2022年人教版一年级语文上册全册教案

1、人教版一年级上册全册教案汉语拼音 a o e 教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读,学习一般话；要学英雄语拼音；2、学会 a o e三个单韵母,认清形,读准音；3、熟识声调符号,在老师指导下正确认读带调的三个单韵母；4、会在四线格内誊写 a o e三个单韵母；教学重点： a o e的发音和韵母带调读；教学难点： e 的发音及 a o e的其次声和第三声；课前预备：投影片和字母卡片（带声调,不带声调）第 一 课时课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 学读四声；教学过程：（一）谈话揭题；小伴侣,从今日起我们要学习汉语拼音了；a,熟识声调符号,在老师的指导下汉语拼音的用处可大了！ 能帮忙

2、我们识字、读书,仍会说一口好听的一般话,想学吗？大家肯定要专心地学；我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好一般话,看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母 a ；1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小伴侣学唱歌,a a a；老师范写 a；2、你们瞧！图上的小伴侣唱歌时,嘴巴是张得大大的；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 157 页3、老师示范发音,同学听音,看口形；同学仿照发音,老师边检查边领读；4、发音要领：发音时嘴巴张大,唇形自然,声音洪亮；教顺口溜：张大嘴巴,a a；a 掩盖 a 的字形,与小姑娘的头部重合； 看看 a 的

3、外形像什么？ （ a 像一个 小姑娘圆圆的脸蛋,头上仍扎着一根小辫子；）抽拉投影片,使 a 和小姑娘头 部分别；用儿歌帮忙记字形,“ 圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁？就是 a a a ；”（三）教学 a 的四声；1、单韵母 a的头上常有四顶不同的帽子；（出示）它们戴上不同的帽子,读起 来的声调也就不同了；这四顶帽子就是“ 声调符号” ,我们依据符号读韵母；2、 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的；（老师发音,同学跟读；） 戴上了其次顶从左下到右上的帽子,就是其次声；读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问：“ ,你在说什么？” 就是这个音；领读,仿照,轻读,读 准 ；（用手

4、势助读；） 戴上了第三顶帽子, 就是第三声； 音又不同了, 由高到低再到高, 外形像个钩；（老师发音,同学跟读；） 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声；我们读时声音要从高到低,就像赞叹：“ ,你来了！”3、同学以手势助读,也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆；（四）指导看书,读书；1、指导看书；今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本,找到汉语拼 音第一课；）2、边看图边读课文；集体反复练读（五）学写单韵母 a；2-3 遍,再指名读；1、熟识四线格；我们学会了 a 的读音和四声,仍要学会写 a；（出示四线三格,让同学数一数有几根线几个格子；三格,就似乎是三层楼房；记住,a 就住在二

5、楼；写的时候要遇到上下线,而且要一笔写成；2、老师范写,同学书空；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 157 页老师边写边讲,留意： a 要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上 去再写一笔竖弯,像条辫子,最终向右边稍弯一点儿,不要太长；3、同学上黑板试写 a,讲评；（六）巩固练习；我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏；总结：这节课,我们先看图,说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读了课文；最终仍学习了在四线格中正确书写 a；这样分四步,我们就把这些内容都学会了；（七）课堂练习与作业；1、提示留意写字时坐与执笔姿态；“ 预备” 开头；2、在四线格中正确地描写

6、a；第 二 课时课时目标：学会 o e 两个单韵母,在老师指导下正确认读带调的 教学过程：（一）复习检查；3 个单韵母；1、用卡片认读 a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁？就是 a a a；）2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声；3、用卡片认读带调韵母 a；（二）教学单韵母 o 及其四声；1、出示书本：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡,清早喔喔啼；）老师范写；2、发音要领：发音时嘴张得比 出,声音洪亮；a 小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成 第 3 页,共 157 页顺口溜：圆圆嘴巴 o o

7、o；3、老师范读,领读,看口形；4、练习 o 的四声,在语言环境中学习；公鸡喔喔啼；原先是这样；现在我懂了；真是太古怪！5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成,从右上起笔写成半圆后连续往上写,与起笔处相接；（三）教学单韵母 e 及其四声；1、出示书本：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去；）范写 e 2、用学 o 的方法学 e 及其四声；e e （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的；顺口溜：扁扁嘴巴 e；（2）跟老师读时要留意什么？（认真看口形）范读、领读；（3）练习 e的四声；单韵母 ；大白鹅 ；真恶心 ；肚子饿 ；（4）指导 e的书写；一笔写成,从里面的

8、“ 一” 起笔往上,再接着写左半圆；（四）复习巩固；1、用卡片打乱次序读 a o e；2、打乱带调单韵母卡片,开火车读；如： 3、猜字母,如：圆脸小姑娘,小辫右边扎；像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业；认真描写 o e；（六）布置回家作业；打乱次序读 a o e的四声；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 157 页i u 课时目标：1、学会 i u 三个单韵母,能读准字音,认清字形；2、学会正确读 i u 的带调韵母,知道i 上标声调时,上面的小圆点不写；教学重点： i u 的发音和韵母带调读；教学难点：读准 i u 的其次声和第三声；课前预备：字

9、母卡片：教学课时：两课时 第 一 课时 课时目标：1、学会 i u 三个单韵母,能认清字形,读准音；2、学会正确认读 i u 的带调韵母；知道 教学过程：（一）复习检查,导入新课；i 上标声调时,上面的小圆点不写；1、卡片复习单韵母 a o e及其它们的四声；2、老师揭题：今日,我们连续学习汉语拼音；这节课,我们要学习三个单韵母i u ,期望每个小伴侣认真看、认真听、正确念、牢牢记；（二）教学单韵母 i；1、观看说话；看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服；）（要求：说一句完整的话,用准量词；）2、讲解：衣服的“ 衣” 跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同；3、听音、发音；老师示

10、范发音, 留意看清老师的口形； 老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐；）顺口溜：牙齿对齐i i i ；（齐读开火车）4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i,谁已经找到了？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 157 页5、教学 i 的四声；（1）i 和 a o e一样,可以戴上四顶帽子；认真看,i 戴上帽子后和原先有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写；是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以 i 上标调去掉点；（2）分组练习四声；老师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐； 你的意思我明白；6、练习 i 的书写；老师范写 i,要

11、求同学观看i 的书写笔顺；（先写“1” ,再在“1” 上加点,两笔写成；）以及其在四线三格的位置；照着样子,临写三个；（三）教学单韵母 u；1、看插图说话引出 u：可以说：“ 一只乌鸦在树上做窝； ” 乌鸦的“ 乌” 就是 u；2、示范发音,让同学听音,看口形；发 u 音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变；顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读,集体读,指名同学读；）3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像u 形；）仍像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声；出示：第一顶帽子平平的,谁会念？ 其次顶帽子上山坡,谁会念？ 第三顶帽子转个弯,谁会念？ 第四顶

12、帽子下山坡,谁会念？火车呜呜叫；没有就是“ 无” ；一二三四五；我们爱公物；5、练习 u 的书写, u 一笔写成,住在二楼；（四）教学 ；（五）小结 其次课时 教学目标：、会正确读出 yi 、wu 、yu 的四声；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 157 页、认读 wu 、ya 、yu 三个音节；教学过程：一、复习 、六个单韵母以及四声；、声母 y、w ；二、学习整体认读音节 从 i、u、 引入；比一比： iyi 知道整体认读音节； 读一读 四声练习 衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同 uwu ：比一比说一说 读一读 四声

13、练习；yu ：比一比说一说 读一读 四声练习；三、巩固练习 、认读 、闯关（对不对？请你赶快坐上位）、连一连；四、看图 熟识音节 wu 、ya 、yu 三个音节；五、课堂小节b p m f【教学目标】1学会声母 bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写；2熟识音节,学习 “两拼法 ”,能精确拼读 bpmf 与单韵母组成的音节；教学重点 1教读、教写 bpmf 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 157 页2学习拼读音节；3教学带调拼读；【课前预备】老师预备：教学课件、字母卡片【课时支配】 2 课时；【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入 1、认读 6 个单韵母；

14、2、认读带声调的单韵母；二、创设情形、学习 “ bp”音形（一）导入新课指导儿童看 “情境图 ”,通过谈话引出有关声母；师问：爸爸带着一个小伴侣去看什么呀？（看大佛）对,这就是“大佛”的“ f ”,相机出示卡片 “ f ”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢？（山坡）这就是 “山坡 ”的“ p”,出示卡片 “ p”,这个小伴侣看到大佛很奇怪,就想 用手去 （摸）,这就是 “用手去摸 ”的“ m”,出示卡片 “ m”；这个时候旁边的大喇叭正在广播： “大佛是文物,我们要爱惜文物,不要用手去摸！的“ b”,出示卡片 “ b”；”这就是 “广播 ”设计意图 练习生活亲情导入,使语文课

15、堂布满的生活味儿；这样的设计,可以使学校生学得亲切自然；（二）教学发音：教学声母“ b”：1看图说话引出 b；图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把 “广播”的“播”读得又轻又短；2教学 b 的发音,认清字形；（1）先让同学知道读音是 “广播 ”的 “播”,然后老师示范,同学认真观看老师发音时的口型变化, 老师带领同学练习发音； 肯定要读的又轻又短, 也可以运用教 材中 “波浪 ”的的“波”；编口诀 “帆船冲浪 bbb” ；指导发音要领：双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音；读时要轻而短；（2）师范读、领读,正音；（3）忆字形；启示同学看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线,右半

16、圆像收音机；读 顺口溜： “我听广播 b、b、b；”3学习 b 和 的拼音；（1）看图引出 b；图上画着什么？（一只小白兔,拔个大萝卜；）（2）卡片演示两音相碰：b 让同学拼读,体会 “前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节： b；b（3）指导学校生念儿歌, 边读边表演,作为课中操： “一只小白兔, 用力拔萝卜；”（4）指导学习 b 与 o、u 的拼音；设计意图把儿歌、嬉戏引入课堂,符合一年级学校生的认知心理特点；（三）教学声母 “ p”：1看图说话引出 p；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 157 页图上画着谁？他在干什么？可以这样说： “冬冬用脸盆泼水；

17、 ” “泼”的声母是 p；2教学 p 的发音,认清字形；（1）发音要领：双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p 音,要轻而短；（2）师范读、领读,正音；（3）b、p 对比读；老师用一张白纸放在嘴前,读b 时白纸不动,读 p 时气流吹动白纸；让同学口对着手心试读,体会送气和不送气的不同；（4）忆字形；启示同学看图想象, p 的一竖像水往下流, p 的半圆像脸盆；顺口溜： “脸盆泼水p、p、p；”3学习 p 和 a 的拼音；（1）看图引出 p；图上画着什么？（一只猴子在爬竿；）（2）卡片演示两音相碰： p p 同学自由拼读,指名、正音、领读；仍可变声调,让同学拼读：p、p、p；要求带调拼读；（3

18、）指导学习 p 与 o、u 的拼音；4口诀记忆；编口诀为：猴子推车 ppp；设计意图采纳儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程布满乐趣,这样的教学设计, 是布满聪慧的设计, 语文课堂上布满了人文气息；使学校生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文训练；三、巩固练习1认读卡片；2用纸条演示,老师读音后让同学说说,老师在发什么音？四、指导书写1亲情导入 刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了伴侣；现在,我们来练习写 一写,比一比谁写的美丽,好吗？2指导书写 b （1）讲：我们先熟识一个字母基本笔画：“丨”上竖；（2）请同学们观看书中字母 同桌同学相互说说；“ b” 先写哪笔,再写

19、哪笔,几笔写成？占什么格？（3）同学说笔顺、位置,老师范写,强调“ b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔；（4）同学书空笔顺；（5）同学在拼音本上抄字头；老师行间巡察,进行个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；对姿态正确的同学准时夸奖勉励；2指导书写 “ p”（1）熟识基础笔画：下竖；（2）请同学们观看书中 “ p” 的书写,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？（3）同学独立书写一个；（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展现；你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写第 9 页

20、,共 157 页竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆；（5）同学结合书中的范字进行对比比较,修改！（6）同学再独立写一个；老师巡察,个别辅导；设计意图 培育一种好习惯, 收成一生幸福； 本环节的设计从一开头就留意培 养同学认真书写的习惯,培育同学细心观看的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫；教学目标：教学声母其次课时 m、f 以及拼音；教学过程：一、复习检查 1卡片认读 b、p；（集体练,个别读）2拼读 b、p 及四声；二、教学声母 m 1看图说话引出 m；“摸”的声母是 m；（出示 “ m”的图）（1）问：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发

21、“ m” 音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些跳动；老师示范读；（4）同学练习读,体会发音方法；（5）开火车读；2学 “ m”的形,记忆字形；（1）看图说说怎样记住 “ m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞 3指导书写；（1）熟识基本笔画：右弯竖；（2）同学书空；“ mmm” , “两扇小门 m、m、m；”（3）请同学观看书中字母 “ m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什 么格？【 m 的笔顺是： m,一笔写成； m 写在四线格的中格；】（4）老师范写,强调 “ m” 占中格,留意左边和右边的门洞要一样大；（5）同学练习书写,老师巡察,个别辅导；（6）展现书写好

22、的,有进步的,激发同学学习的积极性；4教学 m 和单韵母的拼音；看课本上的图,拼读 m 、m ；三、教学声母 f 1看图说话引出 f；2教学 f 的发音；（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助 “佛”的音读 “ f ”；老师范读讲发音要领；上牙轻轻地放在下唇上,摩擦 一下发出音；（3）同学体会读；的形 3学习 “ f ”名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 157 页（1）怎么记忆 “ f ” 的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖,帮忙记忆“ f ”的形；（2）编记忆 “ f ” 的小儿歌：爷爷拐杖 “ fff ”一根拐棍 “ fff ”像根拐杖 “ f、f、f；

23、”像把雨伞 “ f、f、f；”4指导书写；（1）熟识基本笔画：右弯竖；（2）观看书中 “ f ” 的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说； f 两笔写成,写在四线格的上格和中格；（3）老师范写； 强调第一笔在上格的三分之一处起笔,其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上；写到中格第三条线停笔,（4）同学练习书写,老师巡察,个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；4教学 f 和单韵母的拼音；看课本上的图,拼读 p、p；设计意图教学中多采纳儿童乐于接受、能激发同学学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等,把嬉戏、儿歌等形式结合在一起,引导同学在由读到写的学习过程中,轻松自如

24、,使教学过程欢乐而富有乐趣；四、巩固练习1读语境歌：指导儿童练读语境歌；“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱惜大佛不要摸；”2猜字母；（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母？（3）一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3听音取卡片；老师读一个声母,同学取出卡片；4用卡片认读声母和音节；5创新思维：指导同学编儿歌 你们能编一个记忆 “ b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播 “ bbb”；右下半圆 “ bbb”；6 字“ b”； 你们能编一个记忆 “ p”的小儿歌吗？预设：右上半圆 “ ppp”；端起脸盆把水泼 “

25、ppp”；路灯 “ p”；你们能编一个记忆 “ m”的小儿歌吗？预设：两扇小门 m、m、m；钻进门洞 m、m、m；兔采蘑菇 m、m、m；你们能编一个记忆 “ f ”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖 “ f、f、 f ”；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 157 页一根拐棍 “ f、f、f ”；手扶拐棍 “ f、f、f；”设计意图 此环节可以激发同学的学习爱好,巩固同学的记忆才能, 引导同学欢乐地复习所学的内容,同时有培育了学校生的创新思维才能；五、学习小结,课后勉励1今日我们又熟识了四个声母家族的伴侣,它们分别是 可认真了！回家以后读给亲人听好吗？“ bpmf”；同学们

26、学习得2放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈肯定会夸奖你 是一个聪慧的好孩子；4. d t n l 一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、 识字教学相结合； 人教版义务训练课程标准语文试验教材,致力 于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的语文学习方式；本设计在拼音教学中,通过创设情形、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式,让 孩子在自主实践中, 爱好央然地学习； 整个教学过程, 老师始终把自己放在引导 者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人；二、教学目标正确认读 d t 两个声母,会正确书写；

27、会正确拼读音节；熟识 5 个生字；一、教学过程（一）创设情形,复习导入；1、复习 6 个单韵母及 y w b p m f 6 个声母；（1）、今日老师带小伴侣一起到果园里去摘苹果,好吗？（出示一棵苹果树,树上结着 6 只单韵母苹果和 6 只声母苹果； ）请小伴侣认真看看, 这些苹果分别 叫什么？自己轻声读一读；（2）、请小伴侣上来,把这些苹果摘下来,分成两盆（出示两只有编号的空果 盆图）,再说说为什么要这样分；（3）、开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 157 页（4）、 2 号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要留意什么？指名

28、读声母；2、揭示新课声母是个大家庭,它们共有23 个兄弟呢！这节课,我们学习汉语拼音第4 课中的 2 个声母 d t ；（二）借助插图,学习新知1、 教学声母 d （1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤,请小伴侣上来敲鼓；你听到了什么声音？（3）这个 “得”的声音读得轻、短一些,就是声母（4）老师示范发 d 音,同学看老师舌尖位置； d ；（板书 d ）（5）同学自己仿照读；多种形式正确认读声母 d ；（6）你看看, d 像什么？仍像什么？（引导同学自编顺口溜）（此设计不局限于 “ 唯独” “统一 ” ,引导同学编出多种顺口溜,留意勉励适合每位同学的个性化的学习方式,

29、重视对同学创新意识的渗透；）（7） d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格 2、 教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？ d 的位置,当堂指导正确书写（2）（板书 t ）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）老师示范读 t （留意区分 t 和 d 的发音）；（4）同学仿照读 t ,多种形式读准声母 t ；（5）你仍看到过什么东西很像 t ？（引导同学联系生活实际编顺口溜）（6） t 的家在哪里？同学自己看书找准位置,正确书写； 老师为有困难的同学服务；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 157 页3、 拼拼音节（1）老师在 1 号果盆里取

30、出 e 贴在 d 的旁边 dede ；请小伴侣试着拼拼；教 师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重,两音相连猛一碰；（2）老师又取出 a ,贴在 d 的下面,生生合作,自由拼读,然后沟通；（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节；4、 课中操（师生一起拍拍手, 加动作,念拼音儿歌； 儿歌见老师教学用书 ）（三）合作拼读,自主识字 1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节；2、反馈；（1）指名看图讲小故事；（2）随机出示： 马、兔、大米、土地；这些生字中, 你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境美丽的情形图与学习本课生字有效整合的特点,让同学在语言环境中学拼音

31、、 识字,渗透识字方法, 而且也是同学早期自主学习 才能的培育,使同学获得初学语文的成就感；）3、拓展训练 嬉戏：摘苹果（出示苹果树,树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等；）苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果,小伴侣自己拼拼音节认认字, 然后上来把你熟识的生字苹果摘下来；比一比谁摘的苹果最最多；三、小结；小伴侣的本事真大,这节课,不但学会了2 个声母,仍自己拼拼音节熟识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 157 页 g k h 教学目标 1 学会、 3 个声母,读准音,认清形,正确书写；2 读准、与单韵母相拼的音节；3

32、初步把握三拼连读的拼音方法；熟识 5 个生字,会读儿歌；4 教材分析 本课包括五部分内容；第一部分是三个声母、,配有一幅图；图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄 枝飞来,鸽子的 “鸽”提示的音,橄榄枝的外形提示的形；湖边有水草和小蝌 蚪,蝌蚪的 “蝌”提示的音,小蝌蚪和水草构成的外形提示的形；两个小孩坐 在靠背椅上喝饮料, “喝”提示的音,椅子侧面的外形提示的形；其次部分是、与单韵母的拼音练习；第三部分是、的书写格式和笔画笔顺；第四部分是三拼音,包括两项内容：一是以音节 音的方法；二是三拼音的练习； 为例,借助图画教学三拼第五部分是认字, 配有图画和一首儿歌； 画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟 拉着

33、妈妈在一边看；教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法；教学预备 1 协作学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的 小黑板；2 本课的生字、生词卡片；课时支配 2 课时；第一课时教学过程：（一）复习单韵母和学过的声母 二学习声母 1 看图, .教学声母 g；1 指导看图；提问：图上画的什么？谁能给小伴侣讲一讲鸽子；2 出示声母；谁熟识？请读对的同学当老师示范发音,让同学仿照、感悟,体会发音要领； （老师指导把鸽子的 “鸽”读轻一点、短一点,就是 g 音；可以边名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15 页,共 157 页读边讲解发音部位和发音方法；）3 指名试读2同学练习发音

34、,体会发音要领；“ 9字带钩就是 ”来记忆的形；3利用图上的橄榄枝学习的形；仍可以用小结：图上的 “鸽”标音,用弯曲的树枝表示 住 g 的形；4、教顺口溜： 9 字弯钩 g、g、g；g 形；争论一下自己仍有什么方法记比较读 ge、g,让同学进行感知比较,进一步把握 g 的发音要领；三练习拼音 1 复习拼音方法；2 让同学试着拼读： 、 、 ；指名拼读音节；3 4、范写 g,同学书空练写；四学习声母；1、出示图画；老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱；边说边板书 k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上； 告知同学：“ k”读“蝌”音要轻、短；2、指名试读；3、领读、齐读、指名读；4、

35、告知同学： k 的发音部位与 g 同,但要吐气；用薄纸放嘴边比较读 g、k；5、“开火车 ”读 k；6、比较 ke,k 的读音；7、提问：你怎样记住 k 的形；教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k；或一挺机枪 k、k、k；8、范写 k,同学书空练写；9、让同学试着拼读： k、k、 k； 五 教学声母 h；观看图画,说明图意；1、试读 h 音；2、示范发音、领读、齐读；3、比较读 khe、说一说它们的不同；（ k 是声母,读音轻、短, he 是音节,声音洪亮；）4、比较读 k、h,让同学体会气流的强弱；用手掌对着嘴试验气流强弱： 发时感觉不到气流冲出； 发时有气流冲出； 发时虽有气流冲出,但气流比发时

36、的气流弱；要充分发挥图的表音表形作用,让同学读音记形；留意区分形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h；6、范写 h,同学书空练写；7、让同学试着拼读： h、h、 h；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 157 页六指导同学在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置；“ ”叫左斜右斜；七总结本课学习情形,夸奖学习好的同学；其次课时一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法；笔画名称： “ ”叫竖左弯；1 看图,右边画着西瓜, “瓜”的音节是 , 是怎样拼出来的 .它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 . 2 再看图示,是声母,叫介母,是韵母,小女

37、孩猛推、 三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节 ；3 老师示范拼读； 声母读得轻短些,介母要快读,韵母 读得洪亮些 4 教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当；5 练习拼读三拼音节；（1）带调音节练习,仍可以和两拼音节对比练习,帮忙同学学会三拼连读的方法；三、读儿歌,读词认字1 带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；2 读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；3 联系 “能写会算仍会画 ”看图读词,引导同学借助拼音读准字音和轻声；4 认读五个生字,留意区分画花、个 哥每组字的声调；四、扩展活动1 拼读三拼音节,说说它们是什么； 花 锅 火 2 读一读,比一比每组的音节有什么不同；

38、 3读一读,连一连；个q x 画花哥j 一、教学目标：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 157 页1学会声母 j、q、x,读准音,认清形,正确书写；在学习过程中,感受学 习声母的乐趣,把握音形结合的学习方法；2能精确拼读 j、q、x 与 i、 组成的音节,并知道 j q x 与 组成音节时 上两点省写的规章；3从小伴侣看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透宠爱劳 动、自己的事情自己做的训练；二、教学重点与难点：1、j q x 的正确发音；2、j q x 与单韵母的拼读；3、b 与 d, q 与 p 的区分；三、教学预备：情境图,表音表形图,以教材第24

39、页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬悦耳的乐曲,色卡纸剪好的半圆（c）和竖（ l）,以及小猴 u、小熊 、小猫 x、小猪 q、小狐狸 j 的头饰；四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时一、谈话导入情境,感受字母发音 1、师：这是常常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件课文情境 图）,谁能看图编个小故事？（以编故事的形式让静止的画面接近生活,课一始就把同学的情感融入其 中；）2、这位小伴侣真爱劳动,自己的事自己做；我们一起来念首儿歌：洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙；3、多种形式唱语境歌,老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱；再让同学多念几遍 “洗衣机 ”、“星期天

40、 ”,强化同学对 “ j 、q 、x” “音”的认 识； 4、今日我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的（电脑屏幕上出示： j、 q 、x；）“期”、洗衣机的 “洗” 和“机”有关；5、老师带读本课学习的三个声母 j 、q 、x,初步引导同学对 “ j 、q 、x” “形”的熟识；（一年级的孩子玩性大, 留意力简洁分散； 运用多彩生动的多媒体课件,以明艳的画面给同学以感官上的刺激,让同学感觉到新奇与奇怪, 此举有效地吸引了同学的留意力, 这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锤炼了同学的看 图才能以及口语表达才能；）二、借助表音表形图,学习字母音和形 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今日

41、要学的三个拼音娃娃就躲名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 157 页在这三幅图里,你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）2、师（指着板书）：我们今日要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字,你能叫出哪个娃娃的名字？指名读；3、教学 “ j q x”1老师出示 “小伴侣搭积木 ”图,引导同学观看；2老师出示卡片 j,引导同学联系情形图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了；谁会念 同学念一念； .请小伴侣做小老师带3老师示范,让同学留意看口形,认真听,然后仿照发音；可以分组 “开火车”读；老师留意订正发音

42、,提示发音要领：发j 时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出；也可以用“积”来提示发音； 4开火车读,正音； 4、区分 j 、q 的发音（1）老师手执一张纸片,轻轻发j 和 q 这两个声母的音,同学留意观看纸片的变化,从而分别出 j q 发音的异同；（2）同学在同桌间以纸张为参照物,在玩中练习发音并相互正音；（这一环节的设计旨在让同学在轻松开心的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音；）5、老师点拨：q-出气最强；x- “西瓜 ”的“西”读得轻和短一些；（这一环节老师必需关注到每一个同学,特殊是不情愿张开口读书与老 师沟通的孩子；）三、教学声母 j q x 的

43、字形及写法1、你有什么好的方法记住j q x 这三个娃娃长相？（勉励同学畅所欲言,老师认可同学的制造性思维并相机给以引导；）2、引导编顺口溜：j-i 字加弯 j j j. q-像个 9 字 qqq. g 下无尾 qqq；x-一个大叉 xxx. 在教学中,老师转变角色 变“给”为“导”,不是直接 “给”同学学问,而是引导同学亲自动手、动脑,去领悟、去分析、去总结,在亲历学习过程中自主获取学问；）3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐；（3）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层；（4）指导：名师归纳总结大肚

44、能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 157 页j：它是最高的一个娃娃, 一个人住了三层楼； 看笔顺图,j 有几笔？先写什么？后写什么？q：略微矮一点,它住两层楼；由几笔构成？先写什么？x：它更矮,它只住中间一层楼；留意笔顺,先右斜,后左斜；（5）老师范写；（6）同学描红,老师巡回指导；留意 :在 jqx 的识音记形上要有侧重 , 如: x 的字形简易 ,好记；可一句带过,无需大费周章将简洁的学问复杂；同时也可表达出教学的多样性 . 四、区分“ b、d、p、q”几个声母 1、动手操作2、师：我们刚刚学的 贴出 q q 是由什么组成的？ 由半圆（ c）和竖（ l）组成的,师：老师这有剪

45、好的半圆和竖,摆一摆,看你仍能摆成什么？生把自己摆好的图形贴在黑板上；生 1：我把半圆放在竖的左下方,它就成了d；（生边说边演示）生 2：我把半圆放在竖的右下方,它就成了 b；生 3：我把半圆放在竖的右上方,它就成了 p；师：（指着板书）这些同学真聪慧, 能用和摆出了这么多个我们学过的声母；那么 q、d、b、p 都是由半圆和竖组成的,它们长得这么像,我们怎么区分它们 呢？谁能想到好方法,让大家一看就知道是谁；2、引导自编儿歌 ,找方法辨别 b、d、p、q 师：刚才看到同学们争论得特别热闹,有的打手势,有的编儿歌,老师真高兴；谁情愿把你的好方法告知大家？生 1：我们小组是编的儿歌：观察四兄弟,认

46、真看清晰,左上半圆 q,右上 半圆 p,左下半圆 d,右下半圆 b；生 2：我们小组是用手势记忆的,（伸出双手,五指并拢,食指和拇指弯曲 成圆；）左手向上 b,右手向上 d,左手向下 p,右手向下 q；生 3：我们组是这样记的： b 和 d 肚顶肚, p 和 q 头碰头；生 4：也可以这样记： d 和 b 背靠背, q 和 p 背靠背； 师：同学们真善于动脑筋,能想出这么多好方法！现在,你觉得哪一种方法最好,你就用哪一种方法来记忆；汉语拼音教学是学校语文教学的重要内容,是识字、学习一般话和查字典的基础；但低年级同学学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味,特殊是要在短时间内 记忆那些形似易混的字母,

47、把握一些拼音规章, 困难就更大； 将拼音教学寓于活 动和嬉戏中,通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式,让同学感到拼音学习很轻 松、很欢乐；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 157 页其次课时 一、复习巩固 1、出示卡片开火车抽读 j、q、x 2、指名辨别 b、d、p、q 二、教学 j q x 与 相拼的相拼的规章 1、故事导入新内容,边讲故事边演示媒体课件师：今日,老师给你们讲一个字母小故事；认真,最认真；一会儿小伴侣们比一比谁听得最一天, j、q、x 这三个小伙伴一起在森林里玩嬉戏,u u 过来了说： “喂,我也要玩！ ” j、q、x 这三个小伙伴看了看 u u

48、说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩；”过了一会儿,过来了,他摘掉墨镜说：“你们好！我是 ,我们一起玩嬉戏好吗？ ” j、q、x 一起笑着说： “好啊,我们一起玩吧； ” j、q、x 和 手拉着手一起玩起了嬉戏；2、从故事中引出相拼规章师：故事讲完了,你从故事中知道了什么？生 1：我知道了 j、q、x 与有礼貌的 玩,不跟没礼貌的 u u 玩；师：你听明白故事的意思了！也就是说,声母 拼；生 2： 把墨镜摘了, j、q、x 才与它玩；j、q、x 能与 相拼,不能与 u 相师：你听得真认真；故事告知我们 j、q、x 与 相拼时, 要把两点儿去掉；（相机板书 j- ju、q- qu、x- xu）生 3：

49、我知道了以后要向 学习,做个有礼貌的好孩子；3、表演巩固 ,懂得消化 ,嬉戏课堂师：看来,同学们听得都很认真,谁情愿来演演这个故事？（老师预备了 j、q、x、 的字母头饰,几组同学上前戴头饰表演；）（孩子有天生的表演天分, 让他们自己感受故事中所学到的学问点和悟出的人生道理；同学积极性高,乐于协作,成效显著；）4、引导同学自编儿歌师：同学们表演得真形象；从这个故事中,我们知道了 j、q、x 与 相拼时要去掉两点的规章, 仍知道了要做一个有礼貌的好孩子；好的方法记住 j、q、x 与 相拼的规章？（小 遇见 jqx, 去掉两点仍念 ） 同学们, 你们有没有更老师准时对动脑筋,爱摸索,想方法的同学进

50、行夸奖 ,勉励.评判性语言要真诚,具有针对性 ,树立起好典范 ,好榜样 5 、同学拼读 j- -ju q- -qu x- -xu 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 157 页6、指名说说 ju qu xu 后面的字母是谁 . 三、教学带调音节词1、老师出示 “机器 ”图,引导同学说出图上画的是什么 .2、老师出示音节 ji qi ,让同学自己试着拼读,然后指名读得好的同学读,并请他告知大家是怎么拼出来的；老师板书：j-i-ji ,采纳多种形式组织练读；3、出示“圣诞老人 ”像,引导同学观看： “看,圣诞老人长着白白的胡须；谁 会读这个音节？ ”板书： h-u-hu

51、. hu xu 生练读； 指名读、齐读或开火车读 四、巩固练习 1、在正确的拼音后画 “ ”j k qu x ju ku q xu 2、好伴侣手拉手 j- k-u q- j-i x- h-u （准时对所学学问进行巩固复习,同学反馈,强化本课所学学问点；）z c s 教学目的1.学会 z c s 三个声母, zi ci si 三个整体认读音节,认清字形,发音精确,正确书写；2.学会声母 z c s 同单韵母 ae u 的拼音,以及 zici si 三个整体认读音节的四 个声调；3.能正确娴熟地拼读音节,尽量直呼音节,读音精确速度快；4.连续培育同学看图学拼音的才能；教学重点1.学会 z c s

52、的音、形、书写；2.zi ci si 三个整体认读音节的音形；教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区分名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 157 页教学预备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学课时 2 课时 教学过程第一课时 一、看图学习 z 和整体认读音节 zi （一）老师出示挂图 1,板书 z 问： 1.依据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音？讲： z 发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖；学读 z 的音；2.怎样依据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字,写的字就是 z）3.谁仍有别的方法？（z 像我们学过的 2 字

53、）教儿歌：像个 2 字 z z z （二）老师板书 zi 讲：这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整 体去记；把声母 z 的音读得洪亮一些就是整体认读音节 zi 的读音；老师范读：整体认读音节 zi；同学学读：（同老师）；讲：整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候 练习四声： z9 z0 z. z i 要去掉小点；（三）指导书写： z 是一笔写成的；从左往右写,横折横；二、看图学习 c 和整体认读音节 ci （一）老师出图 2,板书 c 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 157 页问： 1.依据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音？讲：把“刺

54、”平读就是 “ c”的音；学读 c 的音 2.怎样来记 c 的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像 c 的形；）c c c 教儿歌：半个圆圈（二）老师板书 ci 讲：这是整体认读音节ci,把 c 的音读大些就是ci 的音； ci 也有四个声调；学读四声： c9 c0 c. c （三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）三、看图学习 s 和整体认读音节 si （一）讲：图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发 s 的音；同学学读： s 问： 1.依据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形；）2.s 像不像半个 8 字？教儿歌：半个 8 字 s s s （二）老师板书

55、si 和四声（讲法同上）（三）指导书写： s 从右上开头,写两度曲笔形似阿拉伯数字 8 的半边写在 中格；（可以先练习书空再提笔写；）四、巩固练习1.读准音 z c s zi ci si. 2.读准四声：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 24 页,共 157 页其次课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节；二、练习声母 z c s 与带调单韵母的拼音 1.板书：（ 1）z2z2 z6z6 z*z*用支架法练习直呼：摆好 出 z2 的音；（其它字母同此法）z 的口形,以 a 的音,使 z 与 a 的音合成一体,呼（2）c1c1（擦桌子）c8c8（测验）c&c& （粗细）（3）s4

56、s4 s8s8 s s（为了读准音,可以用汉字的音练习读音；）三、直呼不带调音节 za ca sa ze ce se zu cu su 四、书写练习1.誊写声母；2.誊写整体认读音节；zh ch sh r 教学目标：名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 157 页1、学会 4 个声母 zhchshr和整体认读音节 zhichishiri ,能够读准音, 认清形,正确书写；2、能够精确拼读音节,会读拼音词；3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节；教学重点难点：能够精确拼读音节,会读拼音词；能正确认读三拼音音节；教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片；主要板书方案：

57、8、zhchshr zhzh zh zh zh chch ch ch ch shsh sh sh shrr r r r 作业设计、支配：课内：写字本上誊写声母；会读声母,整体认读音节 ,会拼音节；课外：誊写音节,读熟拼音；完成练习册；教学过程：一、复习检查1、抽读声母卡片： zcs 指名说说 zcs 叫什么音；2、引读顺口溜：像个 2 字 zzz；仙人掌带刺 ccc；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 26 页,共 157 页丝瓜须儿 sss；3、抽读卡片： zicisi 指名说说这 3 个音节叫什么音节；二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图；（1）图上画的是

58、什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？zhichishi （3）同学回答时,相机出示音节：2、听语境歌：一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下 树枝来搭救；三、教学声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri 1、教学声母 zhchshr；（1）教学声母 zh；引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告知同学： “织”的声母就是 zh；听老师读 zh,讲解发音方法；同学练习发 zh；比较 zh 和 z 的发音；老师读两个音,请同学辨别,指名试读 zh 和 z；指名说说怎样记住 zh；引导自编顺口溜： z 加椅子 zhzhzh；（

59、2）教学声母 ch；引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告知同学：皮尺的 “尺”,读音有点像 ch；老师发 ch 音,同学争论发音要领名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 157 页同学练习发 ch 音；比较 zh 和 ch 的发音；老师读两个音,请同学辨别,指名试读 zh 和 ch；同学争论：用哪句话记住（3）教学声母 sh；ch？（皮尺弯弯 chchch,c 加椅子 chchch；）出示 s,指名读,再在 s 后加上 h；请小伴侣想想 zhch 的读音；试读 sh,老师留意订正读错的音；sh 像什么呢？请小伴侣认真观看图画；指名说说图画内容；你能用一句话帮忙

60、记忆（4）教学声母 r；sh 吗？（人耍狮子 shshsh,s 加椅子 shshsh；）引导看图,图上画的是什么？（太阳和大树）太阳仍有个名字叫什么？ （日）“日”和一个声母的读音差不多,出示：r；我们来学习 r 的发音；老师范读,同学仿照；指名说 r 像什么；（树枝长杈rrr,一棵小芽 rrr）告知同学： zhchshr都是翘舌音；2、教学音节 zhichishiri ；（1）教音；zhchshr和 zcs一样,它们也有一个特殊的伴侣；出示： zhichishiri ,告知同学：这里的 “ i ”也不能读成衣,它是哑巴,不和 声母相拼,它和 zhchshr站在一起,也叫整体认读音节；读时比读