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文档简介

1、Word文档 初中物理 初 中 物 理 教 案 教案 试验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一 （：南京六十七中学 高康宁） (一)教学目的 1熟识天平的构造，使用步骤和留意事项。 2学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。 (二)教具 老师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。 同学试验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长宽厚为4cm3cm1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。 (三)教学过程 一、复习提问，引入课题 提问：试验室常用称质量的工具是什么？ 叙述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的

2、体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。 （板书：二、试验：用天平称固体和液体的质量） 引导同学看课本试验的“器材”，并请同学将试验器材与桌面的实物对比检查。 二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法 提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？ (2)观看你所在试验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？ 结合同学答题，老师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g提问：a各标尺的最小刻度值多大？b将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让同学读数。 (3)让同学观看桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调整？ 三、同学分组完成试验 1每个试验小组动手调整桌上的托盘天平，使横梁平衡。 老师统计

3、该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。 2分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。 同学实际操作，将称的结果填入作业本试验记录的表格内。老师巡察，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。 请一个试验小组汇报称的结果，全班同学推断该结果是否合理。 3测1墨水瓶水的质量 提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？ 同学争论得：用天平称出空墨水瓶的质量m1；将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；用m2m1得这瓶水的质量。 提问：(2)为什么要先测空瓶的质量？ 同学争论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。 同学实际操作，将结果记入试验记录的表格内。老师巡察，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。 请一同学汇报称的结果，全班推断该结果是否合理。 4试验结束后，整理器材。 四、归纳小结 1争论课本“想想议议”。 同学争论，老师归纳：用天平称质量小于天平最

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