贵阳花溪区教师考试小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试测试试题及答案

1、第 页 贵阳花溪区教师考试小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试测试试题及答案一、单选题1下图表示某草地上草、虫、鸟三类生物数量的变化曲线，下列叙述正确的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鸟、虫、草B.a点时丙数量的上升主要是食物的增加C.b点时丙的下降主要是天敌的减少D.生态系统崩溃的原因最可能是鸟类的锐减 答案：D解析：【知识点】本题考查生态系统的相关知识。 【答案】D。 【解析】由图根据生物数量可确定甲是虫，乙是草，丙是鸟，A项错误；a点时甲数量的上升主要是捕食者减少，B项错误。b点时甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敌(鸟)的减少，C项错误。在a时，由于鸟(丙)种群数量锐

2、减，导致虫(甲)数量大增，致使草种群数量急剧下降，直至整个生态系统崩溃，D项正确。故选D。 2在“生物的变异”一节中，教师给出结论：遗传物质改变所引起的变异是可以遗传给后代的，而单纯由环境引起的变异是不能遗传给后代的。学生交流讨论之后，提出疑问：“遗传物质改变引起的变异一定能遗传给后代吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能力是（ ）。 A.交流和合作的能力B.搜集和处理科学信息的能力C.分析实际问题的能力D.批判性思维的能力 答案：D解析：在课程目标的解读上，阐述了学生需要具有较强的生物学操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析解决实际问题的能力以及交流与合作的能

3、力。题干中，针对教师给出的结论，学生提出了自己的疑问，这是一种对已有结论的批判，反映了该学生具有批判性思维的能力。 3模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。义务教育生物学课程标准（2011年版）设计了一种全新的教学活动生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（ ）。 A.物理模型B.数学模型C.物质模型D.思想模型 答案：B解析：“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”研究需要利用数学知识构建数学模型，故本题选B。 4下列物质或结构中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.蓝细菌B.烟草花叶病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T

4、”是DNA的特有碱基，蓝细菌属于原核生物，含有DNA，A项正确。烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，B项错误。ATP中的碱基是腺嘌呤“A”，C项错误。DNA聚合酶的本质是蛋白质，D项错误。 5关于下列植物的叙述，正确的是（ ）。A.紫菜是藻类植物，它依靠根固着在岩石上B.银杏是裸子植物，“白果”不是它完整的种子C.铁线厥有根、茎、叶的分化，依靠种子来繁殖D.葫芦藓的茎、叶内没有输导组织，不能在陆地上生活 答案：B解析：知识点:植物分类中藻类、蕨类、藓类植物和裸子植物的知识。“白果”是没有种皮包被的种子，是不完整的种子，B项正确。A项：紫菜是藻类植物，没有根。与题干不符，排除。C项：铁线厥是蕨类植物

5、，依靠孢子来繁殖后代。与题干不符，排除。D项：葫芦藓属于苔藓类植物，无根，茎、叶内没有输导组织，能在陆地上生活，生长在阴湿的环境中。与题干不符，排除。 6草履虫在水中呼吸和排出食物残渣主要依靠（ ）。 A.伸缩泡、纤毛B.表膜、胞肛C.表膜、口沟D.伸缩泡、食物泡 答案：B解析：草履虫属于单细胞生物，一个细胞就能完成所有的生命活动。草履虫具有表膜、细胞核、细胞质、胞肛、食物泡、口沟、纤毛、收集管和伸缩泡等细胞结构。草履虫氧的摄入与二氧化碳的排出都通过表膜来进行。食物由口沟进入，形成食物泡，食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前

6、行。收集管和伸缩泡可以将体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。故本题选B。 7某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。A.组间同质，组内同质B.组间异质，组内同质C.组间同质，组内异质D.组间异质，组内异质 答案：C解析：知识点:合作学习的分组原则。有效开展小组合作学习的策略要求：（1）坚持实行异质分组，落实个人责任；（2）指导学生学会合作技巧；（3）有准确的教师定位。合作学习小组成员的组成一般遵循“组间同质，组内异质”的原则，既可以增加小组合作成员的多样性，又可以增加合作学习小组间的竞争性，C项正确。A项

7、：组间同质，组内同质。与题干不符，排除。B项：组间异质，组内同质。与题干不符，排除。D项：组间异质，组内异质。与题干不符，排除。 8下列为“人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况抽样调查”实践活动的具体教学目标，其中属于知识与能力教学目标的是（ ），属于过程与方法教学目标的是（ ），属于情感态度与价值观教学目标的是（ ）。根据所得数据，简述双眼皮和单眼皮的遗传情况树立实事求是的科学态度，严谨地探讨生命现象通过实践活动，培养搜集、整合、分析资料的能力以及合作学习的能力熟悉抽样调查的操作步骤以及注意事项，并能够利用抽样调查进行其他的探究活动 A.；B.；C.；D.； 答案：B解析：知识与能力目标主要包括人

8、类生存所不可或缺的核心知识、学科基本知识以及基本能力。基本能力包括获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力等。过程与方法主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法，强调学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。情感态度与价值观强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起其积极的态度体验，形成正确的价值观。因此属于知识与能力教学目标，属于过程与方法教学目标，属于情感态度与价值观教学目标。 9在“发生在肺内的气体交换”一课的教学中，为了丰富学习资源，教师引导学生使用塑料瓶、气球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌运动的模型。该模型属于（ ）。 A.概念模型B.数学模型C.化学模

9、型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型，如对真核细胞结构共同特征的文字描述、达尔文的自然选择学说的解释模型等。数学模型是指用来描述一个系统或它的性质的数学形式，如种群的“J”型增长。物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型，如人工制作或绘制的DNA分子双螺旋结构模型、真核细胞三维结构模型等。根据定义判断，题干中的膈肌运动模型是运用实物进行制作的，故属于物理模型。 10下列关于细胞凋亡的叙述，正确的是（）。 A细胞凋亡是细胞死亡的同义词B细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程C正在发育以及发育成熟的生物体中细胞发生凋亡的数量是微

10、小的D细胞凋亡是由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡 答案：B解析：细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡，属于正常的生命现象；细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，是不正常的细胞死亡，对生物体有害。细胞死亡包括细胞凋亡和细胞坏死，故A、D错误、B正确。正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞凋亡一直在发生，数量是惊人的，C错误。故选B。 11有关生物与环境关系的叙述正确的是（ ）。 A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环

11、境的影响答案：D解析：“北雁南飞”体现了生物对环境的适应。“万物生长靠太阳”“鱼儿离不开水”是环境对生物的影响，说明生物生存离不开环境。“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响，生物可以改变环境。故本题选D。 12有关群落结构的说法不正确的是( )。?A.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构“B.动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关C.松林的马尾松高低错落有致形成了群落的垂直结构D.同一生态系统中不同地段的生物种类有差别构成了群落的水平结构 答案：C解析：垂直结构是群落在空间中的垂直分化或成层现象，水平结构是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的强弱、湿度的大小等因素的

12、影响。在不同地段有不同的分布。森林生态系统中由于光照等影响，群落具有明显的水平结构，A正确：植物为动物提供栖息环境，动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关，B正确；马尾松高低错落有致与个体发育的差异性有关，不属于群落的垂直结构，C错误；同一生态系统中，地形的不同，使不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构，D正确。 13关于酶的描述，正确的是（）。 A酶具有催化作用并都能与双缩脲试剂反应呈紫色B酶适宜在最适宜温度下长期保存以保持最高活性C酶能够提高化学反应所需活化能而加快反应进行D细胞代谢能够有条不紊地进行与酶的专一性有关 答案：D解析：绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，所以酶不都

13、能与双缩脲试剂发生紫色反应，故A错误；酶适宜在低温下长期保存，故8错误；酶能够降低化学反应的活化能而加快反应进行，故C错误；酶具有专一性，能保证细胞代谢能够有条不紊地进行，故本题选择D选项。 14南瓜的果实中白色（W）对黄色（w）为显性，盘状（D）对球状（d）为显性，两对基因独立遗传。下列不同亲本组合所产生的后代中，结白色球状果实最多的一组是（ ）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdD.C.WwDdxwwDD.D.WwDdxWWDD 答案：B解析：知识点:遗传的分离规律、自由组合定律。WWddxWwdd杂交产生的全部是白色果实，B项正确。A项：白色球状果实的频率为1/2 X 1/2=

14、1/4。与题干不符，排除。C项：不会有白色果实产生。与题干不符，排除。D项：不会有白色果实产生。与题干不符，排除。 15课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动16下图表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是（ ） A.苏铁、木瓜B.木瓜、苏铁C.肾蕨、葫芦藓D.葫芦藓、肾蕨 答案：A解析：葫芦藓和肾蕨是不形成种子的苔藓植物和蕨类植物，对应图中的甲。苏铁属于裸子植物，对应乙。木瓜属于被子植物，对应丙。 17枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是（）。 A只发生有利变异的结果B过度繁殖的结果C人工选择的结果D自然选择的结果 答案：D

15、解析：生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。 18一定没有戊糖参与组成的结构或物质是（）。 ADNA水解酶B核糖体C质粒D线粒体 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白质，构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖体由蛋白质和rRNA组成，质粒是小型环状DNA分子，线粒体含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖参与组成。 19下列显微镜操作正确的是（）。 A高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞质流向应是顺时针的B为观察低倍视野中位于左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜C用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但

16、细胞更小D在观察脂肪的实验中。先用低倍镜，再换用高倍镜 答案：D解析：20下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。 A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量 答案：D解析：【知识点】本题考查物质跨膜运输的方式及特点。 【答案】D。【解析】K+的跨膜运输不一定属于主动运输，还可以是协助扩散，如神经细胞兴奋是K+的外流，A正确。细胞对离子的吸收具有选择性，B正确。海藻细胞可通过积累溶质增加细胞液浓度，防止过度失水而发生质壁分离，C正确。葡萄糖进入红细胞的方式为协助扩散不需要消

17、耗能量，D错误。故选D。 21人体形成视觉和听觉的部位分别是（）。 A.视觉中枢、听觉中枢B.视网膜、耳蜗C.视神经、位听神经D.视觉感受器、听觉感受器 答案：A解析：【知识点】本题考查视觉、听觉的形成过程。 【答案】A。【解析】视觉形成的过程：外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。听觉的形成过程：外界声波通过介质传到外耳道，再传到鼓膜，鼓膜振动，通过听小骨传到内耳刺激耳蜗内的毛细胞而产生神经冲动神经冲动沿着听神

18、经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。据此可知正确答案为A。 22下列选项中，属于形成性评价的是（）。A.期中考试B.课堂提问C.性向测验D.期末考试 答案：A解析：【知识点】本题考查教学评价的种类。 【答案】A。【解析】形成性评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。如各级学校目前举行的年段考试、期中考试等；期末考试属于终结性评价；性向测验属于配置性评价；课堂提问属于诊断性评价。 23教师在进行“激素调节”一节的教学时，首先请学生观看由本班学生自己带来的情景剧表演。在学生表演后，老师提出问题：到底什么是侏儒症 进而引导学生对激素调节的学习，从而引起他

19、们共同探讨的兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（）。 A.复习导入B.情境导入C.直观导入D.故事导入 答案：B解析：【知识点】本题考查导入方式的判断。 【答案】B。【解析】复习导入，即通过对已学知识的复习，引导学生进人新课的学习。情境导人，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。直观导人法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。故事导入就是根据学生爱听故事的天性从故事中引入所要学习的内容。比较可知这里用的是情境导人。故选B。 24血浆、原尿、尿

20、液中都含有的物质是（）。蛋白质葡萄糖水无机盐尿素 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查肾功能的相关知识。 【答案】D。【解析】因为大分子蛋白质不能透过肾小球，所以原尿和尿液中不含蛋白质，肾小管能将全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血浆、原尿、尿液中都含有的物质是水、无机盐和尿素。 25马蜂遭到袭击时蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看。其行为应属于( )。A.攻击行为和社会行为B.防御行为和社会行为C.取食行为和社会行为D.学习行为 答案：B解析：攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域、巢区而发生相互攻击或战斗，特点是双方的身体不受到伤害，失败者

21、表示出屈服，胜利者就停止攻击。社会行为是指营群体生活的动物，不同成员之间分工合作、共同维持群体生活，它们所具有的一系列的动物社群行为。防御行为是动物保护自己、防御敌害的行为，对动物维持个体的生存和延续种族是十分重要的，是不可缺少的。取食行为是动物获得食物的行为。马蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体角度说是动物的防御行为，从群体角度说，是动物的社会行为。故本题选B。 26当蚂蚁发现新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正确的是（ ）。 A.行为靠嗅觉和触觉实现B.由遗传物质决定C.反映了蚂蚁个体之间可以信息交流D.属于学习行为 答案：D解析：蚂蚁发现新的食物源都要通知伙伴，属于取食行为

22、，是先天性行为，靠遗传物质决定的。27研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下表所示。据表分析，可以得出的结论是（ ）。 A.不同植物细胞的分裂都是同步进行的B.分裂间期比分裂期时间长是自然选择的结果C.分裂期占细胞周期时间比例最大的是丙细胞D.分裂间期占细胞周期时间比例最大的是乙细胞 答案：C解析：不同植物细胞的分裂期不一样，因此不是同步进行分裂的，A项错误。“分裂间期比分裂期时间长是自然选择的结果”从表格中看不出来，B项错误。甲、乙、丙三种植物细胞分裂期占细胞周期时间的比例分别约为36、108、181，可见比例最大的是丙细胞，C项正确。三种植物细胞分裂间期占细胞周期时间比例

23、最大的是甲细胞，D项错误。 28对某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五种生物进行研究，分析它们消化道内食物残渣组成以及体内某种主要污染物含量，结果见下表。 关于这五种生物营养关系的表述最合理的是（ ）。 答案：C解析：知识点:食物链的组成。根据污染含量的多少以及消化道内食物残渣组成可判断出其捕食关系。丙以小球藻为食，属于初级消费者。丙被戊和乙所食，又戊被丁和乙所食。根据生物富集原理，污染物会随着食物链不断累积，其中甲体内的污染物含量最高，属于最高级消费者，主要食物是丁。丁与乙体内污染物含量相近，不存在明显的捕食关系，C项正确。A项：顺序错误。与题干不符，排除。B项：顺序错误。与题干不符，排除。D项：

24、顺序错误。与题干不符，排除。 29属于生物科学素养内涵的是（）。 科学探究能力 科学的本质 科学、技术与社会的相互关系 参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念 ABCD 答案：D解析：本题考查生物科学素养的定义。生物科学素养的内涵包括：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的关系理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。故本题选择D选项。 二、问答题30热带雨林中的某种昆虫翅色受一对常染色体上的等位基因控制，红翅(M)对黑翅(m)为显性。科学家对该种昆虫 进行了 35 年的跟踪研究，记录了 M 基因频率的变化。

25、结果如图所示。 问题： (1)依据图 6 可推断，该昆虫种群的红翅(M)和黑翅(m)基因在_(填“”“”或“”)时期符合“哈迪一 温伯格定律”。(3 分)(2)在 1980 年，黑翅昆虫占_，有_的昆虫是杂合子。(6 分) (3)1985-2000 年期间，M 基因频率急剧上升，据此推测越来越容易发现并捕获_翅昆虫。从影响基因频率因 素的角度推测，发生这种变化可能的原因是_。(6 分) 解析：(1)和 (2)49；42 (3)黑；自然选择(1)“哈迪一温伯格定律”(又译为“哈代一温伯格定律”)是指在理想状态下，各等位基因的频率和等位基 因的基因型频率在遗传中是稳定不变的，即保持着基因平衡。图

26、6 中，和时期，M 基因频率稳定不变，说明这 两个时期内基因符合“哈迪一温伯格定律”。 (2)1980 年在 1 时期，基因符合“哈迪一温伯格定律”，此时 M 基因频率为 03，则 m 基因频率为 07，基因型 MM(红翅)的频率为 0303=009，基因型 Mm(红翅)的频率为 20703=042，基因型 mm(黑翅)的频率 为 0707=049。所以，黑翅昆虫占 49，有 42的昆虫是杂合子。 (3)1985-2000 年期间，M 基因频率急剧上升，则 m 基因频率在急剧下降，说明基因型为 mm(黑翅)的个体在急剧减 少，黑翅变成了不利于生存的性状，也就是说黑翅昆虫越来越容易被发现并捕获。

27、根据现代生物进化理论，在自然 选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。图中 M 基因频率逐渐上升， 最终趋于稳定，说明起作用的是自然选择。 31材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： (1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设 (2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验 (3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验 (4)能否按照实验操作的规范要求完成实验 (5)能否安全地使用各种实验器具 (6)能否实事求是地记录和收集实验数据 (7)能否分析实验数据的相关性并得出结论 (8)能

28、否在探究活动中与他人合作交流 问题： (1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(10分) (2)在实际教学中，评价应注意些什么 (10分) 解析：(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。 (2)评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。 三、材料分析题32教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一方案是正确的呢?这时