2022年人教数学一年级上第4单元教案

1、第四单元教学设计单元教材分析本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆 柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认 识；由于在现实中同学直接接触的大多是立体图形,所以把立体 图形的熟悉放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的；立教学内容体图形的初步熟悉这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引 入学问的教学学问的应用,符合同学把握学问的规律,在学问的引入和运用上,要留意表达数学学问的现实性和生 活化；在这部分学问中,应考虑到同学熟悉事物都有一个从形 象表象抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个 层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称；1、使同学直观熟悉长

2、方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图 形；教学要求2、通过、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形和特点；3、培育同学初步的观看才能、 动手操作才能和用数学沟通和才能；4、使同学感受数学与实际生活的联系；5、在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好,培育同学合作、探究和 创新意识,初步建立空间观念 使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方教学重点形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形 教学难点 初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念；单元课时支配课时支配1、熟悉立体图形 1 课时2、熟悉平面图形

3、1 课时教学时间教学内容熟悉立体图形体、完成相应的“ 做一做” 及第36 页的第 2 题学问与才能 ：通过观看、操作,使同学初步熟悉长方体、正方圆柱和球；知道它们和名称,初步感知其特点,会辨认这几种弄清 外形的物体和图形；三维目标 过程与方法 ：培育同学动手操作和观看事物的才能,初步建立空间 观念 情感态度价值观 ：通过数学活动,培育同学用数学进行沟通,合作 探究和创新的意识 ,使同学感受数学与现实生活的亲密联系教学重 难点重点 ：通过观看、操作,使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球；知道它们和名称,初步感知其特点,会辨认这几种弄清外形 的物体和图形；难点 ：使同学直观熟悉长方体、正方体、圆

4、柱和球这几种外形的物体和图形,初步建立空间观念；教学预备多媒体课件、图形卡片学具预备：各种外形的实物个性修改课前 小争论教学过程：一、设疑激情 1、说学具：1）师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐教 学 过 程的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习,仍给每个 小组的小伴侣带来了一篮礼物,想知道有什么礼物 吗？赶快打开看看,你熟悉什么,就给组里的小伴侣 说什么,每个人都说说；（同学以组为单位说出礼物名 称）3）汇报：哪个英勇的小伴侣能大声说说你们的礼 物？其他小伴侣认真听,看看你们有不同的吗？（组内小伴侣轮番说学具）2、提要求：这么多学具中,你们能把“ 相同的”放在一起吗？四个小伴侣共

5、同试试看；二、操作感知 A：分提示概念 1）活动：按老师提的要求,同学分组活动,老师 巡察；2）汇报：哪个聪慧的小伴侣说一说你是怎么分 的？师：他们是这样分的,和你们一样吗？（其他同 学进行补充）3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字,你知道 是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示 名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动 老师板书：球 问：请你高高举起球,相互看看 拿拿对了吗？放回学具篮中,依次显现：圆柱、正方 体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体 a：感知长方体（1）活动：请小伴侣认真看一看,摸一摸你们手 中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的

6、小伴侣说一说；（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体 是什么样子？你是怎么感觉到的？（同学口答）b:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经熟悉了长方体,现在你仍想认 一摸,再给同 识什么的物体,就拿出来看一看,摸 组的小伴侣说说心中的感受；汇报：同学仿照长方体的汇报,依次说：正方体：方方的, 6 个面,棱,顶点,不能滚动 圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动 球：光光的,能滚动 同学每汇报完一种物体的特点,老师：请不是拿 这种物体的小伴侣赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉；c:比较 电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问 大家

7、吗？同学争论 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗？d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣,你仍熟悉它吗？（电 脑依次演示,将实物抽象成几何图形：长方体、正方 体、圆柱、球）师：请小伴侣闭上眼睛想一想, 长方体 （依 次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球；f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这 样的；三、活动 1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以独立地数,也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具,说说预备搭个什 么？然后再分

8、工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解；争论好了,就用你们的、聪慧和敏捷的双手开头工作 吧！（同学分组活动,老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结 今日,我们不仅熟悉了各种外形的物体,仍用它 们打扮了我们的生活；五、课后作业 P36 页的第 2 题课后反思教学时间教学内容熟悉平面图形P36 页的第 1、3、4、5 题完成相应的“ 做一做” 及学问与才能 ：直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常 见图形的名称,并能识别这些图形,初步明白这些图形在日常生活 中的应用 三维目标 过程与方法 ：在多种形式的学习活动中,培育同学初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和才能 情感态度价值观 ：在小

9、组合作开放型的学习环境中培育同学自主探 究、合作沟通、敢于创新的意识教学重 难点重点 ：直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形 的名称,并能识别这些图形初步明白这些图形在日常生活中的应用 难点 ：从物体表面抽象成平面图形1、长方体、正方体、圆柱等积木如干；剪刀、印泥、教学预备橡皮泥等工具； 2、同学每 5 人一组,每人备有 3 支水个性修改彩笔、 1 把尺子、 1 块钉子板等课前 小争论一、搭玩积木,体验形体 师：（媒体播放）春天来了,大自然多美呀！小白 免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢？小伴侣,你能帮它设计一下吗？（同学小组合作,用 台上的积木设计一座美丽的小木屋）

10、教 学 过 程（同学操作,老师巡察）问：你们在搭时小木屋时,用到了哪些外形的积 木？请大家把积木按不同的外形分一分；二、操作感知,建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一 摸,跟旁边的小伴侣说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的；（同学边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的,平平的）问：你有没有方法把它登记来呢？3、师：请你用我给你们预备的工具 （白纸、印泥、橡皮泥等）工具,在小组里说一说,你想用什么方法 登记这些面,每个小伴侣最好想得不一样,比一比,哪 个小组的方法多；（同学开头活动, 并将自己组记 下的面贴在板子上,然后展现在大黑板上；4、你

11、们觉得哪个组的方法最多, 我们就请哪个组 的小伴侣来介绍一下他们的方法,好不好？（指名同学演示、操作）师：小伴侣的方法真多！（用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆）,今日,我们就来熟悉这些图形,让我们来跟这些 新伴侣打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延长,加深熟悉 1、请你说出我们教室里哪些物风光的外形是与这些图 形是相同的；2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体 的面也是这些图形；（电脑播放小免的家, 让同学查找 并沟通）3、师：小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝 卜,小伴侣能不能用上今日学的本事,帮小白免围围 呢？围好后跟你的小伙伴说

12、一说你围的是什么图形；4、同学活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三 角形吗？请你试一试；6、同学作品展现 7、师：现在很多图形都赶来开会了； （电脑播放）来 了哪些图形,请小伴侣用三种颜色的水彩笔给这些图 形涂上颜色,统计好个数,填在表格里； （放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展现 问：你喜爱哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰；9、请小伴侣每人拿出一个长方体, 在纸上度着画出几 个不同的长方形；四、全课总结、回来生活 今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可 见,请小伴侣课后留心观看一下,把它登记来,然后 与家人一起沟通一下；教学

13、后记：课后反思单元测20XX 年 10.30 测试讲2022.11.02 试时间周五考试评时间周一讲评本单元考试,平均分为90.3 分,合格率为百分百；其中最低分同学成果是 71 分；总体来说,成果仍是抱负的；这次测试难度比较适中,符合一年级同学的学问水平；现在 我详细分析一下今次考试我的得与失；试卷里 17 题比较简洁,除了个别同学在数个数的问题上出 错以外,在学问结构上,没有认知上的问题；整体同学学问点掌 握的较好；试卷的第八大题：是本张试卷的重点和综合运用题型；这一题中,既考察了同学的观看才能（让同学能从多样的外形中 试卷分析 区分出不同的图形并分分类） ,也考察了一年级同学的统计才能（

14、要数出每种图形的个数）除此之外,同学仍要在题目中,依据 题中的要求,列出算式运算,同时填写出谁多谁少；我认为这题,是考察了同学对所学学问的综合运用才能；学习有困难的同学在这道题上就失分比较多,关键是在数据 上的统计显现差错,紧接着列式运算也连续出差错；说明个别学 生在学问的贯穿和综合上, 仍有些欠缺, 需要加强这方面的训练；总的来说,今次考试,圆满的完成任务,全部把握本单元的教学 目标,取得的成果也比较抱负； 说明这一单元的教学也比较到位,但仍得再接再厉,争取有更大的突破；熟悉立体图形是人教版一年级上册第四单元教学内容；本单元的教学内容,要求同学熟悉四种立体图形（包括实物和模 型）,明白他们的

15、名称和特点,能正确区分和辨别四种物体,为接 下来平面图形的熟悉和学习做好铺垫；单元小结我借鉴教参和优秀教案,设计的是开放、活泼、更符合新课 标精神的课,利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活泼的嬉戏,让同学大动手操作、大胆尝试、自主探究；现在,我对本单元的教学做以下小结：1、教学的层次比较清晰； 尝试分类探究形成联想应 用；使同学对某几种物体的熟悉能由详细物品慢慢前进,逐步抽 象为数学上的几何图形, 并应用图形特点解决生活中的实际问题；2、 从生活数学动身；新课标中指出,我们学习数学的目的,是明白生活环境,转变生活现状；本着这个精神,我尽量支配知 识从生活动身,让同学在详细的情境中感受到

16、学问是有用的,提 高数学的应用意识；3、重视了同学的主体位置,留意同学的体验,为同学创设了 探究的空间,指导了探究的方法,让同学在一系列的探究活动中 由浅入深、由粗到细,螺旋上升逐步探究图形的特点,使探究活 动基本做到了有效；4、观看、操作、争论、沟通多种教学活动结合；帮忙同学在 感性体会的支撑下建立起初步的空间观念；特别在同学说物体特 征和查找生活中这些外形的物体时,大家你一言、我一语,争相 发言,气氛非常活跃,全班小伴侣都投入到了本节课的学习中来,达到了教学目标所要的结果,也有积极的情感体验；但是,整节课仍是存在很多不足的地方,正如教学设计所预 测的,这节课自主性操作明显不够（由于担忧课堂纪律）,在个别 环节的设计上,总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让同学 自己去探究发觉,忽视了其实同学在磕磕绊绊地发觉过程中可以 对学问加深懂得；另外,在教学中,我深刻意识到,我的评判手段不够丰富,评判语言不够生动、敏捷、具有启示性；例如：某同学说水桶是 圆柱体的；这原来是一个很好的契机,只要我此时加一句：“ 怎样 的水桶是圆柱的？” 就可以引导同学熟悉圆柱与圆台的区分,