调查问卷结果汇总与考核规章制度

1、第一组成员：谭婉艺 12号 蔡美美 17号 蔡东妮 33号 李世娟 37号 陈明风 38号 陈燕芬 41号 黄春妹 45号调查问卷结果汇总及分析调查目的：了解学校的项目化改革团队绩效的阻碍因素调查对象：经济治理学院大二学生调查人数：12人回收有效问卷数：11份（一）差不多信息部分：依照您所在专业，请推断更适合哪种组织形式：个人 团队本题选择团队的人占100%（二）问卷部分第一部分 团队机制注：1=特不不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=特不同意 没有填的表示0（单位：%）成员沟通程度123451您所在的团队中，成员能在一起讨论并试图共同解决问题1080102团队的沟通气氛坦诚而互信10

2、80103团队成员能清晰而准确地表达自己的意见5030204团队成员能够利用彼此的信息和资源，以完成共同的任务2050305其他团队成员能提供我所需要的信息 104040106有歧见时，团队成员可不能避而不谈40201010207尽管团队成员在一起讨论问题，然而彼此都坚持己见40203010成员冲突程度1团队中有关人际方面冲突的事件专门多104040102团队成员之间经常相互猜忌与竞争，处于紧张气氛503010103团队成员之间经常有情绪上的冲突 1070204团队成员之间关于如何完成任务经常有许多不同的意见203040105其他成员关于我所负责的工作经常有不同的意见 1020706整体来讲，

3、成员间经常存在不一致的意见与观点404020凝聚力1团队成员能够随时随地给我建议，或是协助我负责的工作101020602当我遇到困难时，我能够依靠其他成员来协助我 10103030203除了开会、讨论以外，我与团队成员们还会经常联络5020304我特不依靠其他成员的协助来完成我的工作 4050105当我有困难时，其他成员们可不能关心我 1020302020调查目的：了解团队互动机制对团队绩效的阻碍第二部分 团队治理因素注：1=特不不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=特不同意没有填的表示0（单位：%）团队制度12 3451您所在的团队制定了完善的治理制度101040402团队规章制度都得

4、到了专门好的贯彻执行202030303团队规章制度对不良行为形成较强的约束力 10203030104团队激励政策对成员的激励效果特不明显10206010团队目标1您所在的团队有明确的进展目标和方向102050202您个人的进展目标和方向与团队的进展目标和方向一致102060103您同意并支持团队目标和方向305020任务治理1团队成员之间分工明确1040502团队任务分配专门合理1050403您对所承担的任务有清晰的认识101070104您有足够的能力完成所承担的任务20402020文化建设1您能够自由地表达自己的思想和观点 4050102您在团队中享有充分的工作自主权201050203关于失

5、败的成员，团队持宽容的态度102050204您经常能从团队获得所需要的支持关心103040205团队成员之间实现了资源和成果共享10105030调查的目：了解团队治理因素对团队绩效的阻碍第三部分 团队资源因素注：1=特不不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=特不同意没有填的表示0（单位：%）资源123451您所在的团队有充足的资源、经费投入1050402学校提供了良好的科研设施和硬件资源2070103您所在高校为团队提供了良好的工作环境5050调查目的：了解环境因素对团队绩效的阻碍二、考核制度绩效考核目的（1）为提升学生学习热情与技能，客观评价学生的学习表现和能力，营造和谐，努力好学的学

6、习氛围，充分调动学生学习的主动性与积极性，激励学生发挥团队精神、挖掘学生潜能，特制定本考核制度。（2）以提高学生综合素养和专业技能为宗旨，以优化课程体系和内容为核心，以建立并运行科学的教学模式、方法为手段，以强化实践教学为重点，不断深化教育改革，提高教学效果，实现专业人才的培养目标。（3）强调课堂教学与社会实践相结合，理论知识与业务技能相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力，注重教学活动过程中各方面的和谐进展。绩效考核原则考绩不是为了制造成员之间的差距，而是实事求是地发觉成员学习的长处、短处，以扬长避短，有所改进、提高；考绩应以规定的考核项目及其事实为依据；考绩应以确认的事实或者可靠的资料料

7、为依据；依照日常工作中观看到的具体事实做出真实的评价，客观反映各项工作中各成员的表现。考核人员要求依照具体章程予以实施，严格遵循“公平、公正、公开、合理、科学、高效”的原则，真实地反映被考核人员的实际情况，幸免因个人和其他主观因素阻碍绩效考核的结果。绩效考核体系权责划分考核体系1、分析成员在各个项目中充当的角色，角色关于整个项目所起到的作用。2、绩效衡量指标建立在可量化的目标和行为能力基础之上3、评价多个方面的信息，并将其作为绩效总结的差不多资料4、归类合并筛选指标，确立指标体系如下：学习能力沟通与表达能力团队合作意识工作责任感与完成任务的质量及效率完成任务努力程度责权划分老师负责制定学生的绩

8、效考核规则; 队长不仅负责本组成员的绩效考核，负责将考核结果统一汇总并归档，做好绩效考核与评价结果的公布。绩效考核类型及适用范围采取“3维”的考核方式,适用于参加项目化教学的全体成员。队员绩效评估每个月进行一次。队长采取“3维”的考核方式，将上级，平级和自我评价相结合，考核内容涉及合作态度，合作精神，执行能力等方面。上级考核 要紧是由被考核者队长依照绩效考核制度对被考核者进行考核评分。平级考核 要紧是由被考核者的其它队员依照绩效考核制度对被考核者进行考核评分。自我考核 由被考核者依照绩效考核制度对自我进行考核评分。绩效考核步骤绩效考核的实施能够讲是绩效治理的重中之重，关于整个绩效治理的有效性起

9、着重要的作用，那么那个过程如何实施及应注意的问题，正是考核者要特不关注的问题。结合绩效考核治理实践操作和相关问题的反馈，绩效考核的的实施过程包括五个步骤：，一、定绩效目标=团队参与1、关于绩效目标的理解 所谓绩效目标，具体地讲，是指团队以后所要达到的目标，它能够关心团队关注那些关于组织更为重要的项目。2、操作提示为保证个人绩效设置的合理有效，应该做到：老师过目，团队组长和成员参与，双方确认。 目标制订后应让团队成员独立制定如何达到这些目标的打算。为团队成员提供一定的自主是专门有价值的，如此他们更可能发挥自己的聪慧才智，同时更加关注打算的成功。二、定标准=SMART原则 设定了绩效目标之后，就要

10、确定评价绩效目标达成的标准。没有明确标准的目标不是真正意义的绩效目标，SMART原则是最常用的区分一个标准是否符合要求的工具。即：目标必须是具体的、可衡量的、可达到的、相关的、有时限的。那个原则反映了我们所确定的绩效考核目标必须是可衡量的或可计算的。 同时，我们还应注意，标准的设定应分出层次，如，我们能够将标准分为优秀、良好、合格、需改进和不合格五个水平。 另外，在制定标准的时候，一定要注意与团队队长沟通。即绩效考核标准的确定，应由队长和所有团队成员共同来确定完成。三、目标、标准的实施时期 这是整个考核过程中处于中心环节，也是耗时最长、最关键的一个环节，这环节要紧工作是持续不断的绩效沟通，收集

11、数据形成考核依据。沟通的目的有两个：一是团队汇报作业与进展情况，或就作业中遇到的问题向队长求助，另一个是队长对团队的工作与目标打算之间出现的偏差及时纠正。四、考核评价-以事实为依据 在进行绩效评价时，首先要求成员对自己的业绩达成状况进行自评，队员自评后由队长对各队员进行评价。 值得一提的是，队长就首先汇总检查各团队的相关绩效数据是否准确、完整，如发觉有不符的数据还应另以证实，在确认数据充分且没有错误后，才能够依据这些数据对各队员绩效完成情况进行评价。五、考核结果反馈及应用这是绩效治理考核的最后一个步骤，就考核结果双方进行面谈沟通，也确实是讲关于考核分数的分歧，各队员能够提出自己的道理，假如队长

12、认为队员讲得有道理，能够对此队员重新评分，最终要达成绩效考核结果意见的共识，对考核结果进行评分等级。同时，共同讨论和协商下一个绩效治理的绩效目标和绩效打算。绩效考核结果的计算及其应用绩效考核结果的计算依照考核等级给予相应的分数；依照每一项的得分乘以相应的权重后汇总；依照考核不同等级的相应得分，汇总后确定考核结果的归类。绩效考核结果的运用：作为学生平常成绩和期末考核的要紧依据；作为进行学生能力推断的依据；作为制定学生教育培训打算的要紧依据；作为制定学生职业生涯进展规划的依据；绩效考核制结果运用于学生个人的进展。绩效考核正式申诉渠道申诉条件 在绩效考核过程中,团队成员如认为受不公平对待或对考核结果感到不中意,有权在考核期间或考核结束7天内进行申诉.并填写好绩效考核申诉表。申诉渠道共分为两个 申诉渠道一: 直接向团队队长申诉,