初中一年级语文下老王教案初中一年级体育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中一年级语文下老王教案初中一年级体育教案 老王是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。大家知道初中一年级下册语文老王的教案怎么设计吗? 初中一年级语文下老王教案 教学目标 1.理清文章层次，理解文章内容，学习取材于日常生活琐事的艺术手法。 2.整体感知课文内容，把握故事情节。 3.体会重点语句的含义，品评的语言风格。 4. 学习劳动人民的优良品质，并以对等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教学重难点 1.理清文章层次，理解文章内容。 2.整体感知课文内容，把握故事情节。 3.体会重点语句的含义，品评的语言风格。 课时安置 1课时 教学过程： 一

2、、新课导入 设计1. 爱是一种情感，更是一种美德。假使每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠;多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑 设计2. 有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，体验了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思量，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国出名女作家、文学翻译家、学者杨绛。 我们熟谙和热爱的西班牙作家塞万提斯的作品堂吉诃德目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章老王。 二、自主学习预习与表示 1生字注音 伛(y) 塌败(t) 取缔(d) 翳(y) 骷髅

3、(k lu) 滞笨(zh) 绷(bn) 愧怍(zu) 镶嵌(qin) 荒僻(p) 2.词语解释 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或遏止。 愧怍：惭愧。 凑合：将就。 扶病：带着病。 伛：弯。 3.名片 杨绛(19112022)，现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说倒影集洗澡，散文集干校六记将饮茶等，译有西班牙名著小癞子堂吉诃德等，发表的剧作有如意如意弄假成真等，文学论集有春泥集等，2022年出版了记述自己家庭的回忆录我们仨 4.背景追溯 文章写于1984年，是一篇回忆性散文，记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期

4、，是一个荒唐动乱的年头，夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样崇敬夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了的脑海之中 三、合作学习探究与交流 (一)整体感知 课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。 【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等处境。下面三段那么回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰苦。后面几个段落，是结果一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地良善。 (二)走进人物 同学们快速阅读课文，然后回复如下问题： 1.方才看了老王，现在又读了老

5、王，老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个_的人，表现在_”的形式把自己对老王的印象表达出来。 【点拨明确】:(1)老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里;(2)老王是一个良善忠厚的人，表现在送冰时，容许给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等;(3)老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。 2.老王的生活很苦，表现在哪些方面? 【点拨明确】(1)靠一辆破旧的三轮车活命;(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子;(3)打了一辈子光棍，孤苦伶仃。;(4)眼睛不好，

6、瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 (小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰苦的普遍人。) 3.表现老王之“苦”的概括段落有哪些? 【点拨明确】24段。 4.老王之“善”的概括表现? 【点拨明确】(1)带送冰块，车费减半;(2)送钱先生看病不要钱，还惦记人家看病钱不够;(3)收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 (小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。) (三)走进语言 1.“我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”怎样理解这句话中的“镶嵌”一词? 【点拨明确】“镶嵌”一词用夸诞手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。 2

7、.“他面色死灰打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话示意了什么? 【点拨明确】这段话用神态和外貌描写，示意了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了的可怜和悲酸。 3.“我强笑说：老王，这么崭新的大鸡蛋，都给我们吃?”怎样理解这句话中的“强笑”一词? 【点拨明确】“强笑”表现了望见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。 (四)深层理解 1.当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么? 【点拨明确】老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。 2. “我”拿钱给老王是为了扶助他，而为什么说“我却拿钱去欺凌他”? 【点拨明确】由于“我”没有“领受他的谢意”，没有采纳他真诚的感恩，连他临终前一个

8、小小的愿望也没能实现。 3. 关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能疏忽另外的人(及家人)，找出他们的良善之举，同学间议论交流。 【点拨明确】(1)照管老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘客不愿坐他的车”比较);(2)老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;(3)可怜、关切老王的生活，询问他的生计;(4)“女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 4.“几年过去了，我逐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解? 【点拨明确】(1)“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由的道德观所生发出来的高尚情感。(2)一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，扶助改善他们的情况。回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 四、课堂小结 这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的良善，同时透露了一个奇怪良善的学识分子对劳动人民的关爱和憧憬，这是一曲良善的人们在恶的年头(文革)里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，这也是一份“以良善对待良善”的真情，梦想全人类要理解、崇敬这样的普遍劳动者。 五、教学反思 本课的教学亮点有以下两个方面： 一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了