小学英语教研活动主持词

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业小学英语教研活动主持词篇一：小组教学在初中英语课堂教学中运用初一英语组一、开场白：各位与会的领导、老师们，大家上午好！我代清苑二中全体师生们，欢迎大家的到来！ 刚才我们聆听观摩了韩老师的课堂教学，韩老师给我们展示了一节非常充实生动的英语课，对于韩董老师这种勇于尝试，积极探究的精神，我由衷地钦佩。首先请韩老师说说自己的授课思路以及做课后的感悟、反思。二、做课老师说课。刚才韩老师进行了细致而忠肯的说课，静静聆听之后，我想大家都有一些感触亟待交流，以求相互促进，共同提高，希望

2、各位畅所欲言从不同维度、不同视角来谈谈自己对这节课的看法吧。三、与会老师议课。从小组活动的实施方式方面结合授课做出分析：小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行 。魏东琴.在呈现（Presentation）环节后杨玉珍在练习（Practice）阶段王荣仙就巩固（Consolidation）阶段爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”智慧在碰撞中会更美丽！老师们，把你的智慧毫无保留的拿出来碰碰！结合小组活动在教学中的作用做出分析张兴普从

3、小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于一堂课的评价肯定是仁者见仁，智者见智。来，勇敢的把你的观点和大家交流！宋秀娟.小组活动提供了大量的向其他同学学习的机会。王桂霞小组活动增加了课堂的密度和广度。教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的 影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，不失为一种 较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自 于师生的共同创造，它在课堂上的作

4、用是不容忽视的。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。四、领导总结发言五结束语：在热烈的探讨中，在静静的聆听中，时间向我们悄悄的挥手告别，我们的教研活动也接近了尾声，感谢韩老师的精彩做课，感谢各位老师的热烈研讨，更要感谢领导对这次活动的精心组织及安排。此次活动到此结束，再见！篇二：各位领导、老师，上午好!首先，热烈欢迎大家来排上小学参加中心校组织的英语教研活动!今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。现在，我来宣布今天教研的程序安排：第

5、一项：课堂教学展示：做课教师：.，四英Unit 4 Its worm today;.，四英Unit 6 At a farm 第二项：与会教师听评研。第三项：评委点评。第四项：与会领导讲话。第五项：总结收益，明确方向近年来，我们围绕湘东区教育局拟定的“有效课堂教学”主题开展了一系列教研活动，旨在提升教师研修能力。当前英语课堂和学生生活出现脱节断层现象，不能将课堂与生活及时有机整合，从而阻碍了学生英语学习的长远发展;另一方面，生活化的教学方法能最大程度地激发学生学习英语的兴趣，实现用生活理念把创新精神与实践能力有机整合，真正实现英语教学旨在交流运用的意义和价值。刚才，我们聆听观摩了两位老师的课堂教

6、学，静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中闪光!1.教师点评好，现在就请大家围绕今天的听课，就自己感触较深的一点或几点发表意见。可以是教学情境的创设，可以是教法学法的实施与渗透，可以是设计理念的探讨学习，也可以是教学环节的设置与搭配，甚至是师生思维碰撞中的某一个小小的火花，大家都可借题发挥，各抒己见。相机穿插1：老师的点评很有代表性，她一针见血地点明了英语课堂教学必须走向生活的内在原因及发展方向。”相机穿插2：刚才， 老师针对 老师的做课，从不同层面、各种角度大胆地亮明了自

7、己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。相机穿插3：刚才的一番热烈讨论将我们的英语教研推向了高潮，在这样一种集思广益的教研氛围中，相信，在座的每一位与会者都会有所收益。相机穿插4：我们的课堂教学行为应该何去何从，谭奕瓅老师的课作出了大胆而有效的尝试，大家更是围绕中心议题进行了有的放矢的点评与研讨。相机穿插5：“生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向!2.评委点评刚才，各位老师围绕两位老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊

8、跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请各位评委为我们指点迷津，留下他们对今天教研互动的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。3.领导讲话同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津，并作重要讲话。4.小结：衷心感谢各位领导、评委家的精心点评，令我们茅塞顿开，获益良多。通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对高效的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。在热烈的探讨中，静静的聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。感谢邬老师、谭老师精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、评委的积极参与以及精辟

9、中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。各位来宾、朋友们，我们一同度过了一段精彩、充实而又难忘的时光。篇三：小学英语主题教研活动流程XX学校小学英语主题教研活动流程“如何确定小学英语教学目标”主持人：一、尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位领导莅临和XX小学指导工作。 今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。主持人：二、北京教育学院外语系，副教授-张金秀讲到，教师的教学目标意识是指教师对课堂教学目标的重视程度。教学目标起着导学、导教、导评价的作用，因此教师在课前做教学设计时，首先应该考虑确定教学

10、目标。只有确定了科学有效的教学目标，才能保证教学过程是为目标服务，才能保证高效的学习效果。因此，教师们首先需要增强教学目标意识。三、上次，我们教研组活动，在研讨中，大家共同发现：教师们在教学实践中就教学目标问题存在着一些困惑，因此经过教研组共同商讨，确定了本次教研活动的主题是：“如何确定小学英语教学目标”。 经大家一致推荐，我们确定了由XXX老师作课。（一）进行课堂观察。作课课题：X年级英语上册第X单元第X课XXXXX 。作课教师：X年级英语教师XXX。（二）由教研组长说明本次主题教研活动的主题和研讨活动步骤.1、由主讲教师作课，其他教师进行课堂观察；2、由主讲教师说明教学设计意图及课后反思；

11、3参与领导及教师围绕教研主题结合课堂观察展开研讨，发表自己的认识和看法。4、由主持人做总结发言；5、将研究活动相关材料整理归档。）并对本次教研活动生成的原因及背景做简要说明。由主讲教师分别说明教学设计意图，并结合课堂预设的展开和生成情况进行课堂反思。参与领导和教师围绕教研主题结合课堂观察展开研讨，发表自己的认识和看法。由教研组长做总结发言。 参与教师上交教研相关材料（包括：理论学习资料、作课教师教学设计、教学设计意图说明、整理后的发言材料等），及时整理归档。（刚才我们进行的是第一环节课堂观察，下面进行第二环节由主讲教师说明教学设计意图及课后反思。）四、下面，请X老师先就这节课进行说课与反思。做

12、课老师说课反思XXXX老师的发言：各位领导、老师：大家好！我是和平总校北里小学的英语教师，我叫XXX。今天我们教研的主题是：“如何确定小学英语教学目标”。我执教的是冀教版小学英语X年级上册第X单元第X课LessonXXXX这是本单元的第X节英语课，主要内容是本课的教学目标是：1）知识与技能目标：2）过程与方法目标：3）情感态度与价值观目标：为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我利用多媒体辅助教学，采用了直观演示法、交际法、任务型教学法、合作教学法进行教学。在学法方面，遵循“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的教育思想，让学生在课堂上通过观察、朗读、师生问答、小

13、组交流等方法，使学生达到共同提高的目的。本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。在新授句子和单词学习中，我都注重了知识的拓展和词汇在句子中的运用。尤其是本课mine和yours的学习过程中，我为了突破难点，先让学生模仿我说的句子，然后再让学生变换物品，改编新的句子，这让学生接受起来比较轻松。并且大量的操练有利于学生在课堂上掌握这两个单词的用法。纵观整个教学过程，我感觉学生对重点内容掌握较好。 当然，这节课也有不足。比如课堂评价的语言比较单一；对提高各层次学生的学习效果方面还没有太大的突破等，今后我一定会在细节上多下功夫。请各位老师多提宝贵意见。谢谢。 主持人：刚才X老师谈了她这节课的教学思路和

14、反思。我想，大家通过这次观课，都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津。好，现在就请大家围绕“如何确定小学英语教学目标”这一主题，并结合刚才的这节课各抒己见吧！”观课教师议课1（一）要以单元为长度分析教材，确定基于单元的课时语言知识和技能目标。主持人：小学英语教材都是以单元为主线设计的，每个课时有不同的重点。也就是说学生“学过了”一定不意味着学生就“学会了”。也就是说教学目标不是靠单节课就能够实现的，而应该是在单元内、甚至学期和学年内不断滚动和复现，螺旋上升从而形成学生的综合语言运用能力。英

15、语研究员李静纯曾经说过：小学英语课堂教学尤其要重视新旧知识的联系，要“用 70% 的旧知滚动 30% 的新知”（李静纯，20XX ）。因此教师在考虑教材上的教学目标时，要做单元整体分析。观课教师议课2（二）要基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。主持人：对，教学目标的主体是学生，而现阶段学生的英语水平不同，因此要基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。也就是说教师应该在课前通过对三至四名不同层次的学生以访谈等形式了解学生对本课内容已有的知识技能水平，并根据其水平拓展或降低教材教学目标。观课教师议课3（三）要结合语料将宏观和具体的情感态度目标相结合，并在教学中显性或隐性渗透。主持人

16、：课堂教学还承载着重要的育人功能，即对孩子价值观的培养，而这方面最好的方式是结合语料确定适切的德育目标，并在课堂教学中进行自然渗透。因此，建议教师们在课堂教学中要关注孩子个体的情感态度。观课教师议课4（四）从预设到生成灵活设计教学目标。体现教学目标实施的灵动性。主持人：传统的课堂教学，教学目标大致是预设的，大多是教师按照教学参考书制定的。教师执行教科书目标，学生执行教师的目标。自从新课改实施以来，许多人对此提出了反思，认为课堂教学目标不应是预设的，而应是自动生成的。但如果完全靠课堂自动生成，那就势必会导致教学的随意性。因此，只有将预设和生成有机结合起来进行教学，才是最佳选择。主持人：刚才，各位老师围绕“如何确定小学英语教学