口语交际习作七（修改稿）

1、PAGE PAGE 5樊城区牛首中心小学六年级上册语文导学案班级：六（ ）班 小组：_姓名：_ 主备人：张玲 蹲点领导签字：_ 课题：口语交际七 课型：口语交际 课时：1课时（导学、独学、对学、群学、预展、大展示、评学）学习目标:1、我能展开联想和想象，表达自己的独特感受2、我能回顾本组课文在表达上的特点，写出自己的感受和体会重难点：学会展开联想和想象，做到内容具体，感情真实。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内

2、容：走进文本，理解内容，体会情感。学法：1、回顾本组课文内容，简要说出每篇课文的主要内容。2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3、选择自己喜欢的小动物，列出交流提纲。列提纲（根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实）。交流提纲： 我要介绍的小动物是： 动物之间有什么丰富的情感：它给我留下的印象最深刻，是因为： 4、自主练说。提示：根据交流提纲，进行合理想象。对学：检查落实独学任务检测：1、互查：对子检查独学3题。2、交流：按独学第3题要求讨论，提出建议。3、暴露问题。群学（突破重难点）合作研讨：1、自己喜欢的小动物。2、动物之间有什么丰富的情感。3、怎样展开合

3、理的想象把事情表述清楚。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：加深对动物的了解和认识。方案一：理解内容，大胆展示。建议：1、说一说：深情并茂的讲述自己喜欢的小动物。2、演一演：发生在自己身上和小动物之间的故事。3、评一评：哪位同学讲的好。4、画一画：动物和人，动物和动物之间的真挚感情。5、拍一拍：用手中的相机拍下精彩瞬间。方案二：拓展延伸，丰富生活。建议：在班级或全组开展讲动物世界的故事。贴近生活感受情怀内容：贴近生活，感受情怀学法：5、我能收集动物的资料。走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：6、通过展示台，把作品张贴出来，与大家共享。当堂测评 分层达标落实基础本单元

4、，我们看到了动物丰富的情感世界，让我们收集更多的关于动物的故事。发展能力我要重新修改交流提纲。提升素养1.我要进行合理想象，然后写一个故事（内容具体，感情真实)。樊城区牛首中心小学六年级上册语文导学案班级：六（ ）班 小组：_姓名：_ 主备人：张玲 蹲点领导签字：_ 课题：看图习作七课型： 习作 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学）；第2课时（对学、群学、预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能展开联想和想象，表达自己的独特感受2、我能回顾本组课文在表达上的特点，写出自己的感受和体会。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。4、誊抄习作。重难点： 学会展开联想和想象，做到内容具体，感情

5、真实。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内容：走进文本，理解内容，体会情感。学法：一、创设情境，激发兴趣二、选材命题，明确要求（一）、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。说说本次习作的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项习作的要求和内容。根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。三、发挥想象、谈谈感受教师提出以下几个问题，引导学生展开

6、合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？ （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？对学：检查落实独学任务检测：1、互查：对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作

7、中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。2、暴露问题。 群学（突破重难点）合作研讨：1、什么样的习作算是最优秀的习作。2、评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家）。3、再评选出中等作文和最需修改的作文。4、组内帮扶修改最需修改的习作。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，丰富积累。方案一：理解内容，大胆展示。建议：1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。2、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。方案二：拓展延伸，丰富积累建议：1、组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细

8、节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小2、有哪些收获和感受。 走近文本感受情怀内容：走近文本，感受情怀。学法：3、我会归纳评价作文的方法。4、依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？ 走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：5、组织讨论，如何表达真情实感。当堂测评 分层达标 落实基础这次习作我的优点是：这次习作我的不足是：发展能力读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。我家的小狗 我家有只活泼的小狗，它长着雪白雪白的毛，只有额头上是淡褐色的，它有又尖又长的嘴巴，锋

9、利的牙齿和爪子，又红又湿的鼻子，三角形的耳朵，明亮的大眼睛，就像一位 HYPERLINK /s?q=%E7%99%BD%E9%9B%AA%E5%85%AC%E4%B8%BB&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 白雪公主，美丽极了。我给小狗起了个名字，叫：欢欢。 欢欢的性格和名字一样，非常的欢快、活泼，每当我放学回到家，欢欢就会一下子冲出来，在我的双脚之间来回的磨蹭来，磨蹭去，甚至朝我扑过来，要我抱。之后，妈妈就找了个我们不用的小桌子，把欢欢放上去，快放学了，欢欢就坐在桌子上，抬头遥望着学校的大门，那双忧郁的眼神，好像在说：“小主人，你什么时候才放学？我在家里等着你回来陪我玩呢！”放学了，同学们列队走出校门，欢欢就一个人一个人的看着，看啊看，仿佛在找谁是我的小主人，当它看到了我，欢欢只能摇着尾巴，四只小脚不停的跺来跺去，非常兴奋，好像在说：“小主人，你总算回来了，我等你等了大半天了！”可惜它在桌子上，不能扑过来和我玩了。 现在，欢欢长大了，比原来更加的活泼了，每次拿扫把扫地或拿拖把拖地，就会扑过来，紧咬不放，还把头东甩西甩，争强好胜，我们怎么拉也拉不出来，以前有一把扫把被小狗咬烂了；现在我们把扫把提得高高的，小狗见了，就想跳起来咬，当他跳的那一瞬间，我们惊呆