幼儿园中班科学教案例文

1、Word - 15 -幼儿园中班科学教案例文 幼儿园中班科学精选教案范文六篇 幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望。瑞士心 理学家皮亚杰认为“正确的教导可以加速儿童的进展。下面就给大家带来的幼儿园中班 科学精选教案范文六篇，希翼能协助到大家! 幼儿园中班科学精选教案范文一：谁住在皮球里 活动任务： 1、培养幼儿乐观参与探究、操作活动的愿望。 2、观赏故事，对皮球的动态蹦、滚、飞产生爱好。 3、利用观看、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。 活动预备： 1、录音机(自备一段音乐)。 2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。 3、充沛气的皮球若干(与幼儿人数相

2、等)，瘪皮球6个。 活动过程： 一、会跳舞的皮球。 1、幼儿一起听音乐做球操。 2、老师说：“小伴侣，刚才我们做操时，皮球是怎么运动的。请小伴侣想一想， 我们跳舞的时候，是怎样运动的。”老师引发引领幼儿相互研究并说一说。 3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 二、师幼共同探讨谁住在皮球里。 1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?毕竟谁住在皮球里呢?老师为幼儿设置悬念，引起幼儿探究的爱好。 2、幼儿完整地聆听老师讲故事一遍。讲完故事后老师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?”老师引发幼儿相互研究，幼儿之间相互叙述皮球里住

3、着什么? 三、空气在皮球里。 1、引发幼儿用多种办法探究皮球里住着什么?幼儿相互想方法，叙述自己想的办 法并做给其他幼儿看。 2、老师进一步引领幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁? 3、请部分幼儿讲讲自己的探究过程。 4、老师将气针插入球口，让幼儿感触皮球里的东西。最后老师小节：只要皮球里弥漫了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。 5、做嬉戏比比哪个球最棒。老师讲解嬉戏的规章，幼儿一起做嬉戏。 活动延长： 在平时活动中，让幼儿进一步玩球(如表演拍皮球、滚皮球、踢皮球)，理解空气 对皮球状态所起的作用，从而激发了幼儿去探索

4、、发觉的奇怪心。 幼儿园中班科学精选教案范文二：熟悉物体的弹性 活动任务 1.让幼儿探究有弹性的物体，猎取有关弹性的科学阅历。 2.激活幼儿探究科学现象的爱好，培养其关怀周围事物的习惯。 活动办法 试试教学法。 活动预备 1.大型玩具弹跳垫。 2.弹簧及带弹簧的玩具、用具(拉力器、弹簧秤)，其他有弹性的物体(各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等)。 3.字卡(弹性)。 活动过程 一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好 师：(提问)1。小伴侣在玩弹跳垫时身体有什么感觉? 3.你们知道身体为什么会向上跳吗?(自由发言) 二、幼儿自由探究材料、鼓舞幼儿大胆试试

5、1.请幼儿预备好有事弹性的物体，重视幼儿的发觉。 师：你们面前摆放了无数东西，请小伴侣试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看 有什么变化。(提问后幼儿自由发言) 2.鼓舞幼儿再试试一次，巩固对弹性特点的感觉。 师：请小伴侣再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发觉。(老师指导幼儿自由发言) 小结：这些东西真好玩，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。 3.请幼儿用身体语言来表示弹性的特征。(如弹跳、弹簧步等) 三、比较试试，巩固弹性概念 1.展示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿 试试、比较。 师：教师给小伴侣预备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发觉

6、告知我。(自由发言) 小结：有些物体能变形但不能还原，有些物体不能变形，所以它们没有弹性。 2、请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分离放在两个不同色彩的筐子里。 四、联系生活实际，加深对弹性的熟悉和理解 师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体?(自由发言) 五、小结内容，嬉戏结束 1.小结：短短的时光里我们又学会了许多学问，知道了用力拉压物体味转变开始手一松物体又恢复原状的现象叫弹性，还明了了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。 2.嬉戏“走迷宫”，幼儿出教室。 幼儿园中班科学精选教案范文三：海洋动物食物链 活动任务： 1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。 2

7、、培养幼儿大胆探究的欲望。 3、萌发幼儿庇护生态平衡的意识。 活动预备： 课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡 活动过程： 一、创设情景，激活爱好 播放录像：海底世界。 幼儿沟通：看到了什么?它们吃什么? (评：奇异的海洋世界一下子吸引了孩子们的注重力，他们观察的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。) 二、自由探究动物间的食物，初步感知食物链 1、幼儿分离采纳操作电脑、听录音、观看图片、咨询教师等办法举行自由探究，初步感知海洋食物链。 2、幼儿沟通利用探究得到的信息。 (评：这个过程一改以往教师讲幼儿听的传统教学办法，而是在活动前做了大量的预备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关

8、的内容、学问做成课件、录好音带，让孩子们自由挑选猎取学问的办法。孩子们有些仔细地查找图书，有些聚精会神地观察着录像，还有些在电脑上操作，孩子们利用自己的主动活动猎取相关信息，这远比孩子悄悄地听学问故意义的多。探究后的沟通，又为孩子提供了整理信息、分享成绩的机会。由于这些学问信息是孩子们利用亲手实践获得的，所以介绍起来特殊有劲，口语本事也在其中获得了充分的发挥。) 三、其次次探究并记录，初步了解食物链 1、操作记录：二个 幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。 2、了解食物链，感知它们之间互相制约、互相依存的关系。 师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物

9、链。 (评：让孩子带着问题举行其次次操作，会使孩子的探究更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子合作交往的本事。在记录的过程中，还能互相沟通，互相调节，使操作结果更精确。孩子们对这一环节可仔细了，有些孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人开心。这不，大多数小伴侣都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们互相依存，互相制约，形成了海洋动物的食物链。) 四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿庇护环境的意识 研究：食物链断后会发生什么样的状况? 2、互相叙述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情? 3、课件演示：感知食

10、物连对生态平衡的重要性。 师生小结：本来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病， 海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。 (评：当教师指着幼儿记录的食物连循环图，对小伴侣说：“这些动物你吃我，我 吃它，多残忍，这些动物中间你们最厌烦谁?为什么?”时，和善的孩子们异口同声地喊道：“大鲨鱼最凶狠，我们不要它。”教师说：“好的，让大海里永久没有大鲨鱼”。孩子 们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，教师又准时地请小伴侣讲讲，没有了 大鲨鱼会发生什么状况?大部分孩子都说小鱼平安了，他们没有危急了等等。教师没有表态，让孩子纵情地叙述，然后课件演示，请孩

11、子们看一看，事情到底会变得怎样。 孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：“大鲨鱼回来吧，大鲨 鱼回来吧。”所以当最后教师说到“鲨鱼虽然凶狠，但它也有好的地方，它还是海洋中 的清洁工，有了它，海洋会变得干整洁净”时，孩子抓紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的爱慕之情又溢于言表。这一过程，使孩子们的环保意识获得了升华。)活动延长： 进一步探究其他食物链。 这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有爱好的小伴侣能够继续探究，教师会 支持和协助你们的。 幼儿园中班科学精选教案范文四：昆虫捉迷藏 教学理论依据：

12、草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶，奥秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们。他们能蹲 在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜爱追着蜻蜓飘舞，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星他们玩着、说着、画着、问着，乐此不疲。但是，螳螂有几种色彩?竹节虫长什么样?生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了。因此挑选捉迷藏的昆虫这个教学内容正是遵从了纲要中关于教学内容挑选的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活、是幼儿所感爱好的，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 纲要指出幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索 欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教导可

13、以加速儿童的进展。老师只是儿童学习 的增进者，要敬重儿童学习的愿望，不能强加给同学。老师的作用是间接的，老师不 应当企图将学问硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学 习。”在捉迷藏的昆虫活动中，老师始终坚持幼儿想、说、做在前，老师指导、小结在后的原则。皮亚杰还认为“嬉戏是儿童熟悉新的复杂客体和大事的办法，是巩固和扩也许念、技能的办法，是使思维和行动结合起来的办法。”因此，本次活动将探究过程与嬉戏结合起来，既满足幼儿的嬉戏需要，又能维持幼儿对科学探索活动的爱好，从而达到科学探索活动的任务。 实施策略： 囫囵活动的组织以嬉戏贯通始终。 1、师幼嬉戏，打好铺垫。利用嬉戏“捉迷藏”

14、，理解“躲藏”与“发觉”之间的关系，为了解动物通过“庇护色”举行自我庇护做铺垫。 2、趣味寻觅，探究发觉。寻觅花草丛中、图片中通过庇护色躲藏自己的小昆虫，探寻昆虫庇护自己的神秘，体悟发觉、探索的乐趣。 3、角色饰演，学问拓展。利用饰演角色，复习巩固昆虫通过庇护色举行自我庇护的学问阅历。 教学任务： 1、了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫通过“庇护色”举行自我庇护的本领。 2、产生探索动物自我庇护本领的爱好。 活动预备： 1、藏有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛。 2、昆虫躲猫猫图片。 3、春天的音乐，昆虫头饰若干，小鸟头饰一个。 活动重点： 了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫通过“庇护色”举行自

15、我庇护的本领。 活动难点： 对昆虫“庇护色”的理解。 活动过程： 1、嬉戏“捉迷藏”，理解“躲藏”与“发觉”之间的关系。 老师带领幼儿玩“捉迷藏”的嬉戏，让幼儿亲身感触：假如想不简单被别人发觉，必需要躲藏好。 2、探索、了解昆虫通过“庇护色”举行自我庇护的本领。 (1)找找、说说 老师带领幼儿寻觅藏在花草丛中的昆虫。 请幼儿说说是在什么地方找到的，研究为什么这些昆虫藏在和身体色彩一样的 地方。引领幼儿观看昆虫以及与所处的外部环境之间的关系，鼓舞幼儿大胆表述自己 的意见。 (2)看看、听听 老师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是通过“庇护色”进 行自我庇护的。 (3)找找、认认

16、 老师展示昆虫躲猫猫大图片，请幼儿寻觅图中已经熟悉的兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫。 请幼儿找出图片中的其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫通过庇护色举行自我庇护的 阅历。 3、嬉戏小鸟和小虫，复习巩固昆虫通过庇护色举行自我庇护的学问阅历。 老师带领幼儿玩“小虫和小鸟”的嬉戏，鼓舞幼儿将掌控的学问阅历运用到嬉戏中。 幼儿园中班科学精选教案范文五：向手挑战 【活动任务】 1、引领幼儿做出多种活动手指和手臂的动作。 2、熬炼幼儿手和手臂的协调本事。 3、学会合作，体悟克服困难，做英勇孩子的欢乐。 【活动预备】 音乐、星星、小旗、布置场地。 【活动过程】 一、热身活动 老师和幼儿随去郊游音乐动作入场;律动“请你照我

17、这样做”带领幼儿做预备活动。 二、活动手指和手臂 1、老师与幼儿一起活动手指，并想像出多种象形动作。如：大雁飞、虫子爬、剪刀剪、鱼儿游、小星星放光等。 2、引领幼儿做出各种胳膊的象形动作，如：炸麻花、开火车、打气、擦玻璃、游泳、蝴蝶飞、划船等。 3、以“小手变魔术”嬉戏引领幼儿用手和手臂共同制造各种动作。 (引领幼儿联系平时生活说出手的各种本领) 4、引发幼儿大胆制造，想出多种手及胳膊能完成的动作。如：你能让手臂像波浪一样运动吗?还能完成什么动作? (毛毛虫、乌龟爬、开小车等) 三、嬉戏向手挑战。 1、挑战嬉戏：毛毛虫爬行竞赛。 2、挑战嬉戏：推小车。 分成两队，各队队员在互相团结的共同努力下

18、，最先完成目标的队为胜。最后为获胜队发小红旗，作为嘉奖。鼓舞没获胜队总结阅历下次努力。 四、放松活动：摇篮曲。 【活动延长】 用我们身体的其他部位也能够做出无数动作，也能够像这样做无数嬉戏，活动后能够和爸爸妈妈一起探究试试。 好玩的影子 活动任务： 1、初步了解影子产生的原理，激活幼儿探究自然神秘的爱好。 2、利用画影子，观看太阳与影子的关系，了解影子变化的缘由。 活动预备： 1、幻灯机(或手电筒)、不透光的各种物体。 2、粉笔、玩具若干。 活动过程： 一、影子是怎样产生的。 带领幼儿漫步，找影子。请幼儿观看什么地方有影子，什么地方没有影子，发觉了什么东西的影子? 1、室内谈话：幼儿漫谈漫步时的发觉。 小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 2、小试验：影子的产生。 (1)打开幻灯机(或手电筒)，将光投到墙上，问幼儿：墙上有影子吗? (2)将玩具狗拦住光芒，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(玩具狗拦住了光芒，所以浮现了影子