信息技术应用能力提升工程2.0教学设计方案《长方形和正方形的周长》(能力点A2 A13 G1)

1、信息技术应用能力提升工程2.0教学设计方案长方形和正方形的周长(能力点A2/A13/G1)学校名称（盖章）：所在市区：课例类型多技术融合环境智慧教育环境课例名称长方形和正方形的周长所属学科小学数学使用教材人教版所属学段三年级教学时长40分钟任课教师职称职务任课教师简介课例简介请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。课例名称：长方形和正方形的周长教学对象：三年级学生教学环境：我校信息化教学设备比较完善，教室已配备了多媒体教学设备和交互式一体机设备。教学设计理念：通过借助多技术融合环境下的多媒体设施设备来对问题进行探究，让学生在经历数学化活动的过程中

2、，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。教学策略：本节课采用启发探究策略。通过“创设情境-探究新知-及时反馈-总结”四个阶段来具体介绍老师和学生的教学活动。实施效果及推广应用：在多技术融合环境下进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学生能主动探究新知，达到了很好的效果，教学质量也得到了很大的提高。本课在具备信息技术教学环境的课堂，都可以推广使用。教材及教学内容分析本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教

3、学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。教学对象分析请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。学习本课之前，学生对长方形、正方形等平面图形有初步认识，具备了初步的测量、计算经验，对探究实践活动具有浓厚的兴趣，参与积极性比较高但知识点灵活学生运用有难度。教师通过多媒体操作、学生小组合作量一量，学生通过这些活动及时了解到自己的学习能力，能更好地吸引学生的注意力，激发

4、学生的学习竞争意识，也可为学生以后的学习和发展提供更加合理的参考。我会在课前用EXCEL制作一份评价量规表，打印并在课堂上发给学生，在本节课的尾声让学生根据评价目标、标准进行评价。课后运用问卷星小程序制作调查问卷，收集学生的反馈信息。教学目标分析知识技能：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确计算。数学思考：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。问题解决：培养学生动手操作及概括能力，提高解决问题的能力。情感态度：在计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系，并获

5、得学习成功的体验。教学重难点分析及解决措施请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。教学重点：探索并掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。教学难点：运用长方形周长和正方形周长的计算方法来解决生活中简单的实际问题。解决措施：通过希沃白板播放课件，创设教学情境，把枯燥无味的公式讲解转变成生动的情境教学中，学生学习积极性很高；通过多媒体课件、手机电脑同屏技术的运用，抽象概括出长方形、正方形周长的计算公式，符合学生的认知规律，有助于更好的达到教学目的。主要教学策略创设情境，初始周长；知识迁移，再探周长；技术工具、平台、资源交互一体机、希沃白板、微课视频、

6、问卷星等技术支持的教学设计思路1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。课前，打开网盘中的教学资源，观看优秀课例、教案，通过希沃白板制作课件。根据前期教学数据进行学期分析，做好教学设计，课堂导入时，通过希沃白板播放视频，介绍两只小兔子赛跑的故事，由此引入新课。在新授环节，我通过希沃白板演示课件，利用交互一体机的功能触屏放大两只白兔赛跑的长方形和正方形草坪，生动形象、便于同学观察。课堂评价，我通过EXCEL制作了一份课堂学习评价量规表并打印成纸质版分发给每一个学生，组织学生在课堂上完成评价教学活动设计教学环节教师活动学生活动

7、技术、资源（含平台与工具）设计意图一、创设情景，引入新课展示两只兔子赛跑的情景（出示多媒体课件）学生观看视频，交流讨论回答。通过希沃白板播放课件，创设教学情境。通过设疑激趣，从学生喜欢听童话故事入手，可以激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性与主动性。二、合作讨论，探究新知1、课件展示兔子跑的第一块草坪图形的周长，并引导学生说出是什么图形，长方形有什么特征，用什么办法求长方形的周长。2、学生回答后，重点强调第（3）种做法。3、总结板书长方形的周长公式。4、课件展示第二块草坪，并提问是什么图形，怎样求它的周长。1、学生四人小组讨论，将自己的算式写在本子上。2、集体讨论汇报各种做法。3、学生独立

8、完成，推导正方形的周长计算公式。利用希沃白板展示图形。通过手机电脑同屏技术展示小组活动过程学生有了“周长”的知识做基础，尝试独立求解长方形的周长。在小组内交流自己的方法，锻炼学生“说”的能力。三、及时反馈，巩固新知出示相关练习题、小游戏。学生同桌讨论交流后，在练习上写出自己的计算方法。通过希沃白板展示相应习题，并设计互动小游戏。习题的设置由易到难，层层递进，帮助学生进一步掌握长方形、正方形的周长。设计互动小游戏可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。四、课堂小结，总结提升引导学生对本节课的知识进行小结，并向学生介绍如何使用评价量规来评价自己本节课的学习情况。学生总结本节课所学知识，并根据评价量规自

9、评与同桌互评。EXC EL通过评价量规表，学生可以从不同维度评价自己，认识到自己的存在的问题，并有方向、有目的地加以改进。五、布置作业教师出示课后作业。通过希沃白板出示作业。巩固本节课的知识，进一步掌握知识板书设计长方形和正方形的周长4厘米6厘米 5厘米（6+4）2=20（厘米） 54=20（厘米）长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4教学评价1.选择“多技术融合环境”的教师：（1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述；（2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视

10、化形式呈现）。2.选择“智慧教育环境”的教师：（1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导；（2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。（1）量规：（2）实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具如下：课前，我通过“WPS”软件中的表格功能制作了一份学生课堂评价量规表，并打印成纸质版分发给每一个学生。课堂伊始，我会引导学生认识量规表，明确本节课的评价目标与评价标准。课堂总结环节，我会组织学生进行自评、同桌互评、教师评价。课后，我

11、将借助“问卷星”小程序制作一份调查问卷收集学生的反馈信息，生成统计图。本课例课堂教学评价结果数据课堂教学实录请提供本课例完整的课堂教学实录，要求：1.格式为.MP4文件，时长不超过40分钟；2.可以制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息；3.视频清晰（高清），可以根据“教学活动设计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。（注：非典型课例不需提供课堂教学实录）教学反思通过多媒体课件播放视频和平面图形来引发学生探究周长的概念，让学生说说什么是周长，用手指一指，并让学生用自己的语言来描述图形的周长，在学生对周长的含义有了一定的理解后，我要求

12、学生想办法求出长方形和正方形的周长。教学中，我以学生探究为主体，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，引导学生自主评价和学生与学生之间的相互评价，充分让学生经历学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。同时也为推导出长方形和正方形的周长公式做好了铺垫。数学活动不是一个一般的活动，而是让学生经历一个数学化的过程，教师应该注重提高数学思考的含量，培养学生数学思考的意识和策略。在练习设计中我要求学生用四个正方形来拼出我们学过的正方形和长方形或者其它图形，以此来拓展学生的思维。让他们展开丰富的想象，即能使全体学生参与，获得成功，同时通过不同的想象的展示，交流甚至碰撞，让学生初步建立数形结合的数学思想。教学过程中，始终以学生的自主探