再别康桥教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 再别康桥教案 再别康桥是首美好的现代抒情诗，抒发了诗人徐志摩在离别母校时对康桥无比眷恋、爱好之情。下面是我为你带来再别康桥教案及反思，接待阅读。 再别康桥教案 教学目的： 1、 理解的思想感情; 2、 学会新诗的鉴赏方法。 3、学会朗读 教学重点： 1、诗人情感的把握; 2、学会朗读 教学方法： 诵读吟咏法，对比法，自我感悟法。 课时安置：一课时。 课堂教学设计 一 导语： 自古写离别之作可以说是数不胜数，大家对比熟谙的还记得有哪些诗词? 如：骆宾王的于易水送人一绝：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。王勃的送杜少府之任蜀州：与君离别意，同是宦

2、游人。海内存知己，天边若比邻。王昌龄的芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。李白的赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 启发：假设我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢? 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是西天的云彩，道别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮嘱的俗套，给人新颖飘逸之感。这也是徐志摩这首诗的亮点。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?今天让我们一起走进再

3、别康桥，走进诗人内心。 二 朗诵再别康桥： 1.先叫一名学生朗读，点出世字生词： 河畔(pn) 青荇(xng) 长蒿(go) 漫溯(s) 笙箫(xio) 载zi一年半载zi载歌载舞 装载 登载 斑斓(澜、阑) 2.老师配乐朗读 3.学生自由读 4.全班齐读 三 介绍志摩其人及写作背景 徐志摩(18961931)，浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有志摩的诗猛虎集云游集等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。 再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记录了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验

4、，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国出名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它道别了，千缕柔情、万种感想涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 四 教师分章节赏析诗歌。 方式：学生自己找出最热爱的一句或一节诗歌，赏析，老师点拨并举行朗读指导。 第一节: 三个轻轻地:难舍难分,奠定全文基调:轻柔缠绵 其次节: 新娘:对康桥的无限爱好与眷恋 艳影:不仅荡漾在水中,也荡漾在诗人心中 诗歌离不开意象，那么什么叫意象呢?(以粉笔、板擦等为例)。 意象=物+情(写入作品中的物与情的结合而形成意境) 作品中的物

5、都是带有的思想感情的。一切景语皆情语。(清王国维) 我们鉴赏诗歌，就可以从诗中的景、物入手，去分析的思想感情，进而揣摩的写作意图，即旨。物情旨。 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。我们重点鉴赏柳这个意象。 柳不是一般的意象，古代的离别诗中经常展现柳这一意象，因柳与留谐音，来表达惜别之情。可见，以柳为意象，具有深厚的文化意味。 举例：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(诗经) 渭城朝雨*轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西) 杨柳岸，晓风残月。(柳永雨霖铃) 第三节 招摇:康桥对诗人的接待 康桥

6、 彼此依恋(板书) 甘心:诗人对康桥的依恋 诗人 第四节 潭:拜伦潭。在康桥的上游,相传拜伦曾在那游玩。榆树浓阴笼罩着的清泉倒映着天上的彩虹,五彩斑斓,富有诗意。 第五节 诗人貌似已经忘却他要离别了,情不自禁泛舟去寻彩虹般的梦,游玩到很晚才归来,李清照也曾有诗句兴尽晚回舟,可见诗人分外喜悦。归途中望见水波与星光交相辉映,诗人情不自禁放歌,可见诗人喜悦到极点。 第六节 想到要和康桥离别,诗人心绪低落下来,只能静静吹奏别离的笙萧,在沉静中体会离别的滋味。连康桥的夏虫也貌似感受到了离别的不舍，也为诗人的离去而沉静了。此时无声胜有声。 第七节 静静地说明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的空气和情境。 不带

7、走一片云彩：诗人既不愿破坏康桥的完整，也写出了诗人的潇洒。 美观康桥，让诗人情不自禁热爱上它，也恰恰由于诗人心中弥漫爱意，康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出：康河，我敢说，是世界上最秀丽的一条水。(我所知道的康桥) 但尽管诗人分外热爱康桥，他还是不带走一片云彩地走了，走得是既缠绵又潇洒。 再别康桥缠绵而潇洒(板书) 教师总结: (不细致讲) (一)从诗歌的意象入手赏析诗歌。 (二)从诗歌的形式入手赏析诗歌。 再别康桥在形式上具有：绘画美，音乐美。 感受音乐美 ：(现场指导) 对比沙扬娜拉赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重，道一声珍重 那一声珍重里有蜜

8、甜的忧愁沙扬娜拉! 五、再次感受：(先放配乐朗诵学生感悟，再分男女诵读，然后叫一个学生诵读) 六、结语 有人说，再别康桥像一首歌，不，歌太铿锵了;有人说，再别康桥像一颗钻石，不，钻石太绚烂了;有人说，再别康桥像一条彩虹，不，彩虹太斑斓了;有人说，再别康桥像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，再别康桥像什么呢?我只能说它美得让我无法形容，怎么读也把玩不够，赏识不透。 再别康桥反思1 本节课最大的优点我想理应主要是通过多媒体辅佐手段，供给大量与再别康桥有关的信息。很好地突出重点，突破难点，概括表现如下： 1.创设情景，诱导思维，激发兴趣。 我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲再别康桥，附上剑桥的风景

9、图片， 紧接着出示3张徐志摩的照片和播放海上名人录-才情徐志摩视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的空气中激发学习再别康桥的兴趣。 2.高明设计有梯度的问题，表达分层教学。 本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。在陈述意象和意境时，设置的问题是有浅入深。为的是照管到各个层面的学生，所以有一位学习劳绩不好的学生能回复出第一节在全诗中起什么作用?这个问题后，就抢着回复下面的问题。 3.自主探究与小组竞赛相结合。 自主学习是课堂上对比常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但现在社会更强调团队合作，所以我设计学生协作议论这个环节，梦想巩固学生的团队合作意识，

10、充分发挥学生的主体作用，以期达成较为梦想的教学效果。 4.提防诵读的学习方法指导。 授之以鱼，不如授之以渔。现代教导更重视培养学生的自我进展才能，这就要求教师不仅要教学生学会，而且还要教学生会学。要用各种方法教会学生怎样学，制衡及评价的方法。 在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。有一个音色对比好的学生，在配乐播放钢琴曲神秘园时，朗诵出了诗歌那种特有的感觉。 再别康桥反思2 这篇课文我对比热爱，备课也就对比投入，教学的激情与个人的喜好也是密不成分，可能这也是教师天性化的一面。 再教这篇课文，我的教学重点和思路更加领会。上完后课感很不错，想了想理由，有以下几个亮点： 第一是

11、思路领会，对教学目的、重难点把握明确，所以问题的设计更切实，无形中提高了课堂效率。原来我很提防教学内容的把握，后来越来越觉的教学目的、教学重难点才是重中之重，真的是教什么比怎么教更重要。 其次：抓住意象，并教给学生抓意象的那些地方怎么分析很重要，学生先自己试验体会，在教师补充，这个学习的过程很重要;真的是教材就是个例子。 第三，教师对教材的理解很重要，我讲金柳、水草、潭、夏虫等处学生状态很兴奋，照本宣科是得不到这样的教学享受的;要想培养天性化的教学特点，这点我认为分外重要。 第四，听读名家朗诵、我自己泛读偶然、学生以写带读鉴赏沙扬娜拉这三个设计我自己很赏识，同时教学效果也很好，向同行推举。读、写、听在教学中药始终贯彻才不至于满堂灌。 第五，无论怎么教学改革，我的熟悉是大浪淘尽始见金，一切繁华过后是宁静、平淡和平凡。所以每位教师都要深入到教学中，深入到文本中，深入到学生中，没有所谓的特级教师教案，只有真正适合于你的教案。没有一劳永逸的教案，只有不断修改的教案。反过来，课文是教不完的，假设仅仅是周而复始又周而复始，我们永远不能提升自我。在这个过程中，当你能够凝神定气于教学本身