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文档简介
1、课名师精编优秀教案1 第_一_册第_单元 _ 主备人 : 徐继东执教者:孙永欣题数一数课 型导学探究课 时1. 在计数物品数量的活动中, 初步明白同学对数数的懂得情形,使同学初步学会数数的基本方法;教学目标趣;2. 帮忙同学明白学校的生活, 感受数学与生活的联系, 激发学习兴3. 对同学渗透思想品德训练,并逐步养成认真观看的良好习惯;教学重点初步把握数数的方法;个案调整教学难点能正确数出图中事物的个数;教学预备多媒体课件、情境图、实物;教学内容(一)创设情境提出问题老师:同学们,现在你们已经是学校生了;在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知 识;数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢!
2、大家有信心学好数学吗?通过和气可亲的话语拉 近和同学的距离,为后 面学习做预备;教学过老师:学习数学第一要会数数,你会数数吗?那你能从 1 数到 10 吗?数数看;(二)探究新知 1. 激发观看爱好 老师 多媒体课件显示 :这是一所美丽的学校 校;今日是开学的第一天,小伴侣们高兴奋兴地上学来了;大家来看看这里都有一些什么呢?自己先 程 看一看;老师:把你看到的和你的同桌说一说;老师:谁来说一说这幅图上都有些什么?仍有 什么?2. 引导同学逐一数出数量是 110 的人和物老师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按 照肯定的次序,先数数目比较小的,再数数目比较引导的很好依据从 小到大的次序去说,培养
3、孩子做事要有序;名师精编 优秀教案大的?老师在同学随便说的基础上,引导同学按数目 从小到大的次序数出图中的事物个数;(1)数出数量是“1” 的事物;老师:同学们认真看看, 这里有几面国旗? 配 合同学回答,课件出示一面国旗图并加上圈; 老师:一面国旗,就可以用数字 “ 1” 表示; 同 时在图右边对应贴出数字卡片“1” ; 老师:同学们再找一找,图中仍有什么也可以在第一处观看时候引导用数字“1” 来表示?(一位老师、一栋教学楼、一孩子依据肯定的次序去个足球 )老师依据同学的描述出示相应的图片,并告知 同学,它们都可以用数字“1” 来表示;(留意此时 要帮忙同学梳理语言,培育同学说完整话的好习
4、惯;)(2)数出其他数量的事物;说;“ 从左向右” 或者“ 从上到下” 的老师:同学们再数数看,数量是“2” 的东西都 有什么呢? 协作同学的回答,依次贴出教科书 45 页上的各图片及对应的数字卡片; 数数量是 3 以上的人或物时,可以让同学说说是怎么知道其数量的;同学可能会回答“ 看出来的”或“ 数出来的” ;老师可以让数出来的同学到前面给大家数数看;数完后,可以让全班同学发表看法,说说他数得对不对;老师:同学们,你们发觉这样数有什么好处吗?老师:假如以后让你数数, 你准备怎么数? (适时渗透学校生应遵守的行为规范)3. 认读 110 各数(1)老师领读各数,同桌相互读一读;(2)老师打乱次
5、序出示数字卡片让同学认读;(为了明白同学熟悉这10 个数的实际情形,老师仍可支配一些嬉戏:如接龙数数嬉戏、跳数 10 个数等;)名师精编 优秀教案4. 数身边的数 老师:这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示 的事物呢?同学不会说的话老师启示:数教室里的数(如 教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几 支铅笔?一行有几个课桌 );数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛 );5. 课后延长 老师:下课后数一数校内里的事物,看看有多 少;放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一 些事物,把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶;(三)全课总结
6、 老师:今日,我们数了美丽的 学校校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,仍数了教室里的门和窗等;期望同学们做一个善于 观看的好孩子;板书 设计课后 后记数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 “ 数一数”一课时一年级同学入学学习数学的第一课;为了使同学明白学习数学的重要性, 我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好;在教学中我设计了生动好玩的数数活动,吸引刚刚走入课堂的同学和其留意力,激发同学爱好;同学们津津有味地数了生动活泼的主题图中的事物,再抽象出数,然后再回到数数活动中进行教学,符合同学的认知规律; 我发觉:很多同学没入学前就会数数, 情境图中的数数难不住这些同学们;
7、但也有显现个别同学数错的情形;名师精编 优秀教案第_一_册 第_单元 _ 课主备人 : 徐继东课 型执教者:孙永欣2 题比多少导学探究课 时1让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方 法;初步懂得“ 同样多” 、“ 多” 、“ 少” 的含义;2探究用一一对应的方法比较物体的多少,经受观看、操作、体验、交 教学目标 流等数学活动,初步学会从数学的角度去摸索问题;3初步培育同学的观看才能,语言表达才能,对同学进行相互帮忙,乐 于助人的思想品德训练;教学重点教引导同学用“ 一一对应” 的方法比较物体的多少;个案调整教学难点引导同学用“ 一一对应” 的方法比较物体的多少;教学预备多媒体
8、课件,同学的学具盒;学内容第一环节、创设情形,导入新课;同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大 家看一看,是左手的手指多,仍是右手的手指多?仍 是一样多呢?你怎么知道的呢?教 同学们真聪慧 . 今日我们就来学习比多少;2、创设情形 同学们喜爱听故事吗?边请看大屏幕,边听故事;学 看这是谁?这又是谁呢?把小动物的图片贴在黑板过 上;同学们看一看,他们在做什么呢?同学可能会说:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小程 兔盖房子等;(渗透相互帮忙的德育训练)数一数,有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?其次环节观看沟通,探究新知 1懂得“ 同样多” ;就像一位小伴侣说的那样,有4 只小兔, 1 只小兔搬
9、名师精编 优秀教案1 块砖,你能摆出来,让大家一眼就看清晰吗?同学活动;同学尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔,用长方形表示砖;对同学摆的过程中显现的问题, 选有代表性方法的学 生到黑板上用放大的教具摆一摆;小伴侣们评一评,你认为哪种摆法好?好在哪里?课件操作( 1 只小兔搬 1 块砖;边说边用小圆点把小 兔和砖连起来),正好都对上,没有余外的,我们就 说小兔的只数和砖的块数同样多;(板书:同样多)同学读;你能边指图边用“ 同样多” 说一说吗?同桌互说;请同学们找一找,在图中仍有同样多的事物了吗?2熟悉“ 多” 、“ 少” ;我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了;图中仍可以比什么
10、?同学可能会显现两种情形: 一种是数量同样多的物体 进行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较;我们一起来比一比 3 只小猪和 4 根木头,你能用一个 对一个的方法摆一摆,比一比吗?1 只小猪对 1 根木头,小猪没有余外, 而木头有余外,“ 木头多”,我们要 就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的 只数多,小猪的只数比木头的根数少;(板书“ 多 少)说完整话“ 木头比谁多”用不同的形式让同学说一说;你能用谁比谁多、 谁比谁少来说一说其他物体的比较同学说木头比小猪多, 老 师说“ 要想更完整, 我们吗?要说木头的根数比小猪第三环节、巩固练习,强化认知的只数多” 看谁在后面说1探究生活;
11、的更完整;同学们,表现特别杰出,找到了图中的数量关系;那在我们的四周,你仍能发觉那些同样多,仍有多出与 师出示“ 小猪少” 学少出的事物呢?生说“ 小猪的只数比木头同学自由观看、沟通、评判;的根数少”名师精编 优秀教案2在多的后面打对;3 在少的后面打对;4动手操作;(1)听老师提要求摆一摆;选不同的学具,摆一摆同样多;老师提出详细的图形和详细的数量摆出谁比谁少;(仍能用别一种说法来说吗)小组练习;5动脑筋摸索;第四环节、课堂总结,畅谈收成;这节课学习了什么内容?你学会了什么?同学们真 聪慧,今日都学习到了学问,其实啊数学王国里仍藏 着很多秘密呢,只要同学的认真学习,认真观看,一 定有更大的收成!五、作业 查找生活中的数量关系;比多少板书 设计同样多 木头的根数比小猪的只数多小猪的只数比木头根数少在教学本课时,要重点利用教材情境图,以讲故事的形式导入新课,激发同学
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