2022年七级语文第三单元教案

1、教案设计 课题： 11、邓稼先 第_ 1 课时 总序第 25 个教案设计 课型：讲授课 预设目标：1、 整体把握课文,懂得文章内容,学习邓稼先的思想品行和奉献精神；2、 理清作者的写作思路,把握文章在行文次序、材料支配方面的特点；3、 把握文中的关键语句,并懂得其深刻含义 教案理念与教案方式：自主、合作、探究的学习方式 让同学通过上网、看书查资料的方式,查找有关邓稼先、杨振宁的资料 教具与学具预备：录音机 教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、导入 .放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相,引起学 生 的爱好； 二、同学通过看书、上网查资料,在班上沟通关于邓稼 先、杨振宁的资料；三、速读训练

2、：快速浏览课文一遍,归纳六个部分的内容 1、邓稼先是一位对祖国、对民族的进展有庞大奉献的杰出 的科学家；2、简洁介绍邓稼先的生平经受和庞大奉献；3、把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做 出历史性奉献的缘由；4、作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程,自力更生,获得胜利感到骄傲；5、写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神；1 / 26 6、对邓稼先的总的评判；三、摸索：这六个部分之间有什么联系？四、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚淳朴的思想品行 以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺 牲 的奉献精神；五、有感情

3、地朗读课文,把握文意,完成以下各题；1、 在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史 .（是为了说明邓稼先是对中华民族从“ 任人宰割” 到“ 站起 来了” 这一庞大转变做出庞大奉献的科学家,是对历史的发 展产生庞大影响的历史人物；）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 . （更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神）3“ 假如稼先再次挑选他的人生的话,他仍会走他已走过 的道路；这是他的性格与品质；解；” 试说说你对这两句话的理（为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一 生,这是邓稼先的人生；走这样的人生道路,是邓稼先的性格 与品质打算的；所以作者说,假如邓稼先再次挑选人生,仍

4、会 这么走；这两句话总写出了邓稼先的宏大之处；）4把你认为比较精致的词语标示出来,然后发言争论,归 纳出以下词语的妙处：任人宰割：写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强 的 入侵、压迫而不图抵抗的现状,读来让人哀思、难过,更2 / 26 为当时中国的境况担忧；鞠躬尽瘁,死而后已：用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢 业业、不辞辛苦,为中国的核武器事业作出庞大奉献的光辉一生作了概括性总结,让我们在佩服中受到了训练；教案后的感悟与反思：教案设计 课题： 11、邓稼先 第_2 课时 总序第 26 个教案设计 课型：讲授课 预设目标：1、 把握课文,懂得文章内容,学习邓稼先的思想品行和奉献精神；2、 理清

5、作者的写作思路,把握文章在行文次序、材料支配方面的特点；3、 把握文中的关键语句,并懂得其深刻含义 教案理念与教案方式：自主、合作、探究的学习方式 让同学通过上网、看书查资料的方式,查找有关邓稼先、杨振宁的资料 教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、邓稼先是“ 两弹” 元勋,文章应把重点放在表达邓稼 先 研制“ 两弹” 的过程和庞大奉献上,为什么作者对邓稼 先的生平事迹和庞大奉献没有作具体地介绍？第一,作者着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价；值观、人生道路等方面；其次,包含着作者对老伴侣的不3 / 26 尽 的想念；从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,第三

6、,对 邓稼先工作的具体情形不行能很明白；而且不宜铺开来写 二、部分最终说：“ 我热泪满眶,事后我追想为什么会有 那 样大的感情震荡,是为了民族而骄傲,仍是为了稼先而感 到 骄傲 ,-我始终想不清晰,” 这句话说明白什么？“ 作者运用两个表挑选关系的设问句,充分表达了自己内心 深处引起的感情震荡,它含蓄地告知读者,作者既为中华 民 族感到骄傲,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设 计 出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,包蕴丰富；三、为什么作者说,假如拍邓稼先传,建议采纳五四 时 代的一首歌作为背景音乐？四、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义：“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉

7、献 精神的儿子；” “ 邓稼先是中国共产党的抱负党员；”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“ 是一个最不 要引人注目的人物” ,“ 忠厚平实” ,“ 真诚坦白,从不骄 人” ,“ 没有当心眼儿,一生喜爱纯字所代表的品行” ,“ 最有中国农夫的淳朴气质” ；中国几千年传统文化就讲究人与 人之间关系和谐,和谐相处,讲究为人忠厚、虚心、真 诚、淳朴；邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分,并 变 成了自己的气质品行；“稼先是中国共产党的抱负党员” 是 指“ 他没有私心,人们肯定信任他” ,“ 文革” 中能说服两派 群众组织,能说服工宣队、军宣队；中国共产党的宗旨就 是 全心全意为人民服务,就

8、是领导、团结广大人民一起前进,邓 稼先就是把这些奉为自己的行动准就,因此他是抱负党 员；4 / 26 2“ 对这一转变作出了庞大奉献的,有一位长期以来鲜为 人 知的科学家：邓稼先”,有什么作用？这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目；作者把邓稼先 这 位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手 法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地说明 了 对“ 中国人站起来了” 这一人类历史上最重要的、影响最深 远的庞大转变作出庞大奉献的人就是邓稼先,指明白核心 人 物,突出了写作的中心,开启下文；这篇文章的语言很有特色,句式多变；有时句式非常整 齐,有时长句与短句交叉使用,句式的运用完全听从

9、于表现感 情 的需要； 句式排列整齐,往往造成一股气概,好念,读者 印 象深刻；长句与短句交叉使用,形成一种交叉美；长句便 于 表达较复杂严密的意思；短句显得活泼,节奏快；结合起 来用,有一种特殊的表达成效；. 4全文六个部分之间有什么联系 第一部分是全文的“ 小引” ；第六部分是全文的总结；第 二 部分简洁介绍了邓稼先的生平经受和奉献,第三部分可是 第 二部分的补充、延长和扩展,以对比的方式突出地表现了 邓 稼先的气质、品行和奉献精神；第四部分从另一角度,写 出 邓稼先奉献之大；这一部分也可以说是其次部分的扩展；第 五部分就重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超 凡的制造才能、顽强的意

10、志、坚决的信念、甘为祖国献身 的 崇高精神,是中国男儿歌中的“ 男儿” 一类的人物这 一5 / 26 部分是其次部分的具体化；教案后的感悟与反思：邓稼先,“ 两弹元勋” ,“ 两弹一星” 功勋奖章获得者；这是一个“ 大,写的人” ！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触来感悟这位不平凡的科学家的；让同学明白一些武器的学问；教案设计课题： 12、闻一多先生的说和做 课型：讲授课 预设目标：第_1 课时 总序第 27 个教案设计1、引导同学反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情 性；2、明白夹叙夹议的方法,表达中的抒情、描写和谈论,前后文的过渡和照料；3、引导同学从

11、课文中积存语言,培育语感,提高懂得和运用语言的才能；教案理念与教案方式：自主、合作、探究的学习方式 反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情性 教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记导入：解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹；通读课文,整体把握：1. 这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品行,高度颂扬了他的革命精神；闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不,愿屈服；” 高度颂扬闻一多表现了我们民族的英雄气概；6 / 26 具 有我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品行的最主 要 方面,这在这篇文章中充

12、分表现出来了；文章的后半部分 着力写闻一多先生是“ 大勇的革命烈士” ；然而,闻一多 先 生一生中主要身份是学者、诗人；因此,这篇文章前半部 分 写闻一多先生前期怎样为了探究救国救民的出路而潜心学 术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,最终在学术上 取 得累累硕果；着力表现闻一多先生是“ 杰出的学者” ；闻 一 多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了 他 对社会熟悉的变化；但作为一名杰出的学者,一名宏大的 爱 国者,一位言行一样的志士仁人,他是始终如一的；2. 这篇文章写得非常精粹,全文只有一千多字,就突出地 表 现了闻一多先生思想品行的最本质特点；精选的典型事 例,精致严谨的结构

13、,精练的诗一般的语言,精当的抒情性议 论,使这篇文章布满了感人的力气；1 结构严谨；上半部分写闻一多先生“ 做了再说,做了不说” ,表现闻 先 生“ 学者的方面” ；后半部分写闻一多先生“ 说” 了就7 / 26 “ 做” ,言行完全一样,表现闻先生“ 革命家的方面” ；在上半部 分 与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔 接 紧密,过渡自然；（2 选材精当；作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多；对作为“ 学者 的 方面” ,作者只选取了写作唐诗杂论等三本书的情形 加 以表现；对作为“ 革命家的方面” ,就选取起稿政治传 单、群众大会演说、参与游行示威这三件事作为例证；就已经 把

14、闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格,都表现出来 了；3 精于剪裁；“ 目不窥园,足不下楼” ,“ 头发零乱” “ 睡得很少” 这 些细 节,表现了闻先生的刻苦精神；“ 一个又一个大的 如群 蚁 排衙” ,就表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；3. 语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美；4. 夹叙夹议的写法；教案后的感悟与反思：8 / 26 教案设计课题： 12、闻一多先生的说和做 课型：讲授课 预设目标：第_ 2 课时 总序第 28 个教案设计1、引导同学反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情 性；2、明白夹叙夹议

15、的方法,表达中的抒情、描写和谈论,前后文的过渡和照料；3、引导同学从课文中积存语言,培育语感,提高懂得和运用语言的才能；教案理念与教案方式：自主、合作、探究的学习方式 反复诵读课文,以领会文意,受到熏陶,体会语言的美丽和抒情性 教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记检查字词把握情形 问题研讨 . 1文章从哪些方面写闻一多先生的“ 说” 和“ 做”.以此 为脉络 , 文章可分为几部分.每个部分是怎样连接连缀的.课文可分两个部分,“ 做了再说,做了不说” ,这是对前 一部 分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面；“ 闻 先,生仍有另外一个方面革命家的方面” ,这句领

16、起了文章的 后 一部分；这两个句子关联得非常紧密,“ 仅 仍 ”“ 一 个方面 另外一个方面 ” 这都是起关联作用的词语9 / 26 “ 学者的方面” “ 革命家的方面” 这是呼应紧密的提法；用 总承上文和总起下文的句子,使两个部分的过渡非常自 然；2作者写“ 作为学者和诗人的闻一多先生” 的“ 说” 和“ 做”是怎样起笔的 .这样写好在哪里.文章又是怎样环绕起笔的内容进行记叙谈论的 .哪些词句非常深刻地刻画了闻一多先 生治学的目的、态度和精神 .3 文 章 怎 样 写 作 为 革 命 家 的 闻 一 多 先 生 的 “说 ”和 . “ 做”的.与第一部分的写法有何不同 .好处是什么 4细读全

17、文 , 画出精辟的语句 , 然后复述课文大意 , 并说出 闻 , 前后期有什么变 一多前期和后期思想品行上的主要特点 化, 又有什么共同的地方 .5 这篇文章在表达中穿插了哪些形象的描写 .有什么作用？语言、肖像描写；例如炯炯目光、头发零乱、仰头挺胸、长 须飘飘、目不窥园；又有细节描写,例如“ 一个 如群蚁排 衙” ；能起到具体再现闻先生那令人敬重的高大形象的作 用,使他的精神、品行、作风似乎都成了可以具体感知的东 西；说说以下句子的含义,留意其中加点部分的意思；“ 漂白了的四壁” ；引 自 闻 一 多 诗 静 夜,这首诗表现了 诗人对祖国前途和人 民命运的关心；1. 那时候,他已经诗兴不作

18、而争论志趣正浓；（“ 诗兴不作”是文言说法；“ 作” ,起；“ 诗兴不作” 就是写诗的兴致削减了；2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；是比如的说法,指查找使我国民族文化富强强盛起来的方法；自 20 岁月末起,闻先生过了十多年“ 书斋生活” ,企10 / 26 图 从文化上查找振兴民族的途径；3.1930年到1932 年,“ 望闻问切 ” 也仍只是在“ 望” 的初 级阶段；（“ 望闻问切” 是比拟的说法,把我们的民族比 成一个病人 第 2 句就全句而言也是比拟 文 ,说明闻一多当时从化争论上来探求救国的方法,也仍仅仅是走出了第一步；4 深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路 ,“ 漂白

19、了的四壁” ；“ 它” 指深夜灯火；深夜只有孤灯相伴,原来应感到寂寞,但闻一多就不然,他在一盏孤灯的照射下,全力进行学术争论,成果斐然；“ 漂白了的四壁”学表现闻先生深夜从事术争论那种怡然自适的情形,与“ 大开光明之路” 的意趣一脉相承；5. 他潜心贯注,心会神凝 ,成了“ 何妨一下楼” 的主人；“ 潜心贯注” 和“ 心会神凝” 意思相近,都是说专心极专 极 深,除学术争论外,没有别的任何事情使他分心；三闻一多先生的事迹许多,试为本文补充一两个事例；教案后的感悟与反思：这篇文章记述了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品行和精神；在熟读课 文 的基础上,让同学懂得学习他的精神；同时让同学留意本

20、文的选材角度和记述的 重 点；教案设计课题： 13、 音乐巨人贝多芬第 课型：讲授课_ 1 课时 总序第 29 个教案设计11 / 26 预设目标：阅读方法上,以抓要点精读为重点；内容懂得上,以深人人物内心世界为主；写作学习上,以人物外貌描写训练为主；在熏陶感染中体会宏大音乐家的人格魅力,培育同学顽强乐观的人生态度；教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神,留意质疑问难与相互切磋；教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、导入：让同学观赏贝多芬的命运交响曲录音,以此导入课文；同学沟通查阅到作者何为和贝多芬的有关资料；二、整

21、体感知这篇文章记叙了客人拜访贝多芬的经受,表现了贝多芬超出常人的顽强意志及其不向厄运低头顽强的精神；1理清 “客人 ”拜访贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事；一（ 1-5）女佣介绍贝多芬的情形；二 （6-26）客人本人拜望贝多芬的情形,再现贝多芬的形象；第 1 层（ 6-24）贝多芬下楼和客人交谈 第 2 层（ 25）贝多芬和客人共进晚餐第 3 层（ 26）贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形第 4 层（ 27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界层次清晰,脉络清晰,根据拜访的次序来 写；2用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象；（独立而骄傲,沉郁而顽强,庄重而和善,喜爱自然,追求自由,献身音乐

22、；）3文中贝多芬的哪些话深深触动了你.你是怎样懂得的. 三、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力；观赏贝多芬名曲命运交响曲,谈从音乐中听出了什么；12 / 26 耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭；整个世界死灭了而贝多芬不曾死 .并且他仍重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类；这样一种超生和制造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比；傅雷 一个不幸的人,贫困,残废,孤独,由痛楚造成的人,世界不给他欢快,他却制造了欢快来赐予世界！他用他的苦难来铸成欢快；罗曼 罗兰 教案后的感悟与反思：教案设计课题： 13、 音乐巨人贝多芬第_ 2

23、课时总序第 30 个教案设计课型：讲授课13 / 26 预设目标：阅读方法上,以抓要点精读为重点；内容懂得上,以深人人物内心世界为主；写作学习上,以人物外貌描写训练为主；在熏陶感染中体会宏大音乐家的人格魅力,培育同学顽强乐观的人生态度；教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神,留意质疑问难与相互切磋；教具与学具预备：录音机 教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、找出描写贝多芬的语句,归纳出贝多芬的主要性格特 征；7 小节：表现诞生活的贫窘迫迫；9 小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力；6、9 小节：表现出贝多芬具有超出常人的顽强意志,不向

24、厄运低头,对不幸遭受不低头不屈服的抗争精神；20 小节：贝多芬把耳聋的自己比作是“ 倒落的火山” ,“ 熔 岩” 指他的创作激情,他的意思是说,正值他对音乐的理 解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不 情愿就此舍弃他的音乐事业；表现出他与不幸命运抗争 的决心；21 小节：贝多芬以他整个生命和激情从事音乐创作,音乐 在贝多芬笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能 奏出有声的音符,却不能传达出心灵的律动和生命的节 奏,即贝多芬“ 心里的音乐” ,表现出贝多芬的宏大,用音乐 抒 发情感,用音乐表现自我信念和意志；8 小节：表现贝多芬对音乐的执着；14 / 26 文中显示了作者精湛的描

25、写技巧,从远到近,从上到下进 行 描写,次序井然,以行传神,表现了贝多芬的生活遭受,个 性气质和特有的精神世界；二、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技 法 ；1我们已深化了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相 识” ,他的相貌如何 .文中如何加以刻画 .出示贝多芬画像 2跳读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说 这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界；3概括描写人物外貌的要旨：要以形传神,忌点点俱到,忌“ 脸谱 化” ；4实践：三分钟人物速写 选取同班同学,描写外貌,三 五 十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时老师 点 拨写法得失；全班进行沟通,看谁写得最传神；三

26、、归结全文 站在 “客人 ” 的角度谈谈此次拜访的收成；再次倾听命运交响曲,深切感悟；四、作业 听贝多芬名曲,提高艺术素养；读约翰 克里斯朵夫教案后的感悟与反思：15 / 26 雄浑激扬的命运交响曲叩击着你的心灵时,你或许想起了贝多芬这位音 乐 巨匠遭受到命运繁重打击,但他没丧气；生活中,教会同学要顽强的面对挫 折,以贝多芬为榜样；教案设计课题： 14、福楼拜家里的星期天第 课型：讲授课 预设目标：_ 1 课时 总序第 31 个教案设计学习人物描写的方法,让同学默读揣摩,比较几个人物不同的写法；让同学学习场面描写的方法；学习本文行文次序、材料剪裁方面的特点；课文词语丰富,让同学留意积存；教案理

27、念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主；通过人物的肖像、动作、语言的描写,归纳人物的性格特点；教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、导入 二、让同学沟通查阅有关作者及四位作家的资料 三、检查预习情形 魅 mi 皙 x 捋lu 踝hui 肖像描写谬 mi 颅l 膺y ng 琐 su 四、整体把握课文这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才能及深厚的友情；五、问题研讨 1熟读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的 肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明；16 / 26 写得最具体具体的是 左拉,其次

28、是都德,这两位作家的肖像又 形成鲜明的对比；语言描写,四位作家的具体谈话 内容,都没有具体铺人物肖像语言动作性格开来写,只是由作者福楼拜概 述 他 们 的 谈 话 内屠格涅夫容；但对他们谈话的都德声调仪态,作了不少左拉描 绘 ； 对 他 们 的 口2、让同学揣摩课文中人物描写的句子,比较几个人物不同的写法；才 , 也 作 了 一 些 评作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地 论；描写他们的肖像、行动和语言；哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面；动作描写左拉：最具体具体福楼拜是全文的中心都德：较具体形成鲜明对比人物,对他的动作的肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话,最简略 语言描

29、写：没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内 容；描画了谈话的声调仪态,对口才也做了一些评论；福楼拜：全文中心人物,详写 动作描写左拉：坐相比较特殊,也较具体 都德：略写描写,当然具体一 些；左拉的坐相比较 特殊,也有较多的笔 墨描写；对屠格涅夫 的动作描写,只有一 句；屠格涅夫：一句话 例如,对屠格涅夫与写作家的肖像、语言、动作,又是为了表现他的性格特福楼拜的会面,作者点；3、本文写了四位作家,作者是怎样组织材料、支配结构 的？a、按时间次序来写：谈论说：“ 两人常常是 一拍即合 , 内 在 的 欢 乐；” 这里的谈论告 诉读者,由于屠格涅 夫同福楼拜有相同的 思想、哲学观点,共第一个屠格涅夫

30、过了一会都德留意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构同的趣味、生活和梦时间：星期天 想 , 相 同 的 文 学 主地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登 场17 / 26 张、狂热的抱负,共 同的鉴赏才能与博学主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的沟通多识,因此早就超出4、描写中间,插入一些抒情和谈论,有什么作用？了 “相 互 理 解 的 愉有助于揭示人物的性格特点,使读者更深刻地熟悉这四位作家；快” ,而是“ 心灵内如：第 3 小结的谈论,使读者对这两位大作家之间的关系 在的欢快” ,使读者 有 对两位大作家之间的 了更深

31、刻的熟悉；从文中找出抒情、谈论的句子；作简要分析；关 系 有 更 深 刻 的 认5品味莫泊桑在本文中所运用的精确而生动的语言,从文 识；中找出例子来分析说明；教案后的感悟与反思：抓住四位作家在肖像和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语 言；哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面；对四个作家都进行了肖像描 写,写得最具体具体的是左拉,其次是都德,这两位作家的肖像又形成鲜明的对比；教案设计 课题： 15、 孙权劝学第 _ 1 课时 总序第 32 个教案设计课型：讲授课预设目标：整体把握课文,熟悉到读书学习的重要性；体会人物语言的情味；通过人物的对话,明白人物的性格特点；学习运用

32、吴下阿蒙 刮目相待 等成语；学习一些文言实词和虚词的用法；教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神；教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、创设情形,导入新课；18 / 26 开卷有益 这个成语是说读书对人们大有好处；本文讲了 一 个有关读书的故事；三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不 识 几个；孙权劝他,你现在当权,不行以不读书；吕蒙听了 孙 权的劝告,开头学习,后来果真大有进步；二、老师或请同学进行作家作品简介；本文选自资治通鉴,题目是编者加的；资治通鉴是司 马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362 年

33、间的史事；司马光（政 治家,史学家；三、正课10191086）,字君实,北来1朗读课文（老师范读或听录音后,同学朗读）2 请同学翻译；（一人译一句）3课文注释补充；谓 曰：对 说；掌事：掌管国家大事；但：只不 过；多务：事情多；孰如：与 相比如何；遂：于是4再次朗读课文,留意人物对话的语气；（1） 卿今当涂掌事,不行不学！诫；）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！ （语重心长,谆谆告 （反问句,强调并不是要目蒙争论儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的；）（3）卿言多务,孰如孤？的理由；要重读强调；）（反问句,否定吕蒙辞以多条19 / 26 （4）卿今者才略,非复吴下阿蒙！讶不解的语气；）（感

34、叹句,要选出惊（5） 大兄何见事之晚乎！（反问句,指责中带有骄傲的语气；）5孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习？孤常读书,自以为大有所益； 6吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？卿今者才略,非复吴下阿蒙；通过鲁肃所见所语来写；7为什么 士别三日,即更刮目相待； 由于情形是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光 看 待人；要用进展的眼光看待人和事；四、试背诵全文 五、复述课文（同学讲讲文章的内容和背景）六、作业 情节表演（分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色）教案后的感悟与反思：教案设计 课题： 15、 孙权劝学第 _ 2 课时 总序第 33 个教案设计课型：讲授课 预设目标：整体

35、把握课文,熟悉到读书学习的重要性；体会人物语言的情味；通过人物的对话,明白人物的性格特点；学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语；学习一些文言实词和虚词的用法；20 / 26 教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神；教具与学具预备：录音机 教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记一、概括情节劝学就学谈论结友 二、课文在材料的支配、写法上有什么特点？三、分析人物对话,体会人物形象1 孙权：严格要求 殷切期望 以身作就 现身说法 语重心长 言辞诚恳2 吕蒙：知错就改 虚心好学 才能谋略 大有进步四、字词把握；（补充在旁边）1 通假字 2 古今异义 3

36、 一字多义 五、找出文中成语并说明1说明 吴下阿蒙 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕蒙；意思是说人没有 学 问的意思；现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或21 / 26 位置从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此 语；2请说明 刮目相待 刮目相待 意思是用新的眼光来看待；表示不要用老眼光 看 待别人,要估量到别人的进步；六、写写这篇文章给你的启示；（附译文）起初,孙权对吕蒙说：你现在当权掌管国家大事,不能不学习！ 吕蒙以军中事多推辞；孙权说：我哪里要你 攻 读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍,明白过去 的 历史；你说事多,比我如何？我常常读书,自以为大有补 益；吕蒙从今开头

37、读书；等到适逢鲁肃到寻阳,跟吕蒙谈论事 情,大吃了一惊说：你现在的才略,不是过去的吴下阿蒙 啊！ 吕蒙说： 士人离别三天,就应当去掉老眼光来看待,你怎么发觉情形这么近呢？亲,与吕蒙结成伴侣才辞别；七、布置作业 课后练习一、二、三；教案后的感悟与反思：鲁肃于是拜见了吕蒙的母本文写的是吕蒙在孙权劝告下“ 乃始就学” ,其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃 叹服并与之“ 结友” 的佳话；可分两层：先写孙权劝学,吕蒙“ 乃始就学” ；后写22 / 26 鲁肃“ 与蒙论议” ,“ 结友而别” ；同学能够懂得和找到文中的主旨；背诵的情形也是良好；教案设计 课题： 在我心中 , 星辉斑斓 第_12 课时 总序第

38、 3435 个教案设计 课型：活动课 预设目标：客观熟悉明白名人,对同学普遍存在的“ 追星” 现象加以正确导引,树立健康、高尚的偶像 观；培育同学对于语文综合性学习活动的爱好；勉励同学在活动中大胆表达自已真实的看法,弘扬个性,同时提高同学的口语表达才能；教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神；教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记【活动说明】鞠躬尽瘁的科学巨子,闻名遐迩的文坛泰斗,指点江 山的政坛首要,叱咤赛场的体育健儿,德艺双馨的影视名 角 穿越时空,名人在我们的心中无比鲜活起来；他们 的故事,他们的风采,如月夜的熠熠

39、星辰,让我们也浸润 在别样的清朗与暖和之中；一路追寻,一路相随,我们的 生活也如一幅渐渐开放的画卷,异彩纷呈,每一个日子也 开头变得与往日不同！【活动过程】一课前预备1分组：根据认知名人的领域不同,分为五个小组：科学 组、文学组、政治军事组、影视组和体育组；由于影视、体育和同学的实际生活更亲密,同学们也更感爱好,所以 这两个小组单独列出；2选题；请同学们就自己的爱好和学问面,明确本人的活 动工程和内容并自由挑选小组；各组推选组长一名,以小 组为单位进行活动；23 / 26 二活动过程 各小组充分活动,然后是各组优秀成果的课堂沟通与共 享；1 以讲故事的形式介绍名人事迹,力求生动好玩又有教 益；

40、请各小组选派代表举荐本组的“ 名人故事大家讲” ；2读名人传记是读书中的最好之事,我们可以近距离领会 名人的魅力,吸取到更多人生的真谛；经抽签方式选定两个小组来完成当堂的“ 最近我在读”我们许多人都听知道“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 这 句名言是宋代范仲 淹,其实范仲淹不仅3历史长河中的杰出人物,曾经勉励我们一代又一代人奋 说到了,做得也很发向上；可是俗语说“ 金无足赤,人无完人” ,拂去名人 头上的光环,我们也会看到令人遗憾的不足；对于这个问 题应当如何看待,请全班同学就开放一次争论；棒；据宋史记 载,庆历年间,朝廷 进行吏治整顿,不称附：示例职的都罢免；为此,生 1：闻名科学家茅以

41、升读书时非常勤奋,他给自己 范仲淹在审查名单订立了严格的学习制度；课前练习,划出难懂的地方；课 堂是专心听讲,并登记重点难点,下课后准时复习；五年 里他记录的笔记有二百多本,大约九百万字,摞起来有一M 多高！更令人佩服的是,他曾把圆周率小数点后面一百 多位数字背得滚瓜烂熟；他常：“ 人的头脑,越用越灵；人的四肢,越练越强；”我最近读了刘翔个人官方网站上的自传连载,说 实话,我是一边读一边在感动的哭,就象颁奖词说的“ 这 个风一样的年轻人” ,其实和大哥哥一样亲切平易,和我 们随便地聊,聊他的成长和成名,聊他对于亲人、教练和 祖国的感谢,他仍说他就是一个生活在我们身边的一般 人；我感动,我也为我

42、们有这样良好心态的名人而骄傲；我在读中华上下五千年时,发觉唐宋八大家之一 王安石家教不严,过于溺爱儿子；有一次,他正在同一个时,把那些庸碌无能 的转运使的名字,坚 决都一笔勾掉；有人 见他勾掉得太多,很 为担心,就劝他说：“ 一笔勾掉一个名字 很简洁,你可知道会 造成他一家人哭泣 呀！” 范仲淹回答：“ 一家哭和一路百姓 哭哪个轻哪个重？”仍旧坚持勾掉；这种 正直爱民之举令人敬官员谈及与自己政见不合的人,他儿子就怒冲冲地闯进 仰；来,当着客人的面就口出不逊,说要去杀了那个人,而王安石也不加禁止和批评 ,教子不严 ,这是王安石的一个缺点；教案后的感悟与反思：24 / 26 教 学 设 计课题：我

43、最崇拜的名人第 _ 3 课时 总序第 36 个教案设计课型：作文课预设目标：客观熟悉明白名人,对同学普遍存在的“ 追星” 现象加以正确导引,树立健康、高尚的偶像 观；学习搜集、挑选信息的方法,提高同学到处、时时发觉猎取语文学习资源的才能；勉励同学在活动中大胆表达自已真实的看法,弘扬个性,同时提高同学的口语表达才能；教案理念与教案方式：以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发同学的主动意识和探究精神；教具与学具预备：录音机教案预案与教案改进：教学预案教案改进与随记请以“ 我最崇拜的名人” 为话题,写一篇作文,题目自拟,字数不限【写作指导】1人物有“ 亮度” ；名人许多 ,可并不意味着可以随便确定人选来写,留意要挑选具 有突出的优秀品质的名人,苏轼曾说过这样一句话：古之立大事 者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志；意思是说名人之所以