和谐幼儿园幼儿园管理工作－重管理显特色促进幼儿园和谐发展

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页和谐幼儿园 幼儿园管理工作重管理 显特色 促进幼儿园和谐开展幼儿园管理工作：重管理显特色促进幼儿园和谐开展幼儿园创立于1995年，1997年正式招生。现有教职工47名，13个教学班。在我县教育主管部门的高度重视和关心支持下，儿园踏着春天的脚步，以破竹之势，蓬蓬勃勃地开展壮大。_年，评为安庆市示范幼儿园。我园坚持正确的办园方向，全面贯彻落实纲要和指南的精神，遵循幼儿开展规律和特点，坚持科学保教，严格防止“小学化”倾向，活动质量不断进步，师资力量不断增强。一、以人为本的管理形式，搭建专业化开展平台。1、我园有在编老师和临聘老师，有任职时间长的经历老师和

2、刚踏上工作岗位的新老师，保育员的流动性也较大。在每年的班级搭配上，把在职与临聘老师搭配、新老老师搭配、新老保育员调配在同一年级，采取互带、互帮的形式，每当年轻老师在尝试探究的过程中需要帮助时，老老师就是她们坚强的后援团；当老老师在创新的道路上碰到难题时，年轻老师就是她们闪光的金点子，这种以老带新、以新促老的班级调配方法，在很大程度上保证了班级工作的顺利进展。期初，每班成员要对本班的工作进展讨论，一起制定出合理的班级管理方案、班级活动方案。让她们在班级管理、班级活动以及家长工作中互相帮助、互相促进，形成一个强有力的班集体。2、为确保幼儿在园平安，我们把幼儿平安作为头等大事来抓，采取了一些行之有效

3、的平安防范措施。采取每日巡查和每周例行检查的形式，把好幼儿入园、离园交接关、室内外活动平安关、饮水饮食平安关。每天认真如实填写幼儿园平安工作日志、班级平安工作日志、厨房平安工作日志，把一切平安隐患扼杀在萌芽状态，最大限度确保了幼儿园保教工作有序的进展。3、加强宣传力度，转变家长育儿思想。积极运用家访、家长会、家长园地、家园联络手册、家长半日观摩活动等途径，及时向家长反应幼儿在园的生活学习情况，让家长明确幼儿园的教育任务。成立新一轮家长委员会，充分发挥家长委员会的带头作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，同时充分利用家长资，例如有家长在桔园工作，我们就带孩子到桔园参观；有家长在消防队，我们就请

4、家长给孩子讲解消防知识；有家长是美术老师，我们就请他给老师上几节简笔画的课。4、为了实在贯彻纲要指南精神，为幼儿的终身开展奠定根底，真正做到以游戏为幼儿的根本活动。我园把“三个一”评选活动作为教研重点，即一次公开课活动、一篇游戏活动设计、一篇经历论文，每年的三月和十一月为评选月。1、公开活动：老师尝试用新的幼教理念引领教学行为，师幼大胆探究，共同体验游戏带来快乐，以备课组为龙头，通过集体备课、集体听课、集体议课的形式，使这一活动落到实处，不走过场。游戏活动设计：利用外乡资，设计游戏活动，在让幼儿玩的过程中检测它的实效性，好的游戏教案将在全园推广。经历论文：经历论文的素材取决了每月一篇的教育随笔

5、。教育随笔重点记录老师的所见、所闻、所想、所思，经过系统的整合、文字的推敲以及理论的支撑，形成一篇完好的教育论文，从中评选出一、二、三等奖，或上报参加各级论文评选。有付出就有回报。十几年来，我园老师获得不少荣誉：有市、县级教坛新星，有市、县级学科带头人，多人在市、县级优质课比赛中获一、二、三等奖，多人在各级各类论文、教案、课件评比中获奖。二、以实为本的品牌特色，构建合理化成长舞台。1、丰富多彩的活动。我园始终坚持科学保教的教育思想，注重开展形式多样、幼儿喜闻乐见的活动，让幼儿有动手的时机、有交流的时机、有表现的时机，鼓励幼儿主动考虑、理论、探究、体验。一直以来，开展丰富多彩的活动是我园的一大亮

6、点，如庆元旦讲故事比赛、庆六一美工展、大班毕业典礼、幼儿体操比赛、亲子运动会、春游秋游等。孩子们在活动中充分展示了自我，真正融入社会，亲近大自然，多渠道的提升了经历，增长了眼见。2、幼小衔接。我园利用与小学相邻的便利，每年的六月开展了一系列幼小衔接活动。带孩子参观小学生升国旗、请小学老师来给孩子介绍小学生的生活与学习、到小学课堂，感受当小学生的自豪感。通过这些活动的开展，孩子对小学有了一定理解，对小学生活充满了向往，顺利地度过了幼小衔接期。3、带幼儿走进阅读的殿堂。_年7月，我园市级幼教课题农村幼儿的早期阅读教育申请立项，通过课题组成员的深化研究，针对农村孩子的阅读习惯不好，阅读程度不高的现状

7、，我们把专题研究分为四个阶段：1、利用会说话的墙面，引导幼儿认识阅读标记。2、让阅读活动融入各区域活动之中，让孩子在玩中快乐地习得知识。3、拓展领域，让阅读融入幼儿的生活和游戏中。4、做好“幼小衔接”，培养幼儿的阅读兴趣。_年12月，课题顺利结题，创始了安庆市幼儿园市级课题研究的先河，同时，对我县姐妹园的科研工作起到了引领和示范作用。早期阅读的脚步没有停歇，近几年来，我园在先前阅读课题研究的根底和经历上，重点开展园本课程建构中的绘本阅读教育，走向了一条“科研兴园”的特色之路，“绘本是最合适幼儿阅读的图书。”针对我园的实际情况，我们主要从不同年龄段幼儿的绘本阅读入手，每月一重点绘本，对于不同年龄段的幼儿，指导他们阅读的侧重点有什么不同，大班重点培养幼儿自主阅读的才能，进步观察才能和语言表达才能；小班着重在丰富幼儿对绘本图画和色彩的感性认识上。在