四年级下册数学教案人教版四年级下册科学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册数学教案人教版【四年级下册科学教案 2.2声音的强弱与上下教学设计 教学目标 过程与方法 * 能够对声音的强弱和上下与什么有关提出假设。 * 能够设计测验验证假设。 学识与技能 * 知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。 * 知道声音的上下和什么有关。 情感、态度与价值观 * 体验到声音的奇异。 教学打定 大小上下不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不一致的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。 教学过程 第一片面 体验自然界中的声音是各不一致的 猜声音 师：同学们，我们来做个嬉戏“猜声音”看你能不能猜出同学的声音。嬉戏规矩：全班同

2、学闭眼。教师走到一人身旁让他问大家：“我是谁？” 大家回复：“你是某某某。” 王云：我是谁？ 大家齐答：你是王云！ 李平：我是谁？ 大家齐答：你是李平！ （大片面的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。） 猜乐器 师：同学们的声音你们挺熟谙的啊，老师这有几种乐器，你们闭上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。（教师演奏鼓、号、镲、三角铁） 生：这是打鼓的声音。 生：这是吹号的声音。 生：这是打镲的声音。 生：这是敲三角铁的声音。 （学生照旧很轻松的听出了乐器的声音。） 小结 师：你们怎么猜得那么的准呢？ 生：它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，有的细。 师：你们说的很对，各种物体发出的声音是不同

3、的，声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有上下。（板书：声音的强弱和上下）今天，我们就来研究声音的强弱和上下。 评：以嬉戏的方式从学生最熟谙的同学的声音入手，提高他们对声音的兴趣，感知自然界中的声音是有变化的，为研究声音的强弱和上下作个铺垫。 其次片面 声音的强弱 师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音，怎样发出弱音呢？ 生：假设你大声的叫你的声音就会变强的。 生：你用力的吹号。发出的声音也会很响的。 师：那你能不能用老师供给的这些东西中的一样制造强弱不同的音呢？ （学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等，全班用拍手的方式来制造强弱不同的音） 小结。 师：声音

4、的强弱我们就叫音量，（板书：音量）那么什么场合下音量要高，什么场合下音量要低呢？ 生：医院里说话的音量要低些，不要影响病人的休息。 师：是啊，那里确定要轻声，给病人一个良好的休息的环境。 生：在图书馆里要轻声，不然会扰乱别人的看书。 师：对啊，以后在图书馆里可不能大声说话了。 生：在课堂上读书就要大声的，我们班有的同学读书的声音太小了我们都听不清。 师：音量是可以操纵的，梦想大家以后要能合理的操纵音量。 评：学生对音量对比熟谙，这里的教学对比轻松，让学生在动手的过程中感受影响音量的条件，同时还举行了情感的教导。 第三片面 声音的上下 师：声音除了有强弱的变化以外，还有上下的变化，不过有的同学会

5、有一种不正确的观点，认为声音很响那它就是高音，声音很低，那它就是低音，其实这种说法是不切实的。我们现在就来研究声音的上下。老师来吹个号给大家听听好不好？ （教师吹号，从低音向高音吹，并且低音吹的响一点，高音吹的弱一些） 师：你听了以后有什么感觉啊？ 生：这些音有的高有的低。 生：是从低往高吹的，而且越来越高的。 师：那你听到的高音和低音有什么不同呢？ 生：高音很尖很细。不过很轻 生：低音很粗，很沉也很响。 师：可见高音还是低音，并不是由声音的强弱抉择的。 师：那声音的上下变化和什么条件有关呢？ （教师边说边敲打长短不同的金属管发出上下不同的音来，给学生示意） 假设 生：我想和可能和管子的长短有

6、关吧。 师：不只金属管能发上下不同的音，好多的材料也能发出上下不同的音，那声音的上下和材料的什么条件有关。 生：我想可能和材料的粗细有关。 生：我想说不定和材料的大小有关。 生：我认为和材料的松紧有关的，由于我看二胡的弦就可以调松紧的。（学生指着老师讲台旁的二胡说） 师：你查看的很留心啊，会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊。 生：会一点。可以拉给你听啊。 （学生的发言很积极，各种假设多有，教师归纳学生的发言） 师：同学们认为声音的上下和发音材料的大小、长短、粗细、松紧等有关。（板书大小、长短、粗细、松紧）由于是你们假设的所以老师要在你们的假设上画个“？”，那么我们怎样来验证你们的假设是正确的呢

7、？ 学生齐说：做测验。 师：不过时间有限，你们每小组还是选择这些条件当中的一个来研究好吗？那你们小组更相信声音的上下和哪个条件有关呢？小组议论一下吧。 （小组议论） 生：我们这组抉择研究“材料的长短和声音的上下有关”。 生：我们这组抉择研究“材料的粗细和声音的上下有关”。 生：我们这组抉择研究“材料的大小和声音的上下有关”。 生：我们这组抉择研究“材料的松紧和声音的上下有关”。 设计测验 师：那你们计划怎样做这个测验呢？老师这有长的铁管也有短的铁管，有长的金属片也有短的金属片，有粗的三角铁有细的三角铁，有大的镲也有小的镲，还有其他的一些发音材料，你看对你的研究有没有扶助啊？（教师出示打定好的各

8、种材料）下面就请你们小组议论一下我们这组用哪些材料，怎样做测验。 （学生分小组议论。议论完后再汇报自己的测验设计。） 生：我们要一些长短不同的金属管，还要那个铝板琴，还有上下不一的杯子，我们用一个小棒分别敲一敲不同的物体，再留心地听听它们的声音，结果做个对比，再记录下来。 师：你们的测验设计的很好，不过测验过程中还要留神些什么，最好先想留心点啊！ （其他的小组也分别说说自己的测验设计，教师也供给一些测验中的留神事项。） 测验验证。 小组长领材料，开头测验。 （学生的测验很留心，很强烈，大家彼此合作，共同察觉声音的机要。） 汇报交流。 学生把自己的做法和测验中的察觉向全班汇报，其他的小组可以补充

9、。 师：在测验的过程中你有什么察觉呢？ 生：我察觉声音的上下公然和发音材料的长短有关，我敲击长的金属管，听到它发出的声音有些粗，而敲击短的金属管，听到它发出的声音对比的尖、细，还有铝板琴也是这样的，这就说明声音的上下和材料的长短有关。 师：你们的测验很告成，测验的结果也验证了你们一开头的假设。 （在学生汇报的时候教师去掉板书中的“？”换成“”） 其他的小组也做个汇报。 小结。 师：经过我们的测验验证察觉，声音的上下和发音材料的大小、长短、粗细、松紧有关。声音的上下就叫声调。 评：通过老师的示意以及指导，让学生自己提出假设，并设计简朴的测验来验证自己的假设，这一系列的活动就是要培养学生自主探究的

10、才能，并提高探究的效率，做有效的探究。 第四片面 全文总结 师：这节课通过我们的学习知道了音量和音调，以及他们的变化和哪些条件有关，现在你能不能谈谈你这节课的收获呢？ 生：我通过自己的测验知道了声音的上下和材料的粗细有关，这就是我这节课最大的收获。 生：我知道了声音的上下变化和材料的松紧有关，我还自己用橡皮筋做了一个能发好几个音的小乐器呢！ 生：这节课，我们设计了一个测验，不过在概括做的时候还是展现了不少问题，我想科学家做一个测验是多么的不轻易啊。 师：是的，每做一个测验多是要考虑好多的细节的，要想好好多的问题，才有好多的收获的。通过大家的交流我察觉你们的收获还真不少呢，不过声音的上下就只和我们今