窦娥冤电影窦娥冤电影

1、窦娥冤电影完整版窦娥冤电影(1) 窦娥冤电影窦娥冤的课件窦娥冤的课件一窦娥冤是元代戏曲大师关汉卿的代表作，是元杂剧中最著名的悲剧, 也是世界有名的悲剧它是一部感天动地的现实主义悲剧，塑造了光彩照人的窦 娥形象，深刻地反映了当时的社会现实，具有经久不衰的艺术魅力窦娥冤 也是引领学生进行悲剧审美体验，学习悲剧审美的绝好课文基于此，我设计让 学生在了解元杂剧特点和熟悉剧本情节的基础上，通过赏析悲剧形象，探讨悲 剧根源，体验悲剧审美，体味悲剧魅力通过赏析课文中的戏剧语言和剧作的超 现实情节进而把握其艺术成就, 了解元杂剧的特点及相关知识.把握窦娥的典型形象，感悟悲剧美3,剖析人物悲剧命运的成因，把握作

2、品的主题及进步意义4,欣赏本色语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美结合课下注释和工具书，解决生字生词，通读课文，疏通文意2,阅读老师分发下去的有关元杂剧知识和窦娥冤第四折的相关材料 一、导入新课关汉卿被称为中国的“莎士比亚”，他的代表作窦娥冤被列为世界十 大悲剧之一鲁迅说：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”车尔尼雪夫斯基说：“悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡” 恩格斯说，悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间 的悲剧性的冲突”教师点拨：悲剧往往是正面主人公与暂时强大的邪恶势力之间进行不可避 免的斗争冲突，结果是以主人公的受难、失败乃至死亡形成的悲剧结局，来唤 醒人

3、们的悲痛、怜悯、同情以至崇敬的感情，从而激发起人们灵魂深处的良知 今天我们学习古典悲剧精品窦娥冤，体验悲剧审美，感受悲剧魅力第1 页共12 页二、检查预习情况课件展示生字词和有关元杂剧的知识三、朗读比赛，熟悉课文(将全班分成四组，分别表演楔子、第一折、第二折、第三折戏，开展分角 色朗诵比赛)设计意图：依据戏剧的易于朗诵与表演的特点，通过分角色朗读比赛，让 学生熟悉课文情节，并且加深对元杂剧特点的了解四、品味鉴赏1,窦娥之美一一赏析悲剧形象，感受悲剧魅力问题：你发现窦娥有哪些美的地方她的哪些地方震撼你的心灵(要求结合剧情圈点勾画，梳理窦娥的言行心理活动，整理归纳其性格特征，了解其悲惨遭 遇)学生

4、默读，勾画，思考，回答师生共同归纳明确：(1)正直善良，义重情深对自己的亲人，窦娥异常温存，关心备至，不惜为 之付出生命的代价婆婆病了，她熬药送汤；在公堂上受审时，她被打得昏死多次 也不肯屈招，可是一听说要对婆婆动刑，就赶紧阻拦衙役，情愿屈招药死”公 公”；被押赴刑场时，她央求刽子手绕到后街去走，怕婆婆见了伤心；见婆婆后，她不顾自己死将临头，还劝慰婆婆保重身体，不要过分悲伤刚强自守，决不妥协当蔡婆婆迫于张驴儿父子的权力欲招其父子入门 时，窦娥坚决不从，毫不退让，反复劝告婆婆说明窦娥有主见有立场，有自己 成熟的价值观和人生观张驴儿的父亲被药死后，张驴儿进行要挟，她毫不畏 惧，情愿和张驴儿对簿公堂

5、在公堂上受审时，她被打得血肉模糊，昏死多次， 也不肯屈招，仍辩白自己的冤屈倔强刚烈，顽强反抗前往法场受刑时，她指斥天地鬼神，实际上是对封 建秩序的怀疑和斥责，对窦娥这样的封建社会的底层妇女来说，这实在是难能 可贵的临刑前，她发下三桩誓愿，向世人中说自己的冤屈她至死也不放过张驴 儿，变成鬼也要为自己鸣冤昭雪(4)悲惨不幸窦娥三岁失母，七岁做童养媳，十七岁成蜡，十九岁丧夫，二第2 页共12 页十岁冤死刑场窦娥的遭遇让人怜悯同情，唏嘘落泪综上所述，窦娥是一个遭遇不幸但灵魂美好，心地高尚，令人敬佩的封建 社会的下层妇女这样一个可爱生命的毁灭实在可悲，震撼人心，发人深思！窦娥的悲剧引发人们深思，当时善恶

6、、清浊与社会秩序究竟颠倒、荒谬到了什么程 度！.窦娥之冤一一探讨悲剧根源，把握悲剧主题问题：窦娥“冤”从何来造成窦娥悲剧命运的原因何在 (学生四人一组，合 作探究，推选代表发言)师生归纳明确：的压迫，是酿成窦娥悲剧的远因其父窦天章向蔡婆婆借了而无力偿还， 只得将七岁的女儿窦娥卖到蔡婆婆家当童养媳剧中赛卢医同样是难以忍受的重 压而心生恶念，谋害债主蔡婆婆，蔡婆婆被张驴儿父子偶然碰到救了，从而张 驴儿父子就狼入蔡室这些偶然事件背后是元代社会盘剥的泛滥和社会管理的失 序流氓地痞的压迫，是造成窦娥悲剧的近因元朝是我国历史上政治压迫最 残酷、吏治最黑暗的时期统治者给属于统治民族的游民提供了巨大的政治保护

7、 伞，使游手好闲、不务正业之徒在光天化日之下敲诈勒索，为所欲为张驴儿父 子正是这种社会统治制度的受益者吏治的，是造成窦娥冤案的直接原因窦娥本来以为官府会主持公道，没 料到官吏贪暴枉法，听信无赖流氓的诬告，不管青红皂白严刑逼供只凭屈打成 招的口供定案，一审结案，即处死窦娥元代社会的黑暗，是造成窦娥悲剧的根本原因由于受到、流氓地痞和贪 官污吏这三层压迫，终于酿成了窦娥的冤案在这里，没有公道，秩序混乱，清 浊不辨，善恶颠倒，总之是“覆盆不照太阳晖”！窦娥的悲剧，是善良的人被黑暗社会所吞噬的悲剧，是社会的悲剧，时代的悲剧.窦娥冤之美一一赏析悲剧艺术，体会悲剧特色理解剧作现实主义和浪漫主义相结合的特点问

8、题：窦娥临刑前发下三桩誓愿，并且这三桩誓愿都实现了 (第四折里交代第3 页共12 页 楚州大旱三年），你怎样看待这样的超现实情节学生朗读“三桩誓愿”部分，讨论明确：表现窦娥反抗精神的需要；符合人们的审美心理，寄托作者鲜明的爱憎；使作品既洋溢浓郁的生活气息，又富于奇异的浪漫色彩教师总结：作者不甘心善良美好、正义合理的东西被无辜蹂蹒，他要使正 义得到伸张，冤屈得到昭雪，因此在描写现实生活的同时，充分发挥丰富的想 象力，吸取前代流传的有关传说加以改造创新，创造了血溅白练、六月下雪、 三年大旱的浪漫主义情节，更强烈地表现了窦娥至死不屈的精神和民众的意 愿，使剧作现实主义和浪漫主义达到了完美的结合（2）

9、品味本色自然的语言问题：历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色所谓本 色，就是不事雕琢，朴实自然，既富有生活气息，符合剧中人物的身份和个 性，又具有艺术韵味读第三折，选出你喜爱的语句进行赏析，然后全班交流（3） 比较阅读问题：根据关汉卿的窦娥冤改编的戏曲作品有不少，其中有的剧作在 情节上和原剧相比有较大改变下面是程砚秋改编的京剧六月雪的主要剧情 （有两种结尾），试和原作进行比较，说说你认为哪一种最好，并谈谈理由秀才蔡昌宗进京赶考，佣户张氏之子驴儿随往驴儿垂涎昌宗之妻窦娥，途 中将昌宗推入河中，回家假说昌宗失足落水而死蔡母悲痛成病，想吃羊肚汤， 驴儿又在汤内暗放毒药，不想被驴儿的母亲

10、吃下，当即身亡驴儿于是诬告说蔡 母杀害了他母亲，县官动用严刑逼供窦娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判 斩刑行刑正值六月，忽然天降大雪，县官惊恐异常窦娥的父亲窦天章，时任八 府巡按，前来楚州巡查，解救了窦娥，同时，蔡昌宗也没有死，窦娥一家团圆 （另一种结尾是：窦天章来楚州一带巡查时，乡民替窦娥喊冤，于是将张驴儿抓 获但当他赶去搭救窦娥时，窦娥已屈死于刑刀之下 ）学生分组讨论，自由发言设计意图：让学生注意关汉卿原作是怎样用人物身世之苦来加重剧作悲剧第4 页共12 页气氛的，并加深对原作中窦娥强烈斗争精神的体会五、课堂小结窦娥冤是关汉卿最负盛名的代表作，黄克先生称道它“笔力苍劲，故 事本色，鞭笞得力

11、，悲愤酣畅，堪称元杂剧之极致”，所言极是从窦娥的悲惨 遭遇中，我们看到了那个时代的黑暗与丑恶，感受到了有价值的东西被毁灭时 的悲愤，感受到了悲剧给我们心灵带来的震撼六、布置作业上网搜集有关窦娥冤研究和演出的情况，以加深对这部戏剧的理解和 体会窦娥冤的课件二一、素质教育目标（一）知识教学点了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。（二）能力训练点1.分析剧作主人公窦娥的艺术形象。2,以滚绣球耍孩儿等曲子的曲词为重点，赏析课文中的戏剧语言。3,鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节，了解超越现实的夸张和想象对于 刻画人物、揭示主题和体现剧作浪漫

12、主义特色的重要作用。（三）德育渗透点了解元代的社会现实，认识剧作抨击社会不好的反封建主题。（四）美育渗透点鉴赏古代戏曲的语言，欣赏曲词的抒情性和音韵美。二、学法引导1,抓住戏剧冲突，理清情节结构，总体上把握剧本内容。2,反复诵读滚绣球,了解窦娥指斥的对象和她表达的感情，从中可以分 析出，这一曲对当时的黑暗社会做了相当深刻的概括，是窦娥以生命换来的对 现实的清醒认识，是对正义得不到伸张的现实的控诉、抗议，是对封建法制、第5 页共12 页 封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表现。诵读第二部分中的 倘秀 才、叨叨令、快活三、鲍老儿几曲，了解窦娥性格的另一面一一善良。诵读第三部分的耍孩儿、二煞、一

13、煞,进一步了解窦娥对自己蒙冤受刑 的强烈愤怒和坚决反抗。3.诵读典型片断，鉴赏语言特色，如婆媳诀别时的对话，凝练而又不失准 确。又如快活三、鲍老儿二曲，连用四个“念窦娥”，一写无辜获罪，二 写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情深，寥寥数语百感交集，哀伤不尽。 诵读三个场面的主要曲词，比较分析随着人物感情的变化，语言色彩和节奏的 不同：第一场，指天斥地，语言高亢激越、紧张急促 ；第二场，与婆婆诀别，哀 婉凄惨、徐缓低回；第三场，发下三桩誓愿，感情如火、慷慨激昂。三、重点难点及解决办法（一）重点、难点分析主人公窦娥的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实情节 并进而把握其浪漫主义艺术特色，是

14、教学的重点 ；后两方面，也是教学的难点。（二）解决办法加强课前预习，要求学生了解全剧剧情，从而使他们更好地把握主人公的 形象。同时，在课堂教学中，引导学生精读曲词，借助课堂讨论，使学生认识 剧中安排“三桩誓愿”超现实情节的作用，落实教学的重点和难点。四、课时安排2 课时五、师生互动活动设计.要求学生认真进行课前预习。阅读读本元曲和明清传奇一文的相关 部分，了解杂剧的基本常识。以曲词为主，诵读课文 ；借助课文题解，了解全剧 剧情。有条件的，可进而引导学生阅读剧本全文及关于关汉卿的戏剧评论。.第一课时，学生分角色朗读剧本，以便更好地投入情境，体味作品。而 后，要求学生独立分析课文节选部分的基本情节

15、，列出简要提纲。.第二课时，要求学生反复吟诵关键曲词，体会剧作语言和艺术构思的特 色，进而通过课堂讨论，归纳出主人公的性格特点，分析剧中超现实情节的作第6 页共12 页 用。.有条件的，可组织学生观看电影关汉卿和窦娥冤。六、教学步骤第一课时（一）明确目标本课时在学生充分预习的基础上，借助分角色朗读的学习，帮助学生掌握 节选部分的剧情发展脉络，并初步把握主人公窦娥的基本性格。（二）整体感知窦娥冤是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创作话剧关汉 卿（语文读本第四册选有该剧片断）时，也是以关汉卿创作窦娥冤作 为剧作核心情节的。窦娥冤历来被列为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首。 课文节选部分，是窦娥

16、冤的第三折，也是全剧的高潮部分。剧作借弱小无 助的窦娥的不幸命运，为我们描绘了一幅元代黑暗现实的触目惊心的图画。尤 其难能可贵的是，剧作赋予主人公窦娥坚强的意志和强烈的反抗精神。这个自 幼被卖作童养媳，备受凌某，最后又被无辜推上断头台的弱女子，不仅敢于指 斥天地鬼神，还大声控诉“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。剧作 还为窦娥设计了临刑前的三桩誓愿，借助超现实的夸张与想象，运用浪漫主义 的艺术手法，增强了剧作的感染力，使整个作品达到“寓褒贬，别善恶，分是 非，明爱憎”的目的。（三）教学过程.导入新课关汉卿（约1210一名1300）号已斋叟，金末元初大都（元代都城，故址在今 北京城区北部及

17、其附近）人；元代著名的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称 为“元曲四大家”。元代人曾说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风 流，为一时之冠”。他曾经把自己比做“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不烂， 响当当的一粒铜豌豆”，表明了他敢于斗争，不畏权贵的性格。元代的阶级矛 盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿对当时的社会现实极为不满。他生活在社会底 层，了解人民的疾苦，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他经常第7 页共12 页 出入于歌楼、戏场之中，不仅写剧本，有时还登台演唱。他熟悉人民的语言和 民间的艺术形式，音乐和戏曲方面的造诣很深，成了元代最多产的杂剧作家。他一生创作了 60多部剧本，现存的有

18、18部，其中窦娥冤望江亭救风 尘蝴蝶梦单刀会等都是十分著名的。窦娥冤的故事发生在元朝。元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者 是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视 政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉 人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人 民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧窦娥冤反映的就是 元朝社会的黑暗现实。.指名提问，要求学生简要说明元杂剧的主要体式特点 （参看语文读 本）。.指名提问，要求学生复述窦娥冤全剧剧情 （参看课文题解）。.分配角色，由学生分角色朗读课文（只读曲词与念白，科

19、介从略）。.问题讨论：试分析剧情的发展过程，将课文划分为三个层次，并归纳各层大意。第一层：开头至滚绣球曲末哎，只落得两泪涟涟”。窦娥诉说冤 屈，指斥天地的不公。第二层：“（刽子云）快行动些”至鲍老儿曲末不明不暗，负屈衔 冤”。窦娥请求绕道走后街，怕婆婆看见自己被押赴法场而伤心；与婆婆见面后，诉说冤屈，嘱托后事。第三层：”（刽子做喝科，云）兀那婆子靠后”至文末。窦娥临刑发出三桩 誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。从课文的三个层次中，可以大致看到她怎样的性格特点 （第一、三层主 要表现她的反抗精神，第二层表现她的善良心地。）6.学生自读课文，梳理课文词语。下一课时，重点任务是鉴赏曲词，容量较大，难点较

20、多。因此，在熟悉剧 情后可引导学生分层梳理词语，减少下一课时的学习困难。以下所列词语，仅第8 页共12 页 供参考。第一层：实词：生（深）糊突（混淆）勘（核查、查验）虚词：合（应当）第二层：实词：纽（拘束）哥哥行（那边）落的（落得）的产提（糊里糊涂）第三层：实词：罚（同“发”）委实（确实）湛湛（清明）青天 丧弘化碧（周 朝的贤臣）望帝啼鹃（古代神话中蜀王杜宇的称号）暑气暄（暖，文中指炎热） 古陌荒阡（“阡陌”，指田野）官吏每（同“们”）（四）总结、扩展学习窦娥冤，重点在欣赏其曲词和艺术手法，这是下一课时的任务。但 了解背景、把握剧情、梳理层次、通解文字，是进行鉴赏前必须完成的工作， 也可以说是

21、进行鉴赏的基础和前提。因此，大家要充分认识本课时知识积累的 作用，有些内容，如作家作品、杂剧曲词语汇等，是可以融入我们的语文素养 的，更不可忽视。（五）课后作业1,诵读全文，重点诵读滚绣球、耍孩儿、二煞I、一煞等几支曲 子。2,初步思考设计“三桩誓愿”的戏剧情节对于刻画人物、凸现剧作主题的 作用。（六）板书设计剧情发展窦娥性格一、押赴刑场指天斥地 刚强、坚贞宁折不弯二、婆媳诀别诉说冤屈 善良、纯朴开始觉醒三、感天动地三桩誓愿第二课时（一）明确目标本课时的学习任务，是在前一课时初步通解文字、了解剧情和初步把握主 人公形象的基础上，以曲词为主来鉴赏课文的语言，鉴赏剧作借助想象、夸张 来实现对现实的

22、超越和深刻批判的艺术手法，并更深入地把握主人公形象。（二）整体感知第9 页共12 页杂剧的戏剧语言由曲词、念白、科介三部分组成，其中曲词和念白是剧中 的人物语言。鉴赏古代戏曲的语言，主要就是品味曲词和念白。窦娥冤第三折中，由端正好、滚绣球、耍孩儿、二煞、一煞、煞尾等十支曲 子构成的一套剧曲，十分生动地展示了窦娥这个无辜的弱女子的内心世界，抒 发了她满怀冤屈的极端悲愤的感情，推动了剧情向高潮的发展。“三桩誓愿” 的超现实情节，表现了窦娥的冤屈之深重，反抗之强烈，具有震撼人心的力 量。(三)教学过程1,简析端正好一曲：怎样理解曲词中的“没来由犯正法，不提防遭刑 先”这两句话这支曲子在全剧中起什么作

23、用(端正好一曲，可看作滚绣球1和以下各支曲子的引子。“叫声屈动地 惊天”，正与剧名“感天动地窦娥冤”相合。“没来由”、“不提防”说明窦 娥身陷冤狱的无辜。她不仅屡受酷刑，而且即刻便要惨遭杀戮，“顷刻间游魂 先赴森罗殿”，冤深似海，怨气冲天，她不能不爆发出悲怆惨痛的呼号。)2.重点赏析滚绣球指名学生口译这支曲子。这支曲子中运用了哪些修辞手法这支曲子集中反映了窦娥的反抗精神，你认为曲词中最能体现这种精神 的是哪两句(这支曲子写窦娥蒙冤赴刑时对天地鬼神的怨恨，运用了呼告、对比以及对 偶、感叹、反问、反复等修辞方法，淋漓尽致地抒发了人物的情感。曲词中，最能体现反抗精神的是“地也，你不分好歹何为地 ！天也，你错勘 贤愚枉做天”两句。在这支曲子里，窦娥结合自己的亲身经历，表达了对日月 鬼神由信奉到怀疑、质问的心理变化过程。最后则借指天斥地，对当时的黑暗 现实进行了最猛烈、最尖锐的抨击，对包括最高统治者在内的封建王权作了大 胆指责与否定，因而反抗精神最强烈。)3,对比赏析耍孩儿至煞尾等四支曲子，鉴赏曲词，领悟剧作采用超越 现实的手法进行构思的艺术魅力。第10 页共12 页指名学生朗读并口译曲词。试各用4个字为“三桩誓愿”拟一个名目。历史上关于一些冤狱的传说，多半是“一人一事”，为什么剧中要连写 三桩誓