十一五课题《学科课程资源的开发与整合研究》

1、十一五课题学科课程资源的开发与整合研究学科：语文 执教老师：张毅 教研组： 五年级组 执教时间： 2008 3 最初教学设计：教 学内 容习作3拟 2 课时第 1 课时教 学目 标引导学生学习例文，初步掌握新闻报道的写作形式。在学习例文的基础上迁移运用，写一则拔河比赛的新闻报道。按要求完成习作，把自己的观察概括准确地写出来。重 点难 点通过对新闻报道的写作，对学生进行语言概括能力的培养。注意新闻报道语言的特点客观、简洁。教学设计一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道1、自

2、读，再指名读。2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代

3、事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。第二课时一、学生继续习作。二、讲评所写报道，指导学生修改。三、学生誊写习作。 修改设计作 业实 践活 动1、按要求完成习作，把自己的观察概括准确地写出来。2、学生练写新闻稿件，为校刊投稿。板书设计新闻报道标题：重要内容开头：时间 地点 人物 事件经过：队伍特点，队员表现结尾：其它情况，意义二度教学设计 教 学内 容习作3拟 2 课时第 1 课时教 学目 标引导学生学习例文，初步掌握新闻报道的写作形式。在学习例文的基础上迁移运用，写一则拔河比赛的新闻报道。按要求完成习作，把自己的

4、观察概括准确地写出来。重 点难 点通过对新闻报道的写作，对学生进行语言概括能力的培养。注意新闻报道语言的特点客观、简洁。教学设计一、导入昨天，我们五年级激烈的拔河比赛结束了，今天，就让我们来当回小记者，把这次比赛的情况写成以新闻稿件，向校刊投稿。那么新闻报道怎么写呢？请同学们自读习作3，找找新闻报道在写法上有什么特点？二 学习例文1、读例文，生自读思考 划出来 指名说（1）题目突出了报道最主要的内容。这篇例文是一则体育比赛的新闻报道，标题是（齐读）。与平常作文的题目有什么不同？ 题目中直接报道事件和结果师：题目上面的这一行是告诉我们这是一个什么样的篮球比赛。这是非常重要的内容。我们把它称为主标

5、题。那么下面的这行标题，它是告诉我们这场比赛的结果，对主标题进行补充说明，我们把它称为副标题。新闻的标题（板书）突出了报道的最主要的内容。新闻报道在写法上还有什么特点？（2）报道的开头，就交代了事情的结果，接下来才写事情的大体经过。新闻啊把正文的第一段称为导语。（板书）我们平常在写记叙文第一段都写什么？来，咱们读一读新闻的导语。看看你们刚才说的内容在新闻的第一段有没有？（板书：时间，地点，人物，事情）还写了比赛的结果。因为它是比赛，而且已经结束了，所以千万要记得写上比赛的结果。这就是跟咱们平时写记叙文开头最大的不同。（板书：结果）写完新闻的导语，我们要写什么？该写事情的经过了。那么在新闻里，事

6、情的经过这一部分我们称为：主体。（板书）哪几节写了决赛的经过呢？（二三）看看这两节写的比赛经过和以前写的记叙文有什么不同？（用概括的语言来写出主体的大体经过）它只写了什么（板：队伍特点，队员表现）写完了比赛经过，咱们来写新闻的结尾。一般新闻的结尾是来补充相关信息的。请你读一读结尾，它补充了哪些相关信息？结尾除了可以介绍比赛相关的其他情况，还可以写一写这次活动的意义。三 指导写作下面我们就学习例文的写作方法，报道昨天拔河比赛的情况。想一想新闻标题应该怎么写。导语怎么组织。我们回忆一下冠亚军比赛的经过我们先看冠军队队员的表现：（可以简单说说他们为什么会取胜）咱们在九个班中排名第一，大家也都尽了全力

7、，成绩也很不错。我们的表现如何？（团结一心，拼尽全力，技术要领掌握较好）取得冠军亚军队的情况如何？（对方实力太强，终因体力不支，最终失利）注意：记者的身份，要客观报道。在新闻报道中不能说“我们班”，而应该说五（6）班。这次拔河比赛深受同学们的喜爱，为什么呢？自由说说板报稿的内容。四、评议1、个别读2、生评价，修改 修改设计作 业实 践活 动1、按要求完成习作，把自己的观察概括准确地写出来。2、学生练写新闻稿件，为校刊投稿。板书设计新闻报道 新 真 短 快标题：最重要内容导语：时间 地点 人物 事件 结果主体：队伍特点，队员表现结尾：其它情况，意义十一五课题学科课程资源的开发与整合研究五年级教研组-反思记录 张毅学科：语文 教学内容：习作3 课时：1反思内容：作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的活动。布鲁纳说过：“使一个学生对一门学科感兴趣的最好办法，是使这门学科值得学习。”写作是一种情感性极强的活动，是学生感情自然真实的流露，如果作文训练中无视学生的心理特点和情感体验，不但提高不了学生的写作能力，反而会使学生对作文产生恐惧感。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”是的，作为语文老师的我一直以来，追求能做一位“巧妇”，并引导我的学生去得到习作的“米”,让孩子们都能煮出最香的“饭”。由此，让孩子们在习作中得