新起点人教版二年级英语下册《Unit3-Lesson1-名师教案【北京市】》

1、教学设计模版第一部分：基本信息姓名学校学科英语联系电话及邮箱年级二年级教科书版本及章节人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点）二年级下册Unit3Seasons相关领域自然拼读、桌游、单词、句型第二部分：单元教学设计单元学习主题Seasons1单元内容分析本学期有幸参与了进修学校深度学习工作坊，与5位老师起对Seasons进彳丁单兀主题整体设计，在上个单兀Weather的教授过程中，已经学习了关于天气变化特征的词汇：sunny,rainy,cloudy,snowyandwindy。本单兀需要学习有关于季节名称及其特点的词汇：spring,summer,autumn,winter;warm

2、,hot,cool,cold,谈论天气如何及简单说明原因的功能句:Whatstheweatherlike?（Spring,Summer,Autumn,Winter）is（warm,hot,cool,cold）以及Whatseasonisit?Its+.和Ican句型。单兀教材内容与一年级上册Animals,Colors,一年级下册Clothes,以及一年级下册Playtime,Weather这五个单元的语言知识相联系。本单元第三课时B项提供了字母Ii,Jj,Kk,Ll的正确笔顺书写。本单兀教材原课时安排为：新授课（词汇）、新授课（句型）、复习课（含字母Ii,Jj,Kk,Ll的教学部分）和故事教

3、学四课时，基于深度学习单元整合理念，本单兀教材提供的学习内容与本册央语教材第一单兀Playtime和第一单兀Weather联系紧密，出现了关于季节的天气情况和相应活动的对话内容，但从知识的系统化学习和促进学生思维发展层面上看，教材提供的直观信息不能直接将本单兀与一年级上册Animals,Colors和一年级下册Clothes知识进行有效整合。本单元学习主题内容涉及冬眠动物、各季节色彩特点、不冋季节的着装特点等。本单元原教材没有直观体现对服装、动物、颜色等知识进行复习和整理。渗透着装应符合相应季节的概念，有助于帮助学生建立良好的生活习惯。在学生现有认知基础上，要使该话题知识系统化和结构化，并且挖

4、掘该话题的人文意义和对学生现实生活的价值，应该对各季节适合的服装进行梳理。本单元学习故事时，将原教材故事课的学习中，增加感知植物一年四季的生长过程。通过观察植物生长的绘本，提供给学生体验季节变化中生命的奇妙生长过程。本单元教材第一课A项、B项，第二课B项和故事课中，都显示一年有四个季节，尽管符合学生所生活的认知环境，但为了能更好的对学生的世界观认知和批判性思维品质的培养，需要提供更多地理知识，帮助学生认识世界不同地区的季节变化特点。2学习者分析心理基础二年级学生思维处于具体形象思维占主导地位的阶段，感知性强。容易被外界新奇的事物吸引注意力，能够有效地连续学习的时间较短。大部分孩子对待自己感兴趣

5、的事情好奇心强，乐于探索，创造力和想象力丰富。根据二年级孩子活泼好动，喜爱游戏的特点，教师应采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生注意力，触碰学生的最近发展区，本课学习过程中教师要充分利用自然拼读、教具、学生自己与四季相关的照片和桌游等学具，帮助学生感知、体验季节的变化与学生的生活息息相关，从而引导学生关注生活并能将自己的学习与实际生活相联系，从而养成良好的学习、生活习惯及积极向上的健康的心理状态。针对趙游戏喜好问題対班级站名同学调研问辭果13JpapeGscissor/ockthebomb认知基础通过一年半的英语学习，学生学完了瑞格叔叔自然拼读一级、二级、大猫分级读物一级、二级、丽声百科

6、一级以及x计划一级、二级分级读物，在教材、自然拼读与分级读物相结合的学习过程中孩子们的输入量比较大，积累了很大的词汇量，并且学生敢于开口，遇到生词都能借助自然拼读大声朗读分级读物有着较强的理解能力和认知能力。ier学过的与本单元相关的分级读物有：大猫分级读物一级：SeasonsScrapbook公园里的春夏秋冬Weather天气变变变Splash.X计划三级：Whatstheweatlliketoday?今天天气怎么样？TheRainyDay雨天SnowSpoons勺子雪橇。同时我们班学生参加了外研社寒假丽声分级读物打卡，孩子们已经养成了良好的每天打卡的阅读习惯，同时一直坚持在班级微信群提交微

7、视频、百词斩、盒子鱼以及读伴儿等线上、线下活动，因此孩子们对英语学科充满自信，他们乐于表达，并且在生活中会经常不自觉的用英语表达，得到老师们的一致好评。的一致好评。2017年寒假我们班参加外研社寒假阅读打卡获奖情况。i回住il换隹羅琨课前对教学目标的调研调研对象：二年级学生调研人数：23名2520151350summerwinterautumnspring能读不罷决%图表标懸生活经验学生知道四季天气特点，对不同季节能从事的室外活动非常熟悉，如：游泳、堆雪人、放风筝、骑自行车等。学生尽管知道在各季节的合理着装及合适的室外活动，但不能用英语熟练表达。通过问卷调查，作为北方的代表城市，北京的学生对四

8、季非常熟悉，可以切实体会到四季的变化，因此可以理解本单元学习内容。通过老师的设置，可以掌握句型Icansee.,Icanhear.,Icanwear.,Icando.3单元教学目标（含重、难点）单元主题思想通过多方面的学习和相互交流，拓展视野、感受不同季节的生活特点，感知大自然的变化。单元主题任务制作一本介绍四季的绘本英语小书，包含：四季特点、感受，各季着装及所做活动。单元学习目标牟兀习H标迁移H标通过实方面的学习和相互交流.拓展视野i感爱不同嘩节的芈活特点感知大自黙的茶本命题你绘喜欢为孚弓是什临?理解口标持久理斛通过谈论展喜班的爷节、清晰地了孵不同手:;的迁憔、适合的户外活动,了解不冋季节的

9、老装戍r理饮欣，慝艾不匸于：节特乩知识技能丨1标:斛四审的柏芸旬识，听.说、读、芍于节启廊气候特征等相关词汇、r型”能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring,summer,autumn,winter,hot,warm,cool,cold。tswarm./ho能够听懂、会说有关询问和问答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句：Whatsyourfavoriteseason?Spring./Summer./Autumn./Wintercool/cold,并能简单回答出原因。3能够按照正确的笔顺书写字母Ii,Jj,Kk,Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母

10、补充完整。4能够在谈论季节的活动中，进一步了解各季节的特点、合理着装、饮食及进行合适的室外活动。5能够初步感知四季形成的原因，知道各地因所处地理位置不同，季节特点不同。6能够在与团队或同伴学习中，学会相互尊重，友善合作。单元学习重点有关季节及其气候特点的8个词汇。询问、问答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句。了解各季节的合理着装、感受、所做活动。4初步感知四季形成的原因及各地存在不同的季节特点。单元学习难点1运用介绍季节及其气温特点、服装、活动等句子，介绍自己最喜爱的季节。2在不同季节的感受和活动。饰谋时-1黑卫澡时第玄课时|第4奪时Sr*ryTimft1敌華骨习IL*trSWrtE&,字引

11、书坤Lesson2Le-S5?ri3语言运用TheFormatiomifuawn-t(DifferentPXcDUfferentSfiasonsi(_ilwLuuinurhjjandWritingonthetiookjSononekiNHtur(AnimalsandPlantsinSpawns单jEtKM室右ttmiJE时第5课时*、MyFawourirtESeason(SlhaHngPicburedboutEas一fJ瑞站够、Spring,springspringiswarn.:SufT*irertsurnmer1,sumBerrshoLAutumnautumndautumnhcool.Wi

12、n十winterjwinteriscold.Thereare4masonsinayear1-HowIwonderwhatTheyare.(rJ強=：;ons环节七：拓展延伸（1分钟11秒）1根据图片上人物的服装、活动来判断季节和天气。2.转盘游戏：用黑板上的主句型。Springiswarm.Icanflyakite开劉结采3.Gameshow:学生带头饰描述自己最喜欢的季节。Ilikesummer.Icanswimandeaticecream.Homework布置作业：（1分钟20秒）Makeamindmapofseasonsusing“Icansee.Icanhear.Icanwear.Ic

13、ando.Icansmell.Icanfeel.”6学习效果评价设计7教学设计特色说明与教学反思（300-500字）教学设计特色说明：1自然拼读：由于学生从一年级开始就学习瑞格叔叔自然拼读，学完了26个字母的音，目前对于CVC单词，学生都可以自己解码和编码单词，并能积极主动去做，学生的开口意识比较强。2桌游：上学期学生学习了瑞格叔叔自然拼读第一册，学会了26个字母的音,这学期学习第二册，重点学习26个字母的形，利用桌游，让孩子们在游戏中学习，锻炼记忆力和反应力，提高兴趣，同时训练孩子的思维。3.韵律:本节课用到两个歌曲都是学生熟悉的韵律，一个是Ifyouarehappy,clapyourhands，另一个是Twinkletwinklelittlestar，因此替换成Seasons主题，学生很快能上口，低年级的学生应该活泼些，采取形式多样的教学活动丰富他们的内涵。4全语言自然拼读法教学：通过指导孩子在用中学，用交流的方式进行英语教学，注意营造轻松愉快的课题氛围，进行聊天式教学，借助BodyLanguage进行可理解性输入。5绘本积淀：到目前为止，学生学完了大猫一级、二级、丽声百科一级以及X计划一级、二级的分级阅读，因此，学生的词汇量比较丰富，另外学生的口头表达能力强，善