侧重于真实交际的初中听说课教学思考-以Go for it Unit 9 Section A1b-2c为例

1、 侧重于真实交际的初中听说课教学思考 - 以Go for it Unit 9 Section A1b-2c为例 一、听力文本的解读与分析 本课是人教版Go for it九年级英语全一册Unit 9 I like music that I can dance to. Section A 1a2c。本单元以音乐和电影为话题，以表达喜好为交际功能。学生在语境中学习和运用由that, which, who引导的定语从句。本课时通过四个人物谈论自己所喜欢的音乐，引出本单元的重点语言结构定语从句。通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平，使学生热爱生活，激发学生的学习兴趣和学习热情。教学目标（一）知识与能力

2、1听懂关于音乐类型的对话，判断对话者的音乐喜好。2感知并归纳定语从句的语法功能和结构。3谈论自己对音乐、课程和休闲活动的喜好。（二）过程与方法 运用听前预测、快速记录等听力策略，获取有关音乐喜好的信息；在情境中感知、理解和操练定语从句，并通过独立思考发现并归纳定语从句关系代词的使用规律；通过同伴问答、小组讨论和角色扮演活动，综合运用定语从句谈论对音乐和其他娱乐活动的喜好。（三）情感态度价值观1通过互相谈论对事物的喜好，增进同学间的了解和友情。2在交流过程中注意他人感受。（一）教学重点1学生听懂关于音乐类型和喜好的对话。2学生理解定语从句的语法功能和结构，发现并归纳先行词与关系代词之间的联系。3

3、学生谈论自己喜欢的音乐类型和其他休闲活动。（二）教学难点1学生初步理解定语从句中先行词和关系代词的联系。2学生综合运用定语从句表达自己对事物的喜好。教学重难点听力活动设计1、听前处理：通过音频呈现教师喜欢的四种音乐类型，引出本课重点词汇，短语及句子。通过学生讨论有关喜欢的音乐及音乐家，激活学生已有的背景知识，让学生预测听力材料内容，降低难度，为听中活动做好准备。 2、听中处理：设计两个不同的、有梯度的听力活动任务，引导学生从听的活动中感知定语从句的使用，并学习如何获取关键信息，为下一步听后即将进行的语言输出提供输入材料。 3、听后处理：根据目标语言和结合学生的个体差异，设计三个有梯度的任务活动

4、（看听力材料跟读、就听力内容小组编对话、介绍自己的兴趣爱好)，让学生在真实的语境中使用语言。pop music(流行乐)ABCDEF kinds of musiccountry music(乡村乐)hip-hop(嘻哈 )electronic music(电子乐 )classical music(古典乐)What kinds of music do you know? dance music(舞曲)Glight music(轻音乐)I like _ music, because _.设计说明：通过音乐这一学生喜爱并熟悉的话题引出本课主题。通过提问音乐种类，激活学生已有知识，打开思路，为后面描述

5、音乐的活动打下基础。通过头脑风暴，让学生尽可能多地说出描述音乐的词汇与表达。教师再现部分学生已知的关于音乐的英文表达，并教授新词dance to, sing along with, lyrics.Vote on your pad.融合信息技术，结合平板电脑Vote on your pad. 设计说明：运用平板电脑技术，设计调查形式的活动，让学生投票表达对于不同音乐的喜好，并通过学生的投票结果播放音乐的类型，让学生去感受和表达，同时在这个过程中呈现新知即重要词汇和句型，这一设计充分体现以学生为中心，尊重学生，也激发了学生的学习热情。The music is loud and energetic.

6、Weve enjoyed the music that is loud and energetic.electronic music (电子乐 )Lets enjoy 设计说明： 结合本课时的目标语言，把1b的听力内容整合为听前活动来处理，通过谈论老师喜欢的音乐从而引出学生对音乐及音乐家的热烈讨论，激发了学生学习英语的兴趣。通过学生熟悉的简单句谈论音乐及音乐家，初步感知听力材料中的生词及目标语言，以及定语从句在实际交谈中的使用。I like/love/prefer the musicThe musicThe musicWe can sing along with We can dance to

7、is gentle.has great lyrics.the musicthe musicthatthatthatthat.is gentle.weweattributive clause（定语从句) 设计说明：教师呈现将两个简单句合并成一个定语从句的过程，引导学生理解从句与主句的关系，以及关系代词的选择规则。培养学生透过语法现象分析语法规律的能力。-What kind of music do you prefer when you -When I , I prefer music that is/has. I can. feel happy?feel sad?are reading?are

8、playing sports?.that I can sing along with that is quiet and gentle that is loud and energetic that I can dance tothat has great lyrics that makes me happy.Talk about the music you prefer.设计说明：通过提供不同的情景，比如when you are happy, when you are sad等情景，让学生在真实情境中，综合运用目标语言，谈论自己对休闲活动的喜好。ClassmatesI like /prefe

9、r music thatI love singers whoI like/prefer groups thatTomI can dance towrite their own musicplay loud songsIReport: Different people like different kinds of things. I like music _. _(name) likes music _. As for singers, I love singers _. _(name) loves singers _ .Life is like music. Music is a kind

10、of flavoring (调味剂) that can make our life colorful and meaningful. Make a survey. 设计说明：学生的语言实践活动始终围绕着话题，由易到难逐步展开，这些活动的设计紧贴学生的生活。教学设计遵从以学生为本的原则，把课堂的主动权交给学生，survey的设计让学生在真实的语境中运用语言，体现语用。但是没能很好地做到让学生从简单的表达方式进入到复杂的定语从句表达方式。学生在运用定语从句的思维还未能从简单表达上转换过来，需要引导他们。这提醒我在今后的教学中应该多注意加强对学生的引导，让这一过程更加简洁明了。favoritessi

11、ngersmoviesbookswritersmusicIn my spare time, Id like to live an enjoyable life. I like to eat food that/which_ I love to wear clothes _ I prefer to stay with friends that/who _ _ In the future, I hope to live _ life. I want to find a lover _ I hope to have children _ And I wish to be a person _Lets

12、 shareIn my spare time, Id like to live an enjoyable life. I like to eat food that is healthy and tasty. I love to wear clothes that are special and in style. I prefer to stay with friends who I can get along well with. . In the future, I hope to live wonderful life. I want to find a lover who can u

13、nderstand me and care about me. I hope to have children who are happy and lovely. And I wish to be a person who can enjoy my life.My Enjoyable Life通过“真实交际”的体验，学生对 who 和 that 作主语的定语从句有了比较深刻的认识和掌握。学生在表达思想的过程中不知不觉地使用了定语从句的表达方式，从而达到了一种润物无声、水到渠成的教学效果。 本课以任务型教学模式为原则，以学生为主体，从学生的生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力。所设计的课堂环节都围绕着话题音乐展开。从个人发表意见到小组讨论，学生的语言实践活动始终围绕着话题，由易到难逐步展开，这些活动设计紧贴学生的生活。教学设计遵