医学生自我妨碍与自我效能感、成就目标定向的关系研究-3

1、医学生自我阻碍与自我效能感、成就目标定向的关系研究4.3生源地差异不同生源地医学生的自我阻碍、掌握目标均存在显著差异。生源地不同医学生的自我阻碍倾向存在显著差异，然而贫困生与否对自我阻碍影响不大。笔者分析原因如下：1在中国，长期以来城市人口的社会地位相对高于农村人口。社会地位理论认为，社会地位越高，相应的自尊水平就越高。社会地位的差异使为了维护这种自尊，从农村和乡镇考入医学院校的学生都是比拟优秀的学生，对自我的能力、自我价值有较好的认识，不会轻易因某次学业失败或不利而自我否认，从而也减少因受到潜在的失败的威胁而采取自我阻碍行为来把失败的原因模糊化的几率。这与本次调查中不同生源地医学生的掌握目标

2、差异相符见表7：为30.86，城市学生的平均得分最低，为29.66，乡镇学生为30.4，单因素方差分析事后LSD检验说明职称论文，农村和城市间存在显著差异。3经济状况对医学生自我阻碍影响不大。目前福建省城市和乡镇经济水平差距越来越小，然而乡镇和城市生源的自我阻碍倾向仍存在显著差异。而贫困生与非贫困生的自我阻碍倾向未存在显著差异。无论从大的社会经济环境，还是小的家庭经济环境看，经济状况的好坏对医学生自我阻碍倾向都没有明显影响。4.4成就目标、自我效能、自我阻碍三者关系本调查发现，掌握目标、成绩目标与自我阻碍都存在显著的正相关，而自我效能感与自我阻碍存在显著的负相关，成就目标和掌握目标也存在显著正

3、相关。在成就目标与自我效能的关系上，研究者们主要在成绩目标与自我效能的关系上存在分歧。本研究的结果支持了Elliot的发现 ，而与王振宏等的结果相反。其实，从理论上说，由于成就目标与个体对能力本质的观念有密切的关系，成绩目标者倾向于能力实体观，认为学习的结果是对自己能力的验证【4】。因此，成功经验会使他们的自我效能得到提升，而失败经验那么会使他们的自我效能产生明显下降。随之个体经历的不同，自我效能感与成绩目标的关系也就发生变化。在逐步多元回归分析中，成绩目标未被选入回归方程，掌握目标对自我障碍具有正向预测作用，自我效能感对自我障碍具有负向预测作用。通常，持掌握目标取向者多认为能力是开展的、可变

4、的；持成绩目标取向者那么认为能力是稳定的、难以改变的。因此，掌握目标取向者不会轻易将其某次学业失败或不利与自己的能力、自我价值联系。在这种情况下，采用自我阻碍防卫方式的倾向也就低论文开题报告范例。研究说明，掌握目标对学业自我阻碍的负向预测作用，愈以掌握目标取向为其成就目标的学生愈少使用自我阻碍。笔者预测医学生成就目标取向对自我阻碍的预测作用与以往研究一致。然而本次研究结果与之前预测大相径庭。是抽样误差职称论文，还是医学生的特性，仍有待进一步研究讨论。个体的自我概念经常决定着他的思想和行为; 。自我效能感低的学生不仅不看好自己,且感到自己不能左右逆境，能力又是难以改变的。但成就追求、社交接纳仍是

5、个体居于支配地位的动机源，于是自我防碍也就成为了此时的一种必然的自我保护的行为策略。笔者估计，自我效能感和自我阻碍存在显著负相关，本次研究结果印证这一假设。自我效能感作为自我阻碍的预测因素，对消除或改变自我阻碍发生的线索非常必要的。医学自我阻碍倾向具有一定独特性，需考虑生源地、学历及年级等因素。对于自我效能感低的学生，应敏锐的意识到提示该生存在较高的自我阻碍倾向，应有针对性地进行引导。有必要给予城市及本科高年级学生予特别关注，协助他们采用合理的自我保护归因策略应对压力和困难情境，促进医学生身心的健康开展。5结论一不同学历、年级、生源地医学生的自我阻碍、掌握目标均存在显著差异。二掌握目标、成绩目

6、标与自我阻碍都存在显著的正相关，而自我效能感与自我阻碍存在显著的负相关，成就目标和掌握目标也存在显著正相关。三掌握目标对自我障碍具有正向预测作用，自我效能感对自我障碍具有负向预测作用。参考文献【1】Thompson T，Richardson ASelf handicapping status，claimed self handicapping and reducedpractice effort following SUCCOSS and failure feedbackBritish Journal of Educational Psychology，2001，71(1):151170【2】

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