儿听录音)提问：它是怎么吃的?提醒语：你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧!引领幼儿边说边做吃的动作。三、学习儿歌1、教师边展示课件边完整念

60、儿歌。师：今日，林教师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。2、师生一起做动作念儿歌活动延长：师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。教学反思这首儿歌结构容易，句式对仗，节奏显然，趣味性强，易被幼儿所接受。按照孩子的认知结构，我按教材上刚开头把儿歌的内容加以故事的形式呈现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。在活动的开头，我只是容易的叙述故事，然后提问，充分为孩子们营造表述的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌出示出来，没给孩子制造想象的空间。活动过后才意识到，我应当只示范编第一句，最大的限度留给孩子时光，在情景中给孩子