金华教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试综合模拟试卷及答案

1、第 页 金华教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试综合模拟试卷及答案一、单选题1在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于（ ）。 A过程性评价B终结性评价C诊断性评价D鉴定性评价 答案：C解析：本题考查教学评价的种类。过程性评价属于个体内差异评价，即一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。终结性评价旨在评定学习的进展和成就。作为成绩报告或教育决策的参考，如各级

2、学校的期末考试。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考，如在教学过程中的课堂提问、平时测验等。本题是在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中所应用的评价，属于诊断性评价，C正确。 2最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小y。下列说法不正确的是（ ）。 A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为x-3y，则植株的基因型有7种C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代

3、的夹角有7种表现型D.如AA与aa杂交得到F1，F1自交，F2有3种表现型，说明A与a问有明显显隐性关系 答案：D解析：根据题意，基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为X，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小Y，所以AABBCC植株的夹角度数最小，为x-6y，所以最适合密植的植株是AABBCC。根据自交法获得AABBCC的个体，则亲本的3对基因中，每对基因至少有一个显性基因存在，即至少有3个显性基因，所以做亲本的植株夹角最大的个体为AaBbCc，夹角为x-3y，因此A正确。玉米的夹角为x-3y，即植株的基因中有三个显性基因，具体有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBB

4、cc，aaBbCC，AabbCC共7种基因型，因此B正确。基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型，即显性基因个数为0，1，2，3，4，5，6共7种，C正确。AA与aa杂交得到的F1（Aa）自交后的F2有三种表现型，即显性基因个数为0，1，2，该表现型是由A的个数决定的，不能说明A与a之间有明显显隐性关系，D错误。 3下列有关物种的叙述，正确的一组是（ ）。一个种群就是一个物种能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物隔离是新物种形成的必要条件在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的 A.B.C.D. 答案：B解析：物种是生物分类学的基本单位。物种是互交繁殖的相同

5、生物形成的自然群体，与其他相似群体在生殖上相互隔离，并在自然界占据一定的生态位。种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。一个物种可以包括许多个种群，故错误。物种是能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，并与其他物种存在生殖隔离的群体，故正确。隔离分为地理隔离和生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的必要条件，故正确。在物种形成的过程中，一般是经过长期的地理隔离才能出现生殖隔离，故错误。 4纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米，而非甜玉米果穗上却无甜玉米籽粒，原因最

6、可能是（ ）。A.基因突变B.染色体变异C.甜是显性性状D.非甜是显性性状 答案：D解析：知识点:生物性状相关知识。纯种甜玉米和非甜玉米间既有同株间异花传粉，也有不同株间的异花传粉。甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的结果，而非甜玉米上没有甜玉米，也就是没有显示出来，说明甜与非甜这对相对性状中，非甜是显性性状，甜是隐性性状。 5光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是（ ）。 A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP和H20D.H和ATP 答案：D解析：光反应过程中，叶绿体中的色素吸收光能，传递给少数特殊状态的叶绿素a，使其中的电子激发到高能态，然后通过一系列能量

7、传递过程，产生暗反应所必需的ATP和H。这两种物质能促使暗反应过程中固定的CO2转化为还原糖类。 6将RNA转移到硝酸纤维素膜上的技术是（ ）。A.Eastern印迹法B.Southern印迹法C.Western印迹法D.Northern印迹法 答案：D解析：知识点:印迹法之间的区别。蛋白质的转移是利用Western印迹法，Eastern印迹法是Western印迹法的变式。DNA的转移是Southern印迹法，RNA的转移是Northern印迹法。 7果蝇的体细胞在有丝分裂后期，其染色体、染色单体、DNA分子数依次是（ ）。 A.8、16、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、

8、16 答案：C解析：果蝇的体细胞含有4对同源染色体，即8条染色体。在有丝分裂间期进行DNA的复制，DNA数目加倍，但染色体数目保持不变。在有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，此时细胞内无染色单体，染色体数目加倍为16条，DNA分子数为16。故本题选C。 8下列评价方式，符合生物学课程标准评价建议的是（ ）。 A.重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡B.在不同的教学方法中采用相同的评价策略C.检测学生知识性目标的达成，只能运用纸笔测验D.根据学生的实验结果，评价学生的实验操作技能 答案：A解析：生物学课程标准提出的评价建议包括重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡；在不同的教学方式

9、中采用不同的评价策略；善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成；根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能；从多个侧面评价学生的探究能力；通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价。综上所述，A项正确，B、C、D三项错误。 9下列关于单倍体的叙述，不正确的是（）。 A花药离体培养得到的植株，一定是单倍体B有两个染色体组的生物体，可能是单倍体C基因型为aaaBBBccc的植株，一定是单倍体D由未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体 答案：C解析：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体是单倍体。C选项，从基因型可以看出该植株体细胞含有三个染色体组。有两种可能：单倍体或三倍体。如果这个植物是由

10、受精卵发育而来的就是三倍体。如果是由生殖细胞直接发育而来的就是单倍体。故本题选择C选项。 10关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（ ）。 A.研究问题都需要由学生提出B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以课后进行C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略D.探究过程需遵循“提出问题作出假设制订和实施研究方案得出结论交流讨论“的固定程序 答案：D解析：研究问题不一定都需要学生提出，也可以由教师提出问题，或者由教材提出问题，学生进行探究，A错；探究式学习是在课堂上进行的学习，B错；探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和

11、表达交流的过程，C错。 11下列不属于胚的结构的是（）。 A胚轴B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本题考查的是种子的结构。胚包括四部分：胚芽，胚轴，胚根和予叶。 12研究某矿物质元素对植物生长的影响时，准确而又便宜的方法是（）。 A土培B水培C砂培D蛭石培 答案：B解析：本题考查的是研究植物生长所需矿质元素的方法。为确定各种矿质元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的营养液培养植物，可选水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分营养元素的溶液中培养植物；砂培法是指用洗净的石英砂或玻璃球、蛭石等基质固定植物根系，加入含有全部或部分营养元素的溶液培养植物。相对而言，水培法准确且便宜的特点更突出

12、。 13关于植物激素说法，不正确的是()。A.乙烯可用于水果保鲜B.细胞分裂素能促进细胞分裂C.赤霉素能解除种子的休眠D.生长素能保花保果也能疏花疏果答案：A解析：乙烯促进水果成熟，不能用于水果保鲜。A错误。细胞分裂素能促进细胞分裂，B正确。赤霉素能解除种子的休眠，C正确。生长素的作用具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，D正确。 14胸腺素是胸腺分泌的一类多肽激素，可诱导造血干细胞发育成T淋巴细胞，增强T细胞的功能。据此分析，胸腺素（ ）。 A.能与病原体特异性结合B.适宜的给药方式是口服C.适用于治疗细胞免疫缺陷病D.适用于治疗接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一种多肽激素，

13、通过促进T细胞的分化、成熟，使效应T细胞与靶细胞进行特异性结合，杀死靶细胞，故胸腺素无法与病原体特异性结合，A项错误。该激素属于多肽类，如果口服的话，会被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B项错误。胸腺素可以促进T淋巴细胞的产生，增强T细胞的功能，可用于治疗细胞免疫缺陷病，C项正确。对于接受器官移植的病人，T细胞会将外来的器官作为抗原，加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D项错误。故本题选C。 15关于生物课程标准与教材的叙述，不正确的是（ ）。 A一个版本的教材很难完全适合全国各地使用 B课程标准只适合教师阅读而不适合学生阅读 C教材是课程标准的反映，但用教材不等同于用课程标准 D教

14、师要创造性地使用教材，可对其内容进行适当的整合 答案：B解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 按课程标准编写的生物学教科书是课程目标和教育内容的具体体现。新课改实行三级课程管理，由原来的国编国审 改为三级设计开发国审，原因就是一个版本的教材很难完全适合全国各地使用，A 项正确。国家课程标准是教材编 写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价 建议。教育工作者、编书者、教育研究者，甚至学生都

15、需要仔细认真阅读课程标准，B 项错误。教材是课程标准的 反映，但教材常常只反映了主编和作者对课程标准的理解及对教学安排和活动的构想，所以用教材不等同于用课程 标准，C 项正确。教师要创造性地使用教材，根据学生特点、地方特色等因素，对其内容进行适当的整合，因地制 宜、因材施教，D 项正确。 16研究人员将某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4-D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。据表得出的正确结论是（ ）。 答案：D解析：知识点:植物生长素相关知识。从表中数据可以看出2，4-D诱导无子番茄的最适浓度范围为2025mg.L-1，D正确。A项：生长素及其类似物（2，4

16、-D）能促进果实的发育，用一定浓度的生长素涂抹未授粉的子房，可以获得无子果实。表中数据显示不同浓度2，4-D对番茄子房发育的影响，2，4-D浓度在0-25mg.L-1 时随着2，4-D浓度的升高，促进作用增强；2，4-D浓度超过25mg/L时，随着2，4-D浓度的升高，促进作用逐渐减弱，而不是产生抑制作用，A项错误。与题干不符，排除。B项：本题没有将2，4-D和生长素对照使用，因此并不能说明2，4-D与生长素的作用效果相同。B项错误。排除。与题干不符，排除。C项：题中没有涉及枝条生根，没有实验数据说明2，4-D可以促进扦插枝条生根，C项错误，排除。与题干不符，排除。 17甲、乙、丙是同一物种的

17、三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型是（ ）。A.甲、乙、丙三个种群都是稳定型B.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型C.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型D.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型 答案：D解析：18下列品种的培育与育种原理相符的是（）。 A无子西瓜的培育染色体数目变异B高产青霉菌株的培育基因重组C用花粉(Ab)培养成幼苗，再用秋水仙素处理获得纯种植株(AAbb)基因突变D培育能产生人胰岛素的大肠杆菌染色体结构变异 答案：A解析：无子西瓜的培育属于多倍体育种，原理是染色体数目变异，A正确；高产青霉菌株的培育属于诱变育种，原理是基因突变，B错误；花药离体培养出的幼苗再用

18、秋水仙素处理的方法属于单倍体育种，原理是染色体数目变异，C错误；D项属于基因工程育种，原理是基因重组。 19分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后，可能出现的情况是（）。 A来自G1期细胞的染色质开始复制B融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C来自G1期细胞的染色质开始凝集D融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转 答案：C解析：分裂期细胞内存在促进染色质凝集为染色体的物质，细胞融合后，来自G期细胞的染色质便会开始凝集。凝集后，高度螺旋化的染色体由于无法实现DNA的解螺旋，染色体也无法完成复制，即此时融合细胞内DNA的含量

19、为G。期细胞的3倍，融合后细胞的细胞周期会重新调整运转。 20教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些”这样的提问属于( )。A.理解提问B.综合提问C.分析提问D.运用提问 答案：D解析：理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。综合提问要求学生在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找

20、出条件之间、原因与结果之间的关系。运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识或回忆过去所学的知识来解决新的问题。综上所述，题干中教师的提问是要求学生在实际情境中，用已学知识回答问题，属于运用提问。 21有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：22下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。 A一个ATP分子中含有两个高能磷酸键B人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与C细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗

21、ATPD正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化 答案：B解析：人体细胞进行有氧呼吸时，在有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，不需要氧气参与，能合成少量ATP。人体细胞还可以进行无氧呼吸，例如，在做某些剧烈运动时，肌细胞通过无氧呼吸供能，不需要氧气参与，但依然可以产生ATP。故B错误。 23下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是( )。 A.分子与细胞B.遗传与进化C.稳态与环境D.生物技术实践 答案：D解析：高中生物课程的内容包括必修和选修两部分。共六个模块。其中必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切

22、的领域，所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分问的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用，分为分子与细胞遗传与进化和稳态与环境。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。这三个模块的学习必须以必修模块的学习为基础。学生在修完必修模块的基础上，可以根据兴趣和志向学习选修模块，即,生物技术实践生物科学和社会和现代生物科技专题。 24油菜有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低

23、芥酸油菜的菜籽油品质更高。下图为获得低芥酸油菜（HHGG）品种的3条技术路线，下列叙述正确的是（ ）。A.技术是效率最高的方案B.过程和不需要在无菌环境中进行C.技术和中的再生植株都是单倍体植株D.过程和都需要添加植物激素来诱导细胞脱分化 答案：D解析：技术为杂交育种，方法是通过连续自交，不断选种，其缺点是育种年限长；技术、是单倍体育种，单倍体育种所得后代都是纯合子，可以明显缩短育种年限，故A错误；为再分化过程，需要在无菌环境中进行，B错误；过程是花药离体培养，花药中的花药壁、药隔等二倍体细胞会有干扰，可能产生二倍体植株，C错误；脱分化过程需要添加植物激素，如生长素和细胞分裂素，D正确。 25

24、某实验小组想在固体培养基上检测甲、乙两种抗生素的杀菌作用。下列方案（“+”表示涂布细菌，“-”表示未涂布细菌）最合适的是（ ）。答案：C解析：知识点:微生物的分离和培养。根据题意分析，本实验的目的是检验两种抗生素的杀菌作用，该实验应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，两个实验组分别是在培养有细菌的培养基中加抗生素甲和抗生素乙，从而可根据实验结果判断甲，乙两种抗生素的杀菌作用，故C项的方案更合理。 26某50肽中有2个丙氨酸（R基为一CH3），现脱掉其中的丙氨酸（相应位置如图3）得到几种不同有机产物，其中脱下的氨基酸均以游离态正常存在。下列有关该过程产生的全部有机物中有关原子、基团或肽键数

25、目的叙述错误的是（ ）。A.肽键数目减少4个B.氨基和羧基分别增加4个C.氢原子数目增加8个D.氧原子数目增加2个 答案：D解析：脱掉其中的2个丙氨酸，在丙氨酸的两侧各断裂一个肽键，因此肽键数目减少4个，A项正确。断裂四个肽键，即水解形成4个氨基和4个羧基，此过程需要4个水分子参加水解，所以氢原子数目增加8个，氧原子数目增加4个，B、C两项正确，D项错误。 271861年，巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止,这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是（ ）。答案：C解析：“巴斯德效应”的发生是因为发酵容器中存在氧气，并参

26、与有氧呼吸过程，导致酒精产生停止。而在有氧呼吸过程中有氧气参与的是第三阶段，O2与H结合产生H2O，同时释放大量能量，此过程发生的场所是线粒体内膜。 28生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，如图1所示。下列说法正确的是( )。A.曲线表示单子叶植物B.曲线表示单子叶植物C.曲线都表示单子叶植物D.曲线都表示双子叶植物 答案：B解析：生长素对植物的生长作用具有两重性，高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长。不同植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，在较高浓度的生长素类似物条件下，双子叶植物的生长会被抑制而单子叶植物的生长则被促进，从而达到

27、去除杂草的目的。所以图中表示双子叶植物，表示单子叶植物。 29关于光合作用的叙述，正确的是()。A.NADPH是在叶绿体基质中形成的B.ATP的合成是在类囊体薄膜上C.所有的光合色素都能转化光能D.如果温度为0，则光合作用停止答案：B解析：光反应阶段发生的场所是类囊体薄膜，产生NADPH和ATP，A错误，B正确。只有少数处于特殊状态的叶绿素a能实现光能的转换，C错误。温度为0时，酶的活性会降低，光合作用会减弱，不一定停止，D错误。 二、问答题30下表为某生态系统能量流动的测量结果(单位是Jhm2a)，其中食物链仅为“植物田鼠鼬。据表回答：(1)流经该生态系统的总能量值为_Jhm2。a。(3分)

28、(2)从田鼠到鼬的能力传递效率为_。(3分)(3)田鼠获得的能量中，用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量值为 _ Jhm2a，其余能量主要以_形式散失。(6分)(4)用标志重捕法调查田鼠的种群密度，在1 hm2范围内，第一次捕获50只田鼠，标记放回；第二次捕获40只，其中有标记的20只，该种群密度为一只hm2。(3分) 解析：(1)2451011(2)3%(3)35107；热能(4)100解析：(1)流经生态系统的总能量是生产者固定的总太阳能。(2)田鼠到鼬的能量传递效率=鼬的同化量田鼠的同化量100%=225107750108100%=3%。(3)田鼠同化量中用于生长、发育、繁殖=同化量-呼

29、吸量=750108-715108=35107(Jhm2a)；大部分能量在呼吸作用中以热能的形式散失。(4)理论公式为N=Mm/n，其中标记个体为M，捕捉数量为n，被捕捉个体中被标记个体为m。m知识补充：消费者摄入能量=消费者同化能量+粪便中能量；一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量；消费者同化能量=呼吸消耗+生长、发育和繁殖；生长、发育和繁殖=分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用。 31(1)玉米和小麦在适宜条件下接受光照，一段时间后将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘

30、细胞被染色，小麦叶片的_被染成_，被染色的原因是_。由此可知，玉米属于_植物，小麦属于植物。(9分)(2)当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推知：从光合作用角度来说，该植物具有_植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有_种，即_。(6分) 解析：(1)叶肉细胞；蓝色；光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色；C4；C3(2)C3与C4；2；三碳化合物和四碳化合物解析：三、简答题32某一质粒载体如图6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活（Ampr表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr表示四环

31、素抗性基因）。有人将此质粒载体用BamHI酶切后，与用BamHI酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌。结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入目的基因的重组质粒的大肠杆菌。问题：（1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有_（答出两点即可）。而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有_。（6分）（2）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述三种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是_；并且含有质粒载体和含有插入了目的基因的重

32、组质粒的细胞也是不能区分的，其原因是_。（6分）（3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需的原料来自。（3分） 答案：解析：（1）能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点（答出两点即可）；启动子和终止子（2）二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都不能生长；二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长（3）受体细胞（1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件：能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点等。基因表达载体除需满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止之等序列。启动子和终止子决定转录的起始与结束。（2）依题意可知，目的基因插入位点在Tetr中，导致四环素抗性基因（Tetr）失活，而氨苄青霉素抗性基因（Ampr）仍能正常行使功能。如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛