第15课《驿路梨花》课时练习【含答案】

1、七年级语文下册第15课驿路梨花课时练习1. 汉字积累下列字形和加点字注音全部正确的一项是( ) A.漆黑(q)花辨火塘撵走(nin)B.歇脚(xi)瑶族寨子燃起(rn)C.麂子(l)昆仑黑炭扛起(kng)D.蹦开(bng)驿路幽闲菌子(jn)2. 下列词语没有错别字的一组是（ ）A.晶莹 迁陡 茂密 花瓣B.茸毛 竹篾 蔑视 歌谣C.明枪 夜幕 恍忽 拆损D.雷峰 作楫 陡峭 挺好3. 下列句子中，对画线词的分析不恰当的一项是（ ） A.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（暗示翻山的困难）B.老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字。（

2、字写得“粗大”使字醒目，容易被人发现，说明主人细心、周到）C.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。（表现“我”和老余的惊慌失措）D.突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。（表现了小姑娘动作的轻快、活跃）4. 下列各句中标点符号使用不正确的一项是（ ） A.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。B.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。C.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。D.尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。5. 结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是( )有一句话说得真好：“一个人走，走得快；但是一

3、群人走，走得远。”_人生的旅途上少不了朋友，有了朋友就可以一起分享快乐、分担痛苦。的确，没有人弱到不能帮助别人，也没有人强到不需要别人的帮助。因为分享的快乐是加倍的快乐，而分担的痛苦却是一半的痛苦。 A.B.C.D.6.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 （1）起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在_（迷惘 迷茫）的暮色中。 （2）山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻_（飘落 飘洒）在我们身上。（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中_（恍然 恍惚）在那香气四溢的梨花林里漫步。 （4）我们正在劳动，突然梨树丛中_（现出 闪出）了一群哈尼小姑娘。7. 阅读下面文本，完成下

4、列各题。驿路梨花（节选）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是人民子弟兵叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队人民子弟兵路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早

5、上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问人民子弟兵叔叔：“你们要在这里长住？”人民子弟兵说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 （1）请结合语境，指出选文三个画线句中“梨花”的不同含义。原来她还不是梨花 那洁白的梨花 驿路梨花处处开 （2）选文第段运用了哪种记叙顺序？这种顺序在

6、这里的作用是什么？8. 阅读下面文本，完成下列各题。我生命中的那簇野菊花成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。我是母亲的第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。我所能记起的是五六岁前后的事情。当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上或坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚至自己一点也不喜欢自己。深秋的一天，我又发烧了。父亲迅速地给我穿戴好，用自行车带我去镇上的医院。镇医院离家并不远，很

7、快就到了。听诊、化验、取药、打针这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格格不入，我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感觉到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄小路能近点。”我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠岸大约一米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了

8、身子，也没有了一丝困意。我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从自行车上跳了下来，父亲说：“这是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些花，A一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意。我已无法准确地描绘那个时刻小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，加上一大片白色野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定

9、地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。B如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！（1）题目“我生命中的那簇野菊花”的含义是什么？请结合文意回答。 （2）本文有不少精彩的语句，请从文中画线的A、B两处中选择一处，并从修辞手法运用的角度进行简要赏析。 （3）文章多处运用对比手法，请找出一处并加以分

10、析。 （4）阅读下面的材料，说说它与文章所表达的主旨相同吗？它们又给你怎样的启示？请结合你的认识谈谈自己的看法。材料：我们无法选择出生，无法选择父母，我们无法选择出生的历史时期与国家，以及成长的周遭环境。但是，在这些无法选择之中，我们的确可以选择自己的生活态度：是勇敢无畏还是胆小怯懦，是目标坚定还是随波逐流。不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心，这些选择和决定是我们自己做出的。总而言之，这些选择和决定最终将构筑我们自己的命运。9.阅读下面文本，完成下列各题。材料一：为解决山区高海拔地区中小学生冬季取暖问题，2015年6月，重庆市政府实施了“暖冬计划”。该计划实施范围是全市海拔800米以

11、上的中小学和公办幼儿园，涉及21个区县995所学校，受益学生21万余名。主要措施包括购置安装油汀、碳晶墙暖电烤炉、暖风机、硅晶电热膜等取暖设备，少数有条件的学校可安装空调，不宜安装取暖设备的学校将被提供御寒所需的衣服、鞋子、手套等物资。截止2015年底，全市共投入了8700多万元为山区农村学生创造出安心学习的温暖环境。学生张薇说：“现在教室安了油汀，像春天般温暖，冬天再也不用提火盆上学了，手也不长冻疮了！”材料二：“暖冬计划”实施后，孩子们出于好奇，一下课就争先恐后地去触摸取暖设备，易烫伤手或触电。老师一方面要担心学生的安全，另一方面还要担心取暖设备的保护。 （1）根据材料一，简要介绍什么是“

12、暖冬计划”。（50字以内）“暖冬计划”是 。 （2）根据材料二，按要求设计一个班级主题教育活动。活动主题： 活动形式一： 活动形式二： （3）张薇同学想给重庆市政府写一封感谢信，但又怕同学们说她出风头。要打消她的顾虑，你该怎么说？10. 驿路梨花一文以花喻人。如梦见梨花人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵。可谓新颖别致，匠心独运。请你运用以花喻人的方法写一个片段。(150字左右) 答案1.B2.B此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项应为“迁徙”；C项

13、应为“恍惚”“折损”；D项应为“雷锋”“作揖”。故选B。3.CC项，理解有误，这一动作写出了“我”和老余此时激动的心情。4.AA项，此句为完全引用诗句，应将句号放到引号内。5.B此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。然后再依据各句之间的关系，注意其中的关联词、衔接语。依次排序即可。本题要先阅读这几个句子，找出衔接首句恰当的一项，首句强调了“一群人”，所以衔接“的确”，表明作者的看法是相同的，即句，排除A

14、、C；句中“分享快乐、分担痛苦”正好衔接句的分享快乐和分担痛苦，因此顺序为：。故答案为B 6.（1）迷茫（2）飘落（3）恍惚（4）闪出（1）“迷惘”指由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办；“迷茫”指广阔而看不清的样子。根据语境，应选“迷茫”。（2）飘落，强调“落”的动作，落下。飘洒，强调“洒”的动作，洒水一样。花瓣应是落下，应填“飘落”。（3）“恍然”形容忽然醒悟。“恍惚”指神志不清；精神不集中。因为是梦中，所以应用“恍惚”。（4）“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。7.（1）哈尼姑娘梨花；自然界的梨花；既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。（2）插叙，交代了小茅屋

15、的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。（1）第处，从“我们”认为小姑娘是梨花，到后来的误会解除，可知这里的“梨花”指的是哈尼姑娘梨花。第处，从“我望着”可以看出应是指眼前看到的景象，所以这里的“梨花”指的是自然界的梨花。第处，总结全文，点明主旨，这里的梨花一语双关，不仅指自然界的梨花，又以花喻人，比喻雷锋精神就如洁白的梨花一样。（2）插叙的作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；为下文埋下伏笔；使文章脉络清晰、结构紧凑。文章第段插叙的故事补充了小茅屋的来历，交代了照料小茅屋的人，揭开了谜底，叙事清楚，使文章结构更加严谨。突出了“雷锋精神代代相传”的主题，赞扬了助人为乐

16、精神不断传承的美德。据此分析作答即可。8.（1）“我”从野菊花身上获得了一种启迪，改变了“我”的生活态度，在“我”的生命成长过程中有着重要的意义。（2）示例一：A拟人。将野菊花人格化，形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态，突出了野菊花蓬勃的生命力。示例二：B比喻。形象地表现出野菊花在“我”生命成长中的特殊意义，点明题意，升华中心。（3）示例：第段中，将“我”在家中呆着与小伙伴在外面玩耍形成对比，突出了“我”的孤独、寂寞。第段中，将“我”对生命的懈怠与野菊花绽放的美丽形成对比，突出野菊花顽强的生命力。（4）两文的主旨是相同的。告诉我们成长过程中客观存在的条件往往无法选择，但我们可以选择态度。从中明

17、白：我们无论身处逆境，无论遭遇什么磨难，只要选择坚强、乐观的生活态度，我们的生命就会充满活力和朝气。（1）分析题目的含义时可以从表层含义和深层含义两方面入手。“我生命中的那簇野菊花”首先指渠边那怒放的野菊花，这是表层含义；深层含义是：菊花努力地绽放打动了“我”，让“我”变得坚强，最终也像它们一样尽情地绽放。据此理解作答。（2）结合题目的提示，要求从修辞角度来赏析。按照修辞方法+表达效果+事物特征+表达感情的步骤进行分析。A结合语句内容可知，“紧密地挨着”“开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意”采用了拟人手法，将野菊花拟人化，形象生动地写出野菊花开放得多且茂盛，呈现出一幅生机勃勃的场景。同时表达了“我

18、”对野菊花的赞叹与喜爱。B结合语句内容可知，把“生命”比作“艺术品”，运用了比喻的修辞手法，形象地表现出野菊花在“我”生命成长中的特殊意义，点明题意，升华中心。（3）对比手法的作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。通读文章，可以发现文中对比的地方有很多，例如：“当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我躲在医院的病床上或坐在家门口”将“我”的生活和小伙伴的快乐形成对比；“晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看”将“我”的表情和别人的表情构成鲜明的对比，表现了“我”心情的沮丧；“一丛丛，一簇簇没有一丝倦怠之意”将“我”对生命的懈怠与野菊花绽放的美丽形成对比，突出野菊花顽强的生命力。据此理解作答。（4）文章通过“我”被菊花感染之后的变化告诉我们对待生活要有希望，有力量，有渴望生命如花绽放的动力。选段中“是勇敢无畏还是胆小怯懦，是目标坚定还是随波逐流。不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心，这些选择和决定是我们自己做出的”一句也暗示了文段的主旨：面对生活要勇敢无畏，目标坚定。所以两文的主旨是相同的。谈启示可以结合两文这相同的主旨来谈，结合实际即可。9.（1）重庆市政府为山区高海拔地区的中小学和公办幼儿园安装取暖设备或提供御寒物资，确保学生温暖过冬的计划。（2）安全取暖，从我做起,举办“安全取