大学语文在高职院校的现状研究及教学改革初探

1、 大学语文在高职院校的现状研究及教学改革初探 陈金晶摘 要：大学语文作为高职院校的公共基础课，是培养大学生人文素质的一门重要课程。当前高职院校的大学语文教学现状令人堪忧，亟待教学改革。本文试图通过问卷调查，分析我院大学语文教学存在的问题，从而推进教学改革，实现大学语文知识性、工具性和人文性的有效结合。Key：高职大学语文 教学现状 问卷调查 教学改革大学语文作为高职院校人文教育公共基础课，承担着传承优秀文化、提升审美素养和提高综合能力的重要功能。当前高职院校的大学语文教学现状不容乐观，普遍存在课程开设少、教材缺乏职业特色、教学手段单一等亟待改革的问题。本文以我院教学为例，在对高职大学语文教学的

2、现状进行调研的基础上，从结合实际需要改编教材，创新教学方法和手段，推进课程考试改革和开设大学语文选修课等几个方面做一初步的改革探究，以期实现我院大学语文教学的预期目标。1一、研究问题及方法1.研究问题本文主要就我院大学语文的教学内容、方法、效果和学生学习的情况及情感态度、价值观等进行调研，分析我院大学语文的教学现状，探究现有的大学语文教学目标、课程设置、教学方法是否适应学生的实际，是否满足当下高职教育要求，从而提出教学改革对策。2.调查对象本文的调查对象为2015级英语1班、2015级行政管理1班、2016级行政管理2班、2016级法律文秘3班、2016级法律文秘4班的全体学生，样本容量为26

3、1人。3.研究方法为充分掌握我院大学语文教学现状，特制定大学语文教学调查问卷，问卷分为四个方面：一是学生学习大学语文的兴趣和目的；二是学生学习大学语文的基本情况；三是学生对大学语文教师教学的满意度；四是大学语文选修课的开设。参与问卷调查的学生为253人，共回收有效调查问卷248份。笔者通过EXCEL和SPSS软件对有效问卷的数据进行处理分析，并得出相应的结论，找出我院大学语文教学存在的问题，从而有针对性地提出教学改革措施。二、调查数据和分析1.学生学习大学语文的兴趣和目的上数据显示，我院大学生学习大学语文的兴趣不高，高达46%的学生明确表示对大学语文不感兴趣，学习内驱力不足。这些学生的语文基础

4、薄弱，语文的阅读能力、运用能力、表达能力和写作能力均较差。超过50%的学生学习大学语文的目的是获得学分或者通过专升本考试，仅有20%的学生学习大学语文是为了提升自身综合素养和文学欣赏水平。由此可见我院大部分学生语文学习兴趣淡薄，缺乏学习的动力。2.学生学习大学语文的基本情况根据调查，我院仅有19%的学生经常认真听课并参与课堂学习，绝大多数同学认为语文学习最主要的困难和障碍是文言文，高达56%。在阅读方面，有51%的学生坦言很少甚至从不阅读大学语文的相关著作和文章，学生的经典著作阅读量极少，37%的学生表示每年阅读书目不到5本。可见学生对大学语文的学习普遍不够重视，缺乏良好的学习习惯；受生源质量

5、下降的影响，高职学生整体语文水平较差、基础薄弱，语文尤其文言文的学习存在很大困难和障碍；在网络媒体的冲击之下，以及碎片化时代到来的形势下，学生的经典阅读情况堪忧，阅读数量少且阅读质量不佳。3.学生对教师教学的满意度调查结果显示，高达73%的学生认为大学语文教师认真负责，61%的学生对教师的语文教学感到满意，教师采用互动式和启发式教学占比较高，为52%。因此，我院大学语文教师爱岗敬业、认真负责，学生的满意度较高；教师的教学方法多样，也比较创新，但值得注意的是，19%的学生认为，仍有不少教师教学方法落后，采用灌输式教学，不能很好地适应时代的发展和学生的需要。4.大学语文选修课的开设数据显示，72%

6、的学生认为需要开设语文类选修课，大多数学生倾向于开设文学经典品读、电影赏析和创意写作类的选修课程，对于考核方法，38%的学生选择课程考试改革。可见学生对大学语文选修课开设的呼声很高，如果能够很好地处理课程内容，以及选用适合的教材，将极大地激发学生的学习兴趣。三、大学语文教学改革探究1.根据需要改编教材，激发学习兴趣根据调研发现，当前大部分高职院校都选用本科院校的大学语文教材，普遍存在一些问题：一是文言文居多，现代文偏少；二是偏重文学欣赏，忽视语言应用能力的培养；三是教材编写大同小异，缺乏职业特色。如我院选用的新编大学语文教材选有50%以上的课文都是文言文和古诗词，精美时文很少，不能反映时代的发

7、展，学生学习起来很困难，导致积极性差。而随着分类招生的快速推进，我院在学生的文字水平、理解能力以及学习兴趣普遍不高的形势下，再使用原有教材势必会造成教学相克。因此，考虑到学生的实际水平、接受能力和兴趣动机，教材应侧重选择篇幅短小精悍、内容通俗易懂、富于时代感和感染力的作品；应形成文学经典和精美时文齐头并进、古文和现代文兼收并蓄的教材格局；同时还应围绕校情学情，增选体现职业特色的文章，如描写司法警察、弘扬警察精神的作品。在学生能接受的基础上，训练其汉语言运用能力，激发学习兴趣；在学生愿接受的情况下，提升其人文素质，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。2.创新教学方法和手段，提高教学质量传统的“

8、教师讲学生听”的教学方法和手段已经不能满足学生的需要和适应时代的发展，教学效果也非常有限，创新和改革教育教学方法已成大势所趋。首先，在“互联网+”时代，充分运用信息化手段，如网上学习平台、互动论坛、在线测试、微信扫一扫等开展信息化教学，引导学生自主学习，提升学习效果。其次，根據问卷分析来看，学生大多青睐于互动式、启发式、讨论式教学，应适当采用朗诵、讨论、演讲、表演、分组讨论等教学手段。再次，增加实践教学环节，开展文学、文化类讲座，组织观看戏剧表演、话剧演出活动；结合校园艺术节、文化月活动，开展辩论赛、汉字听写大会、语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛等；和学生社团活动相结合，组织学生参加文学社、诗社、写

9、作社等社团活动，创办文学刊物，鼓励学生创作。3.推进课程考试改革，提升教学效果课程考核是教学的一个必要环节，课程考核不仅可以检验教学效果，而且课程考核内容和考核方式对教学具有导向性的影响。1我院的专业课考试改革十分成熟，内容丰富、形式新颖，基本实现了笔试与面试、理论与实践、技能与素养、基础性与拓展性相结合。但大学语文仍然停留在传统的纸质考试方法，不能完全检测学生的学习效果和体现学生的个性发展。因此，大学语文可吸取和借鉴警法类专业课的考试改革经验，将无领导小组讨论、微课、PPT汇报、面试、剧本编排表演带入大学语文考核当中，使得理论与实践结合、知识性与人文性结合，增强学生兴趣，提升学习效果。4.开设大学语文选修课，丰富课程内容根据问卷调查发现，绝大多数学生对开设语文类选修课的呼声很高。学校可以改革课程设置，打破只开必修课的单一格局。根据学生的文化层次水平，关注学生的需要和兴趣，着力于提高学生母语意识、汉语言运用能力、人文素质以及文化修养，有计划有针对性地开设大学语文选修课程。一方面，多开设一些既能激发学生对文学作品的兴趣，增强对中华传统