2022年人教版七年级语文下册教案20古代诗歌五首 3

1、20 古代诗歌五首教学目标 学问与才能1查找相关资料,明白诗人生平及诗歌的创作背景；反复诵读,背诵诗歌；2品尝经典的诗句,体会诗歌意境,懂得诗歌的思想内容,体会诗歌的主旨,感受作 者的情感；过程与方法 1展现课件,引导同学明白诗人生平和创作背景；2通过设疑、点拨、争论、写作等方式懂得诗意,体会诗人情感；情感态度与价值观从诗歌中吸取古人的精神养分,树立正确的人生观、价值观, 培育宠爱祖国辉煌悠久的文化的情感；重点难点 教学重点 明白作者及诗歌的创作背景,反复诵读,背诵诗歌；教学难点品尝经典的诗句,体会诗歌意境,懂得诗歌的思想内容,体会诗歌的主旨,感受作者的情感；课时支配 3 课时 教学过程 第一

2、课时 一、新课导入同学们, 这节课我们将会进入古代诗歌的学习；诗歌就像一颗璀烂的明珠,在丰富多彩的中华文化中独放异彩；而在众多诗人当中,有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书,却 屡受排挤,报国无门；他难寻知音,独上高楼,百感交集,悲从中来,于是写下了一首传唱 千古的诗 登幽州台歌 ；今日,我们将一起走进这位诗人的内心世界,领会中华古诗 的魅力；二、自主预习 1作者介绍陈子昂 661702,唐代诗人、文学家；字伯玉,梓州射洪 嵘,寓意深远,苍劲有力；有陈伯玉集传世；2学问链接 1背景资料今属四川 人；其诗风骨峥登幽州台歌这首诗写于武就天万岁通天元年 696；陈子昂是一个具有政治学问和政治才能的文

3、人；他直言敢谏,对武后朝的不少弊政,经常提出批判看法,却不为武就天采纳,并曾一度因“ 逆党” 株连而下狱；他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使他心情特别苦闷；万岁通天元年,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州；武就天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随军出征； 武攸宜为人轻率, 少谋略； 次年兵败, 情形紧急,陈子昂恳求遣万人作前驱以击敌,武不允；随后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹；诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上幽州台, 大方悲吟, 写下了登幽州台歌；2文体学问古诗是中国古代诗歌的泛称；在时间上指1840 年鸦片战争以前中国的诗歌作品；从格律上看,古诗可

4、分为古体诗和近体诗；以唐朝为界限,以前的诗歌均为古体诗；但唐代之后 的诗歌不肯定都算近体诗,详细在于格律声韵之分；古体诗又称古风,是依照古诗的作法写的,形式比较自由,不受格律的束缚；从诗句的 字数看,一般有四言、五言、七言和杂言体；近体诗又称今体诗和格律诗,是讲究平仄、对 仗和押韵的诗体,包括绝句和律诗；3检查预习 1订正字音 怆然chu ng 涕t 2古今异义涕古义：眼泪；例：独怆然而涕 下！今义：鼻子里分泌的液体；3词类活用 前不见古人,后不见来者 名词作状语,向前,向后 4文言虚词而独怆然而涕下 表修饰 出污泥而不染 表转折三、朗读指导前/不见 / 古人,后 / 不见 / 来者；念 /

5、天地 /之悠悠,独 /怆然而 /涕下！四、疏通文意1重点词语说明悠悠：形容时间的久远和空间的广大；怆然：哀痛的样子；涕：眼泪；2全诗翻译前不见古人,后不见来者；念天地之悠悠,独怆然而涕下！译文：向前看不到古代的明君,向后看不到求才的明君；想到天地之宽阔, 历史之久远,我深感人生无奈,独自凭吊,我眼泪纵横,凄恻悲愁！五、合作探究一初读课文,整体感知1“ 前不见古人,后不见来者” 表现了诗人什么样的感受？答案示例： 向前看, 古代贤君再也见不到了；向后看,后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头；这两句诗俯仰古今,写时间之绵长,叹古时明君之不复见,悲怀才不遇之际遇；2诗人刻画了一个怎

6、样的形象？答案示例： 怀才不遇的孤独和悲愤的形象；二精读课文,内容探究登幽州台歌中,诗人为什么会“ 怆然而涕下” ？在这泪中仍包含着什么深层的精神？答案示例： 诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点,眼观天地,空间无边无际,而个人何其微小！神游古今,时间无始无终,而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待；于是,一种繁重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头,不禁“怆然而涕下 ” ！诗歌中所表现的不只是客体的浩渺,更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取,诗歌中包蕴着诗人力图为国建功的积极精神；三品读课文,句段赏析赏析“ 念天地之悠悠,独怆然而涕下” 两句；答案示例： “ 念天地之悠悠 ” ,写出空

7、间之广大,衬托出人之微小；面对浩渺宇宙,个体总是显得那么微不足道；特别是中国古代读书人,从小胸怀天下,要光宗耀祖,要报效朝廷,人生的使命感和紧迫感很强；一旦遇到挫折,很简单陷入失落与悲愤之中,沧桑感随之而起； 陈子昂的这首诗,正是这种紧迫感和沧桑感的产物；“ 独怆然而涕下 ” ,描写诗人的孤独孤寂、 哀痛苦闷的心情,表达了诗人悲怆的感情；“ 独” 字是全诗的诗眼,诗人孑然一身,功业未成,独处苍茫天地间,孤独、哀痛之感油然而生；四熟读课文,主旨探究登幽州台歌的中心主题是什么？表现了什么？答案示例：登幽州台歌通过描写登楼眺望,凭今吊古所引起的无限感叹,抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,深刻地揭示了封建

8、社会中那些怀才不遇的学问分子遭受压抑的境遇,表达了他们在抱负破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻的典型的社会意义；五赏读课文,鉴赏评判阅读登幽州台歌 ,试分析这首诗的艺术特色；答案示例： 空白法的运用；短短四句诗,给人留下偌大的空白,使不同的读者尽自己的想象去懂得和阐释诗的内容和艺术境域：或苍茫凄凉,悲天悯人；或以境托物,直抒情怀 诗人于浩渺的时空之中设置了一个空白点,并在这个点上通过简洁的词语描画,使诗达到了难以言说的艺术境域；对比的运用；本诗虽只有短短22 字,却形成了多处对比：时间与空间的对比；时空合体的宇宙与人的对比；静与动的对比；通过这些对比,形成了剧烈的艺术震动力；情形交融,两相映射；诗

9、歌的前两句俯仰古今,写出时间的绵长；第三句登台远望,写出空间的宽阔；在宽阔的时空背景下,诗人就 “ 独怆然而涕下 ” ,那种孤独孤寂、哀痛苦闷流溢而出；景与情相互映射衬托,格外动人；六课外拓展,对比延长 陈子昂的仕途接连受到挫折,眼看报国宏愿即将化为泡影,他登上蓟北楼,大方悲吟,写下了登幽州台歌以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇；试着从蓟丘览古赠卢 居士藏用七首中体会诗人的感情；蓟丘览古赠卢居士藏用七首 并序 唐陈子昂丁酉岁,吾北征；出自蓟门,历观燕之旧都,其城池霸异,迹已芜没矣；乃慨然仰叹；忆昔乐生、邹子,群贤之游盛矣；因登蓟丘,作七诗以志之；寄终南卢居士；亦有轩辕之遗迹也；轩辕台北登蓟丘望

10、,求古轩辕台；应龙已不见,牧马空黄埃；尚想广成子,遗迹白云隈；燕昭王 南登碣石阪,眺望黄金台；丘陵尽乔木,昭王安在哉；霸图怅已矣,驱马复归来；生 乐 王道已沦昧,战国竞贪兵；乐生何感谢,仗义下齐城；雄图竟中夭,遗叹寄阿衡；燕太子 秦王日无道,太子怨亦深；一闻田光义,匕首赠千金；其事虽不立,千载为难过；田光先生 自古皆有死,徇义良独稀；奈何燕太子,尚使田生疑；伏剑诚已矣,感我涕沾衣；邹 衍 大运沦三代,天人罕有窥；邹子何寥廓,漫说九瀛垂；兴亡已千载,今也就无推；郭 隗 逢时独为贵,历代非无才；隗君亦何幸,遂起黄金台；六、课堂小结登幽州台歌 这首短诗是陈子昂的压卷之作；诗中制造出了空旷苍茫、大方悲

11、凉的意境,深刻地表现了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；诗篇风格明朗刚健,是 具有“ 汉魏风骨” 的唐代诗歌的先驱之作,对扫除齐梁浮艳纤弱的形式主义诗风具有拓疆开 路之功；本诗语言苍劲奔放,富有感染力,成为历代传诵的名篇；七、练习设计请完成本课对应训练；八、板书设计登幽州台歌前不见古人 后不见来者时间的久远个人的微小念天地之悠悠空间的阔大独怆然而涕下抒发感伤其次课时一、新课导入同学们,我们国家山河秀丽,景色美丽,名胜古迹数不胜数；今日,我们就一起来领会杜甫笔下的泰山和王安石笔下的宝林山是如何一番景色！要抒发的思想感情；二、自主预习1作者介绍并从中体会两位诗人通过描写山想杜甫 7127

12、70,字子美,自号少陵野老；祖籍襄阳,河南巩县 今河南巩义 人；唐代诗人,与李白合称“ 李杜” ；杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远,被后人称为“ 诗圣” ,他的诗被称为“ 诗史” ；杜甫创作了春望北征,“ 三吏” “ 三别” 等名作,共有约1500 首诗歌被保留了下来,大多集于杜工部集；王安石 10211086,字介甫,号半山,临川 文学家；有王临川集 临川集拾遗等存世；2背景资料今江西抚州 人,北宋思想家、政治家、唐玄宗开元二十三年 735,诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年 736,二十四岁的诗人开头了漫游生活；作者北游齐、赵 今山东、河北一带 ,望岳就是在漫游途中所作；宋仁宗

13、皇祐二年 1050夏,诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下登飞来峰一诗；这是他初涉宦海之作；此时诗人只有三十岁,正值壮年,抱负不凡,正好借登飞来峰一抒胸臆,寄托壮怀；3检查预习1订正字音岱宗d i 夫如何 f 决眦z 2通假字 荡胸生曾c ng云“ 曾” 同“ 层” 3古今异义阴阳凌寻古义：山北水南为阴；例：阴 阳割昏晓；今义：与“ 阳” 相对；不见阳光的地方；古义：山南水北为阳；例：阴阳割昏晓；今义：暖和；光明；与“ 阴” 相对；古义：登上；例：会当凌 绝顶；今义：侵害,靠近,上升；古义：古代长度单位；八尺一说七尺为一寻；例：飞来山上千寻 塔；今义：找,搜求；4词类活

14、用齐鲁青未了 形容词作名词,指山色 造化钟神秀形容词作名词,奇妙和秀丽的景色荡胸生曾云 使动用法,使 震荡 一览众山小形容词的意动用法,以 为小三、朗读指导1岱宗 /夫/如何？齐鲁 / 青/未了；造化 /钟/ 神秀,阴阳 /割/ 昏晓；荡胸 /生/ 曾云,决眦 /入/ 归鸟；会当 /凌/ 绝顶,一览 /众山 / 小；2飞来山上 /千寻塔,闻说鸡鸣 /见日升；不畏 /浮云 /遮望眼,自缘 /身在 /最高层；四、疏通文意1重点词语说明 造化：指天地、大自然；钟：集合；割：分；眦：眼眶；会当：终当,终要；凌：登上；缘：由于；2全诗翻译 1岱宗夫如何？齐鲁青未了；造化钟神秀,阴阳割昏晓；荡胸生曾云,决

15、眦入归鸟；会当凌绝顶,一览众山小；译文： 雄伟的泰山究竟如何雄壮？泰山横跨齐鲁,青色的峰峦连续不断；大自然将奇妙 和秀丽集中于泰山,山的南北两面, 一面光明一面昏暗,截然不同； 层云生起, 使心胸震荡,张大眼睛远望飞鸟归林；我定要登上泰山的顶峰,俯瞰群山,而群山就会显得极为微小；2飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层；译文： 飞来峰顶端有座高耸入云的高塔,听说鸡鸣时分可以观察旭日升起；不怕层层浮云遮住我那眺望的视野,只由于我站在飞来峰顶,登高望远,心胸宽广；五、合作探究一初读课文,整体感知 1在我国文学史上,歌咏泰山的作品许多,但杜甫的望岳一诗被誉为咏泰山的绝唱；下面

16、对这首诗的分析错误的哪一项 A诗歌有虚写,有实写,虚实结合,意境高远,气概磅礴；B写出了泰山的浑厚与苍凉,表达了诗人俯视万物,桀骜不驯的性格特点；C诗歌能让人浮想联翩,充分感受到泰山的雄壮气概,同时又能让人体会出诗人的情 怀,可谓“ 形神兼备” ；D诗歌语言精练传神,如“ 钟” “ 割” 二字,充分表达出诗人“ 语不惊人死不休” 的 创作追求；答案： B 2登飞来峰主要写了什么？答案示例： 第一、二句写飞来峰上塔的形象,第三、四句写登塔的感想,抒发犹豫满志的情怀；仍虚写了在高塔上看到的旭日东升之景象；3登飞来峰这首诗中,“ 浮云” 一词的寓意是什么？答案示例： 眼前的困难、障碍、挫折等；二精读

17、课文,内容探究1望岳一诗没有一个“ 望” 字,却句句写望,且层次清楚,试作简要分析；答案示例： 全诗句句写向岳而望,距离是自远而近,时间是从朝至暮,并由望岳思及将来的登岳； 首联写乍一望见泰山时,兴奋得不知怎样形容才好的那种赞叹、仰慕之情, 特别传神；接着自我作答； 颔联两句写近望泰山所见的奇妙秀丽和雄伟高大的形象,是对上句 “青未了 ” 的注解； 颈联两句是写细望,细望中包蕴着诗人对祖国河山的宠爱；尾联两句写望岳而产生的登岳的想法；2诗人善于把抽象事理寓于详细形象中,登飞来峰 这首诗揭示了怎样的人生哲理？答案示例： 只有站得高,看得远,才能不怕阻止,不被眼前的困难吓倒；才能不被眼前的利益蒙蔽

18、,而能放眼大局,着眼于长远；三品读课文,句段赏析1“ 会当凌绝顶,一览众山小” 化用了谁的名言？有什么作用？答案示例： 这两句诗是虚写,写望中所想,化用了孔子“ 登泰山而小天下” 的名言；这是诗人要攀登泰山极顶的豪言,也是诗人要攀登人生极顶的誓言；这两句诗直接抒情,表达了诗人攀登泰山绝顶甚至人生顶峰的豪情壮志,是千古名句, 包蕴着深刻的哲理：只有不畏艰险地去攀登,才能进入俯视一切的奇妙境域；2如就情境说, 语序应是“ 由于身在最高层,先说果,后说因,为什么？所以不畏浮云遮目” ,但诗人却倒过来,答案示例： 一因一果的倒置, 突出了因 “ 自缘身在最高层” 的重要性, 可见诗人构思的精深；四熟读

19、课文,主旨探究1请简要概括望岳的中心主旨；答案示例：望岳通过描画泰山雄壮磅礴的景象,热忱赞扬了泰山高大雄伟的气概和奇妙秀丽的景色,显露出了对祖国山河的宠爱之情,表达了诗人不怕困难、勇攀顶峰、 俯视一切的气概和雄心,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志；2简要概括登飞来峰的中心主旨；答案示例：登飞来峰表达了诗人高瞻远瞩,对前途布满信心的豪情和不畏艰巨,立志革新的政治抱负；五赏读课文,鉴赏评判1阅读望岳 ,试着分析这首诗写景的特点；答案示例： 本诗写景层次分明；本诗紧扣一个 “ 望” 字,从诗人的角度眺望、近望泰山的雄壮景象,既有宏观概括,又有细节描画,最终都落笔于诗人的主观心理活动；首联诗人自问自答

20、, 从远望角度描画初见泰山时的惊奇情状；颔联和颈联从不同角度反复描画观望泰山所见的雄壮、 壮美和磅礴的气象,烘托出其高大和生气盎然的特点；最终将群山与泰山对照,进一步刻画出泰山的高大雄壮,并抒发自己登临绝顶的决心和壮志,表现出朝气蓬勃的进取精神；2阅读登飞来峰 ,试分析这首诗的艺术特色；答案示例： 把抽象事理寓于详细形象中；诗歌的前两句奇妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象,表现了诗人的朝气蓬勃、胸怀改革大志及其对前途的满怀信心,奠定了全诗感情颜色的基调；诗的后两句承接前两句写景、谈论、抒情,使诗歌既有生动的形象,又富含深刻的哲理；古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的担忧,而诗人却加上“ 不畏

21、” 二字,表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的士气和决心；第四句比如找到了正确的观看点,认识达到了肯定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象困惑；运用典故,奇妙隐喻；“ 浮云遮望眼 ” 一句用典；据考证,西汉人曾用浮云遮挡日月比如奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行诬陷,挑拨君臣关系,让皇帝受到蒙蔽；如新语慎微篇：“ 故邪臣之蔽贤,犹浮云之障日也；” 唐朝的李白在登金陵凤凰台就写过两句诗：“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁；” 意思是说, 自己离开长安是由于皇帝听信了小人的谗言；王安石把这一典故反其意而用,他说：由于我站得高,看得远,所以我不怕浮云遮住我的视线；表现出诗人作为一个变革家的宽阔

22、胸襟和昂扬精神；六课外拓展,对比延长试着阅读分析另一首借景抒情诗登高；高登唐 杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来；万里悲秋常作客,百年多病独登台；艰巨苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯；赏析： 该诗是杜甫在秋天于夔州所作的一首七律；前四句写景,述登高见闻,紧扣秋天的季节特色, 描画了江边空旷寂寥的景象；首联为局部近景, 颔联为整体远景； 后四句抒情,写登高所感, 环绕作者自己的身世遭受,抒发了穷困潦倒、 年老多病、 流寓他乡的哀痛之情；颈联自伤身世,将前四句写景所包蕴的比兴、象征、示意之意揭出；尾联再作申述,以哀愁病苦的自我形象收束；六、课堂小结望岳 中描画泰山高大雄壮

23、磅礴的气概和奇妙秀丽的景色,以及诗人企望攀登绝顶的 心情, 表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心；抒发了诗人憧憬登上绝顶的壮志；表现了一 极富哲 种敢于进取、 积极向上的人生态度；显示出诗人坚强不拔的性格和远大的政治抱负；理性,充分显示了青年杜甫杰出的创作才华；登飞来峰是一首哲理诗；这首诗与一般的 登高诗不同；这首诗没有过多地写眼前之景,只写了塔高,重点是写自己登临高处的感受,寄寓“ 站得高才能望得远” 的哲理；借景抒发了诗人宽阔的政治胸怀,以理入诗, 表现了诗人高瞻远瞩、对前途布满信心的豪情和不怕困难、勇往直前的精神；七、练习设计 请完成本课对应训练；八、板书设计 望岳 错误 .登飞来峰飞来山

24、上千寻塔借景抒情只有站得高闻说鸡鸣见日升铺垫才能看得远不畏浮云遮望眼借情喻理远大抱负和抱负自缘身在最高层目的第三课时 一、新课导入 前两节课我们已经学习了三首古诗,体会了陈子昂、 杜甫和王安石想要通过诗歌抒发的 思想感情；这节课让我们连续徜徉在诗歌里,通过学习游山西村己亥杂诗 其五 体 会陆游和龚自珍的情感；二、自主预习 1作者介绍陆游 11251210,南宋诗人；字务观,号放翁,越州山阴今浙江绍兴 人；存诗 9300多首,是中国文学史上存诗最多的诗人；其诗在思想上、艺术上取得了杰出成就；有剑南 诗稿渭南文集 南唐书老学庵笔记 放翁词渭南词等数十个诗词文集传世；龚自珍 17921841,清代思

25、想家、文学家,浙江仁和今浙江杭州 人,字璱人；由于力主改革弊政,受到排挤,48 岁那年愤然辞官南归；其诗歌美丽奇肆,成就尤大；有龚自珍全集传世；2背景资料游山西村此诗作于宋孝宗乾道三年1167,当时陆游正罢官闲居在家；在此之前,陆游曾任隆兴府 今江西南昌 通判,因在隆兴二年 1164积极支持抗金将帅张浚北伐,符离战败后,遭到朝廷中主和投降派的排挤打击,以“ 交结台谏, 鼓唱是非,力说张浚用兵” 的罪名, 从隆兴府通判任上罢官归里；陆游回到家乡的心情是相当复杂的,苦闷和激愤的感情交错在一起,然而他并不心灰意冷；“ 大方心犹壮”闻雨 的爱国心情,使他在农村生活中感受到期望和光明,并将这种感受倾泻到

26、自己的诗歌创作里；己亥杂诗 其五 写于清道光十九年1839,此年龚自珍出京都礼部,辞官南归；时值暮春季节,夹花生树,日暮风气,残红纷飞；看此景色,诗人油然而生一股浓浓的离别之 情,于是他情不自禁地挥动马鞭,吟出了这首诗；3检查预习 1订正字音鸡豚t n 叩门 k u己亥h i吟y n 2词类活用 落红不是无情物 形容词作名词,花 三、朗读指导1莫笑 /农家 /腊酒浑,丰年 /留客 / 足鸡豚；山重 /水复 /疑无路,柳暗 /花明 /又一村；箫鼓 /追随 /春社近,衣冠 /朴素 /古风存；从今 /如许 /闲乘月,拄杖 /无时 /夜叩门；2浩荡 /离愁 /白日斜,吟鞭 /东指 / 即天际；落红 /

27、不是 /无情物,化作 /春泥 /更护花；四、疏通文意1重点词语说明 浑：浑浊；豚：小猪,诗中指猪肉；闲乘月：趁着月明来闲游；无时：没有固定的时间,即随时；吟鞭：诗人的马鞭；吟,指吟诗；落红：落花；2全诗翻译 1莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚；山重水复疑无路,柳暗花明又一村；箫鼓追随 春社近,衣冠朴素古风存；从今如许闲乘月,拄杖无时夜叩门；译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑,在丰收年景里备足鸡肉、猪肉；山峦重叠,水流曲折,正担忧无路可走,柳绿花艳,突然眼前又显现一个山村；吹着箫打起鼓,春社的日子已经接近, 村民们衣冠朴素, 古代风气仍旧储存； 今后假如仍能趁着大好月色出外闲游,我肯定拄着拐杖随

28、时来敲你的家门；2浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天际；落红不是无情物,化作春泥更护花；译文： 在无边无际的离愁中,眼看夕阳西下了,扬鞭东去从今辞官赴天际；落花并不是无情的东西,化作春泥愿培育更多新花；五、合作探究一初读课文,整体感知1请概括诗人游山西村时的所见所闻；答案示例： 热忱好客的村民；美丽的景色；淳朴的风土人情；2“ 浩荡离愁白日斜” ,说说诗人为何而“ 愁” ；答案示例： 诗人离开京城,正是鸦片战争的前一年,他目睹了清王朝的腐朽,他为国家的命运而忧愁,为封建统治阶级的命运而忧愁；二精读课文,内容探究1游山西村颔联描写了怎样的情形？在现实生活中有何意义？答案示例： 颔联描写的是诗人置身山水

29、环绕的路上,信步而行,道路难辨,疑如无路,忽又开朗的情形； 现实生活中人们常用来比如在困境中显现期望或转机,也道出了世间事物变化的哲理；2请说说游山西村尾联表达了作者的什么感情；答案示例： 尾联是全诗的总结,写主人殷勤、 客人流连； 这不仅说明白诗人与当地村民相处得特别开心融洽,也充分表露出诗人对山西村和山西村村民无限宠爱的真挚感情,表达了作者对乡村生活的宠爱、憧憬之情；3请你谈谈名句“ 落红不是无情物,化作春泥更护花” 用形象的比如说明白诗人怎样的心态；答案示例： 以落花为喻, 说明白诗人虽然脱离官场,但依旧关怀着国家的命运,不忘报国之志,充分表现了诗人的壮怀,是传世名句；诗人是这样说的,也

30、是这样做的；鸦片战争爆发后,他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信,商讨国事,并期望参与他的幕府,献计献策；惋惜诗人不久就死在丹阳书院 三品读课文,句段赏析年仅 50 岁,无从实现他的社会抱负了,令人叹惋；1游山西村诗中哪句话揭示了深刻的道理？用自己的话说说对它的懂得；答案示例： “ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；”诗句的意思是：山峦重重,水道弯弯,正怀疑无路可走,突然发觉柳荫深深,鲜花艳丽,眼前又是一个山村；这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后,往往会显现坦途；望,忽而绝处逢生,显现新的契机,增强克服困难的信心；常用以形容陷入困境,似已无2“ 吟鞭东指即天际” 一句虽无“ 愁”

31、 字,却也能表现诗人离京之愁,如何懂得？答案示例： “ 天际 ” 指作者的家乡杭州；马鞭一挥,离京远去,直至天际,很难再回京城,这标志着诗人政治生涯的终结,他胸中的担忧、怨恨以及失落当然不会少；这一句用夸张的手法,表现了离别之愁,伤怀之意；四熟读课文,主旨探究1游山西村的中心主旨是什么？表达了什么？答案示例：游山西村生动地描画出一幅颜色明艳的农村风光图,诗人对淳朴的农村生活习俗流溢着挚爱之情；他沉醉于山野风光和农村人情里,表达了诗人对田园生活的宠爱和憧憬的情感；2己亥杂诗 其五 抒发了诗人怎样的情感？答案示例：己亥杂诗 其五 抒写了诗人辞官辞别寓居多年的京城,回来故里时的复杂心情,既有回来的欢乐,又有离别的愁绪,更有忠心报国,连续服务乡民的信念；五赏读课文,鉴赏评判1阅读游山西村 ,试着分析这首诗写作的特点；答案示例： 这首诗立意新巧,于白描中见意蕴；这首抒写江南农村日常生活的诗篇,题材比较一般,不