2022年人教小英语三级下册期末教设计

1、Unit3 At the zoo Part A Let s learn&Let 廊坊市永清县养马庄学校 教学s 设do 计 高 娜 一, 教材分析： 本课时是学校英语新 PEP 教材三年级下 Unit 3 At the zoo 册 Part A Let s l的ea内rn容；所要把握的单词和句型与同学的实际生 活很贴近,同学对小动物也比较感爱好； 因此在教学中创设情境, 通过介绍和描述动物的外貌特点把学问点贯穿其中, 可以激发学 生的学习爱好, 进行听说读写等训练, 以此培养同学的综合语言 运用才能； 二,同学分析： 三年级的同学经过将近一年的英语学习, 初步具备确定的英 语基础水平,把握了确

2、定量的单词,句型,能在老师的指导下开 展合作学习； 三,教学目标： 学问目标： （1）能听,说,认读 thin, fat, tall, short 四个形容词；留意 告知同学它们是两对反义词； （2）能够在图片的帮忙下听懂指令,做出相应的动作,并 ” 说唱歌谣： “Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat. 才能目标：能够在老师供应的语境中运用 thin , fat, tall, short 四个词及句型： Look at .It 来s 描 fat述 动物外形特点； / 第 1 页,共 6 页情感目标：渗透疼惜动物,疼惜动物的训练； 四,教学重难点 教学重点：词汇： t

3、hin.fat.tall.short. 句型： It s fat/ 教学难点：句型： It s tall/short/fat 五,教具预备：多媒体课件,动物卡片； 六,教学方法 通过唱歌谣复习旧学问, 以旧带新引入新知, 创设去动物园的情 景,让同学在情形中学习和操练新单词；在本课教学过程中我 以情 景教学为主,以听说认读为主要目标,提倡通过听听,说说,做 做,玩玩,演演,唱唱等方式来学习英语,鼓励同学积极参与, 创设轻松,活跃的教学氛围,使同学 “动 ”起来,课堂 “活 ”起来, 激发他们的学习动机,变 “要我学 ”为 “我要学； ” 七,教学过程： Step1: 热身复习 Warm-up/

4、Revision 1,师生问候 T： How are you ？ Ss: I m fine, thanks. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. 设计思路：上课开头,我主动跟同学打招呼,把同学留意力 拉回课堂,拉近老师和同学之间的距离 ； 一边说唱 2,老师播放三上 Unit4 Part B 部分的 Let s d学o 生 , 一边做动作,唤醒同学对动物的记忆； 第 2 页,共 6 页Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a bird. Act like an elephant.

5、Act like a panda. 设计意图：在节奏强,曲调轻巧的歌谣的演唱活动中,创设 语言学习的氛围, 激发同学的学习爱好, 使同学跟着节奏不由自 主融入到语言学习之中,为本课的学习埋下伏笔；以旧引新,有 效降低新知学习的难度, 并让同学在感知上加入动物世界, 起到 了热身作用； Step2: 新知显现 Presentation 1,教学单词 tall, short 老师提问同学 “你们在哪能看到好多的动物呢？ ”由同学回 答引出本单元课题 at the zoo. 今日老师带着大家就去动物园里 逛一逛,由动物特点引出本节新授单词； 课件出示长颈鹿和熊猫的图片, 比较高矮, 利用图片创设真

6、实情形教读 tall, short；老师领读,同学跟读学习单词,并在四 线格中板书 tall,short ,同时学习 Lets d中o的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short, short , short . 引导 同学做出相应的肢体动作,指名同学读,做动作； 2,教学单词 fat,thin （1）连续出示图片, 两只猴子,对比他们的胖瘦； T say: What 第 3 页,共 6 页are they. They are monkeys. 让同学观看尝试说出 : Look at that

7、 monkey .It s 教 fat fat,引导同学做出相应的肢体动作,让学 读. 生边读边做动作；并在四线格中板书 fat 一词和句型 Look at that .It s . （2）出示 Let s d中o的句子： Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学 生 Listen repeat and do； （3）连续教读 thin ,引导同学做出相应的肢体动作,指名 同学读,做动作； （4）出示 Let s d中o的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 同学 Listen repeat and do； 设计意图：

8、以上四个单词的学习都是实行对比引入, 运用图 片创景（为同学供应真实的语言环境） 肢体演示（让同学动 起来, 融入到动脑, 动口 ,动手的英语学习中 认读运用 （在 学习生词时感知句型,做到 “词不离句,句不离词 ”）等循序渐进 的方式,便于同学领悟,懂得； Step3 ：趣味操练 Practice 1,做：“说反话”活动,老师出示单词卡片同学说出反义 词； 2, Let s do （1）老师播放 Lets do部分的录音,同学看,听,做； （2）师生协作说唱歌谣 .老师发指令同学做出相应的动作, 然后找同学代替老师发指令； 第 4 页,共 6 页（3）同学一起跟录音演唱,做动作；然后同学分组

9、演唱, 做动作；同学小组内唱和做,然后让每个小组在全班呈现； 设计意图： 将肢体表演与 Lets do的内容结合起来,让 学 生在听录音把握本课 Lets d内o容的语音节奏的基础上,听音 做 动作；最终在形式多样的师生,生生互动中唱唱做做,同学爱好 盎然； Step4:巩固操练 Consolidation exercise 1,老师课件出示大象和兔子的图片,通过对比引导同学说 出主要句型： Look at that /It 学生s 反.复读进行巩固练习； 2.两个人一组争辩图片中的动物,并用所学句型描述动物的 特点； 设计意图：把单词融入句子操练,加强词汇的运用练习；利 用真实图片创设情境,

10、 刺激同学感官, 在不知不觉中加深对词汇 以及句子的懂得； 3,老师利用自制教具做玩耍,传递贴有动物图案的色子, 接到的同学用今日所学句型 Look at It 描s述所看到的动物； 设计意图：利用好玩的玩耍,激发同学学习爱好,潜移默化 地培养同学的口语表达才能, 让同学感受到学有所获, 学有所得； 4,课件呈现动物的图片告知同学：动物们如此可爱；请疼惜 它们！ T： Animals are so lovely. Please love them. 设计意图：使同学具有宠爱动物,疼惜动物的意识； Step5：小结评判（ Sum-up） 第 5 页,共 6 页1,老师总结本节课所学单词和句型,并对同学本课的表现 进行评判； 2,同学假装小老师代替老师播放 Let s lear部n分的录 音, 其他同学跟读单词和句子,再次总结本节课所学学问； Step5：课外作业（ Ho