浅谈小学生心理安全的策略

1、.：.；浅谈小学生心思平安的战略教育对象的特殊性小学生决议了学校平安教育的特殊性。要搞好学校的平安任务，就要掌握小学生的特点和认知规律，做有针对性的任务，因人制宜，因事制宜。由于不同的家庭，有着不同的教育方式，所以也就有不同的被教育对象。使之在智力、心思开展、品德行为养成、认知和评价事物等方面都遭到了不同程度的影响，个体之间差别也比较大。学校要在严厉要求搞好常规平安任务的根底上，还应针对学生的特点开展一些有针对性的心思管理和教育活动，以真实抓好学校的平安任务。因此，我以为学校应真实抓好以下几方面任务： 处于生长关键的小学生面临着太多的压力和太少的了解，他们被过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的

2、心灵被抹上了一层阴影，一方面，他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他们又自大、自恋、害怕波折、短少毅力。对于这些学生，假设教育合理，引导妥当，是完全可以防止发生心思妨碍，从而发扬出其宏大的开展潜力。 笔者在分析我校学生后以为，现今小学生高年级存在以下几种心思问题或称心理景象。 一自我中心 该种学生以自我为中心去思索问题，坚信本人的判别，往往不 屑思索他人的意见或做法，对本人不善进展自我分析和自我批判。 六年级某位同窗在班中成果属于中等偏上，有一次讨论一道数学标题，几个同窗都不约而同想到了这题的一个简便方法，教师请她讲解，她在讲解后他补充了一句： “ 教师，这题的解法是我先想到的。 同窗们在

3、课后指摘她抢功，可她却说： “ 没有我，凭他们怎样会想到。 分析该学生就属于典型的自我中心者，这种自我中心危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。 二无私利已 在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态经过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，使一些孩子把享用、金钱放在首位，他们做事从不思索他人的需求，总把他人当作本人的对手，看到他人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看他人的笑话。 四年级某位同窗平常成果不错，学习也很用功，可从不愿协助 他人，教师有意安排他和一个成果普通的孩子同坐，希望在学习上能协助 后进生，可他总是敷衍了

4、事，同窗来问他标题，他显出一副不耐烦的样子。有一次，同窗打问他索要一些关于数学方面的复习题，可里他很干脆地回绝了他，说他要用。 分析该生的行为，我们以为随着社会现代化的不断提高程，高度分工的时代不需求人们什么都亲身掌握，现代人必需学会与他人协作，必需学会与人相处，只需从内心深处尊重他人、了解他人，这样才干在现代社会更好地生存，像上面的那位同窗不愿协助 他人，什么也不愿与他人分享，长此以往将会失去朋友，他人也不愿与他沟通，有什么复习资料自然也不会与他共享，他当然也不会获得更大的提高。 三缺乏同情心 同情心是保证人与人交往的感情根底。孔子说： “ 恻隐之心，人皆有之 ，当他人遭遇不幸时，我们总是感

5、到非常伤感。心思学以为同情是由真实或想象中的他人心情、情感形状所引起的与之一致的心情或情感体验，是一种替代性的心情反响才干。它使我们有才干置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦。可我们身边的部分孩子就非常缺乏同情心。 六年级的两位同窗总是让教师和同窗头疼，由于他们总是在他人犯错批判的时候幸灾乐祸，体育课上有一女同窗在参与跑步时摔了一跤，脸上擦破了一块，同窗们都围上去表示抚慰，可他们却哈哈大笑，还一个劲地说： “ 活该。 有一次，在校外看到一位盲人，他们故意引盲人到一个石头较多的地方，害得盲人摔跤，旁边的同窗都指摘他们，可他俩却笑着跑了。 分析以上两位孩子的行为，我们在气愤之余，更多的是感到悲痛。当

6、今的世界仍存在着太多的苦难，我们的孩子们都不能去感受它，关注它，那么当苦难降临到他们头上时，他们又将如何去接受这一切呢？ 四脆弱的心思接受力 人的生长是无法分开波折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过波折的人生，就不能算真正的人生，也不能够真正走向成熟。可察看身边的有些孩子，他们在面对波折和不顺心的事时，短少自我调控的才干，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心思接受力甚至到了不堪一击的程度。 五年级的某位同窗不断在班中担任要职，五下年级班委改选， 他落选了，他一下子对出路失去自信心，成果直线下降。四年级的某位同窗因一次考试成果下降了许多，挨了教师的批判，逃学在家，经教师、家长多

7、方做任务，才到校上学，可每次考试，他诉说总觉得头痛。 分析以上的几个同窗，缺乏耐波折力，在他们的过去有了太多的一帆风顺，一旦遇上磨练，哪怕是极其细小的事，也变得手足无措。这样的孩子又怎样指望他们未来搏击风浪呢？ 做为教育者面对孩子这样那样的心思问题该如何处置呢？我们在分析了以上的几种心思问题后，将不得不慎重思索其处理方法，虽说小学生的心思问题都应是浅层性的，但处置不妥当将会呵斥心思妨碍的发生。在日常的教育任务中，笔者以为应教会学生以下几点，这样才干有效地构筑学生安康的心思防线。 一教会学生心中有爱 “ 爱 是一个永久的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只需人人都献出一片爱，世界将会

8、变成愉快的人间。这爱就是宽容、了解、关怀。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参与各种公益活动，鼓励学生关怀他人、协助 他人，用本人的真情去爱本人的亲人、朋友、同窗乃至陌生人。 二教会学生心存赞赏 因对方的好意或协助 而对对方产生好感，这是赞赏。在生活中，我们无时无刻在他人的协助 下生活，有些领会出来了，心存赞赏，有些领会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存赞赏之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思索：在他觉得轻松时，说不定有人在为他负重；在他学习获得提高时，说不定有人在为他祝愿；在他享用生活的高兴时，说不定同时就有人在为他付出辛

9、劳 教会学生心存赞赏，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情 三教会学生安然面对 教师要让学生明白，每个成才的人都阅历过许多的苍桑和磨练，只需安然面对，笑对人生，才干坚持乐观向上的精神形状，才干从容地去抑制困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，置信这是对本人的磨砺。教师还应组织学生参与远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生安然面对困难，同时发扬典范的鼓励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。 ( 四 ) 教会学生幽默 幽默是人们一种高尚的心思自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活泼、欢乐的气氛。列宁曾说： “ 幽默是一种优美、安康的质量。 教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到遭到波折时，当人际