《雨点儿》教学设计

1、小学一年级上册语文科导案主备人： 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容：12 雨点儿教学目标：1理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2初步了解雨点儿的作用。3正确、流利地地朗读课文。4认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”三个生字。学习重难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学时间：2课时教学流程：第一课时课时目标：1.会认11个生字，会写“方、半、巴”三个字。2能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文大意。一、导入新课 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听

2、得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。2.生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3.同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿4.指导读好题目。雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读） 二、明确目标课件出示课时目标，老师读，学生明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）出示学习步骤，教师指导学生自主学习，要一步一步地示范和指导。（一）自主学习1. 读课文，把课文读准。2. 读生字

3、新词，把生字新词读准。3. 说：可以用什么方法记住哪个生字。4.说：生字要写好哪个笔画，提醒注意容易写错的笔画等。 （二）合作交流 教师课件出示“我会认”的字；1.互学：同桌互读互听，检查生字是否读准确。2.共学： = 1 * GB3 一起读生字 = 2 * GB3 试着给生字口头组词 = 3 * GB3 提醒同学要写好生字得注意什么。 3.组内分工预展 （三）展示汇报1.学生展示读生字和新词： = 1 * GB3 生字的拼读与正音。 = 2 * GB3 生词分注音认读和去音认读两个层次。达标检测：抽每组的一个号数同学来读词语。2小组展示：可以用什么方法记住哪个生字。3. 小组展示：生字要注意

4、写好哪个笔画，不要写错哪个笔画等。（四）教师指导书写“方、半、巴”1生自主观察“方、半、巴”字在田字格中的位置，说说重点笔画。2.教师边说边示范写这三个字，生书空。(方：强调笔顺，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短)3.学生在课本中描红临写生字，并记住笔顺。4.对子互评生字，写得好的画笑脸四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）（一）自主学习：自己把课文读流利；标出自然段序号。（二）合作交流：小组准备预展。组员分别读自己的句子；大家读好课文。（三）展示汇报：1. 小组展示

5、：轮流读自然段。（教师随机指导、培养挑战读和发音集体读的习惯 ）2. 小组赛读。 3.齐读课文（四）整体感知课文大意1.自己读课文，想一想课文写了雨点儿从哪里来？到哪里去？2.小组共学交流。3.教师引导感知课文大意。 第二课时课时目标： 1.能有感情地朗读课文。 2. 理解、积累课文中优美词语或句子，并仿说带有“从”的句子。3. 通过学文知道雨水和植物生长的关系。一、复习导入：读课文的词语二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习课文1看下雨的课件，自读第一自然段。（1）结合画面和生活实际理解“数不清”“飘落”。（2）感情朗读，教给通过加重语气强调重点词语的方法。（3）出示课后带“从”的句子，引导学生发现带“从”句子的特点，并学习用“从”说一句话。 2学习第二四自然段。 (1)听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗? (2)学生朗读第二四自然段，小组交流听懂了什么；组内练习分角色朗读课文。 (3)小组汇报展示理解和分角色朗读。3.学生