部编人教版七年级下册道德与法治全册教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一单元 青春时光第一课 青春的邀约第一框 悄悄变化的我 1.知识目标：了解青春期的生理和心理变化。2.能力目标：体察自己的青春期生理和心理变化，提高自我观察、体验的能力。3.情感态度价值观目标：以积极的心态接纳青春期的生理变化，促进生理和心理的协调发展。 青春期的生理变化和心理矛盾。 如何正确对待青春期的生理变化和心理矛盾。 播放小小少年问题： 1、这首歌是不是让你产生了共鸣？2、你是不是也像小小少年那样在长高长大？3、歌中唱到“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，“有一天”是什么时候？我们又有哪些忧虑烦恼呢？同学们，今天带着这几个问题让我们共同

2、接受青春的邀约，去看一看正在“悄悄变化的我”。 一、新课讲授环节一：猜猜他（她）是谁课前发动同学们找来自己成长各阶段的照片，老师按照成长顺序依次展示，让同学们猜猜都是谁？同学们，通过不同阶段的这些同学的照片，你能感受到什么？其实，像小小少年一样，在不知不觉间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始跨入青春期的大门。青春期是人一生中身体发育的重要时期，这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：1.身体外形的变化2.内部器官的完善3.性机能的成熟青春期是人生花季，是人成长的一个高峰期。下面，让我们共同观察青春期“生长高峰”图。（出示青春期“生长高峰”图。）问题：从图中可以看

3、出，人的生长高峰期有几个？分别是什么时期？青春期作为人生长发育的第二个高峰期，它和老年期、幼年期相比有什么优势？青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。出示有关青春活力的案例和图片。请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说一说你所体验到的青春活力。1、小明发现同学个子都长得很快，就自己几乎没长，在班级快成最矮的了，很自卑。2、小刚个子长得飞快，站队时感觉自己和同学有距离，便经常低头与同学说话，时间一长，都有点驼背了。3、小丽最近心情不好，因为她的体重又增加了，身体也明显发胖了，很多漂亮衣服都不能穿了

4、。问题:你对自己的身体外形满意吗？如果满意，你用什么方法保持身体外形的满意度？如果不满意，你希望自己发生哪些变化？用什么方法能让自己达到这个目的？你认为哪些方法对自己有益？以上案例三位同学对自己的外形都不满意，请你帮帮他们，给他们出主意。小结：进入青春期，每个人的成长节奏不同，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。在网络问答社区“知乎”上，时常可见这样的提问，“快毕业了，为了更好求职，不少同学去做微整容，我明明知道内涵比外貌更重要，可，在这样一个颜值无比重要的年代，我究竟该怎么做？”校园里还时常可见

5、这样的现象，一些同学很热衷于比较，从成绩高下，到穿衣打扮，以及使用的手机、学具等等。自信之美一则中学生的演讲：“同学们，我们每个人都当过值日生，但是我想问，你真的会扫地吗？可能你会说，当然。但是，每次做值日的时候，教室真的打扫干净了吗？为什么有的同学扫完地后，教室里总会有一些地方没有打扫干净，会有一些小的纸屑与垃圾被遗漏在角落里。难道是这些垃圾很难清扫吗？不，不是的。究其原因，是责任心不够，是值日时过于敷衍与不负责任。古语说，一室之不治，何以天下家国为？值日事虽小，但正是在这样的小事中，责任心将会逐渐养成。”担当之美青春的我们追求美，在追求形体、仪表等外在美的同时，我们应镇守本心，修身韫德，做

6、一个有修养、有品性的人，体现青春的内在美。美丽的身材可以吸引真正的倾慕者，但是要持久地吸引他们，需要有美丽的灵魂。（英）科尔顿课中布置作业：通过同学们自己不同阶段的照片，说说自己和同学们成长带来的变化。环节二：正如小小少年中演唱的：“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。看图片 讲故事问题：在你身上曾发生过与图片类似的故事吗？当时是怎样的情形与大家分享吧。针对出现的问题最后是怎样解决的？我们一起来分析下问题出现的原因吧。青春期是一个特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速

7、度相对滞后，身心处于一种不平衡的状态，由此会产生心理矛盾，主要表现为反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。这些心理矛盾虽然让我们感到烦恼，但是也为我们成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。小组讨论：我们可以通过哪些途径和方法去积极面对和正确处理这些青春期的心理矛盾？我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。出示“方法与技能：尝试自我调节”探究与分享：你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？布置课

8、中作业：你在生活中遇到过哪些烦恼？你是用什么方法进行自我调节的？二、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变。掌握解决心理变化的方法，要根据自己的不同问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。青春期身体（生理）变化的表现 青春期的生理变化带来的影响完成相关练习悦纳生理变化怎样正确对待青春期的生理变化 青春期产生矛盾心理的原因 悄悄变化的我 青春期心理变化的表现直面矛盾心理怎样正确处理青春期矛盾心理（方法） 在本课时的教学过程中，采取学生熟悉的情景和问题导入、层层设问引导，步步深入剖析的教学策略，让学生在所设问题的引导下，充分参与到相关

9、的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综合认识，初步掌握一定的调控矛盾心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关知识，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面矛盾心理，从而创制出追寻青春之美的良好课堂氛围。在如何调控矛盾心里的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主交流调控矛盾心里体会的空间较少。在如何接纳青春期生理变化的问题研讨环节中，应该选取一个生活案例让学生发表自己的意见，并结合如何调控矛盾心理进行研讨，从而帮助学生把所学知识运用到实际生活中，在处理问题中形成对观点的赞同和对方法的运用的意识。第一单元 青春时光第一课 青春的邀约第二框

10、成长的不仅仅是身体 1.情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。2.过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟3.知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。 对独立的理解；思维批判性的培养。 思维的独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。 （多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味

11、着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 一、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画小马过河思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，

12、二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。活动三：材料一 一位母亲这样诉说自己的困惑：“如今的孩子，怎么越来越不好管了。就说我们女儿，小时候挺乖的，什么话都对我们说。自从上了初中，就跟我们没话说了，还常常一脸心

13、事的样子。你问她，张口就是：别管我，说了您也不懂。如今孩子为什么会这样？”材料二 男生浩宇是个“追星族”，喜欢模仿明星，穿一些奇特的衣服，自认为这样很“酷”，很有个性。结合上述材料，回答下列问题：（1） 材料一中的女儿出现了青春期的什么特点？（2）材料一中女儿的说法是否体现了思维的独立性？为什么？（3）你赞同材料二中浩宇的观点吗？请说说你的看法。教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。目标导学二：培养批判精神活动四：情景再现（多媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时，写错了情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看

14、见我看电视，马上大发雷霆情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。（3）思维的批判性对我们意义？教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（4）思维的批判性对我们有什么要求？教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。活动五：阅

15、读教材P11探究与分享-个性化班级名片诞生记（多媒体显示问题）（1）你如何评价君君和晓琳的建议？提示：采纳（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论：掌握批判的技巧提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。目标导学三：开发创造力活动六：探究与分享P12四位同学的话讨论思考：（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。（2）我们应该如何开发和创造潜力？提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情

16、。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。二、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。 完成相关练习学会独立思考 批判性思维的

17、表现、意义和做法成长的不仅仅是身体开放创造潜力的原因与做法 1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一单元 青春时光第二课 青春的心弦第一框 男生女生 1.知识目标：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；了解男生女生各自的优势及双方的互补性。2.能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论

18、、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。3.情感态度价值观目标：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 男生女生各自的性别特点。 男生女生的优势互补。 (多媒体播放)罗大佑童年池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年想一想：听歌曲让你想到了什么？提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事教师讲述：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春

19、悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。我们一同探讨成长中的话题男生女生。 一、新课讲授目标导学一：他和她(多媒体显示)欣赏一首小诗男孩、女孩男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观

20、花看闹市。如今的男孩、女孩呀各撑半边天。活动一：心目中的男生女生(多媒体展示活动要求)活动要求：学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。讨论：男生与女生的性别差异有哪些？提示：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。分析：如何正确认识男生女生的性别差异？提示：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师强调：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。同

21、时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。目标导学二：优势互补活动二：男生PK女生(多媒体显示活动要求)说一说：男生女生的优势。提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。教师归纳：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。活动三：请你分配(多媒体显示活动要求)活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。问题：你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？提示：男生承担

22、的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。男女合作的任务：拖地。讨论：如何正确认识男女生的性别优势？提示：男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。活动四：好男孩好女孩形象设计赛(多媒体出示活动要求)活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互

23、学习，共同进步。二、课堂总结通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 完成相关练习 1根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。2课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一单元 青春时光第二课 青春的心弦第二框 青春萌动 1.知识

24、目标：了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。2.能力目标：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，正确认识异性交往的作用；充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。3.情感态度价值观目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 正确看待异性交往。 青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。 通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自

25、有着自己的优势。写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题青春萌动。 一、新课讲授目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询(多媒体显示情景)情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己

26、脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。议一议：(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？提示：正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示：根据实际情况回答。教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，

27、渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。活动二：出谋划策(多媒体显示情景)情景：假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得议一议：(1)你赞同这样的校规吗？为什么？提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？提示：从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。讨论：怎样与异性相处？提示：有分寸，注意时间、场合、频率等。教师讲述：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性

28、别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。目标导学二：异性情感(多媒体显示同龄人故事)同龄人故事一晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”思考：(1)你认为这种现象正常吗？为什么？教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继

29、续同龄人故事二一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？生理上、心理上还不成熟时间、精力上没有足够的时间和精力经济上不能独立，没有能力承担相应的责任学习上会影响到我们的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳我们的结论慎重对待、理智处理讨论：(2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。(多媒体显示)春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早凋零。早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，

30、也会刺痛自己教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。(多媒体显示)给花季中的男孩女孩在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“

31、爱”，还有本该朝气蓬勃的青春男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！讨论：(3)女孩应该怎么做？提示：她有两种选择：一是接受，结果给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。同龄人故事三晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复讨论：(4)你想对男孩说些什么？提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。教师总结：如何正确理解爱情？爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。二、课堂总结通过本

32、节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：男孩女孩 携起手来 / 迎着朝阳追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海男孩女孩 理想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待男孩女孩 继往开来 / 祖国正春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌。 完成相关练习 1有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。2教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的

33、问题。3针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。4讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一单元 青春时光第三课 青春的证明第一框 青春飞扬 1.知识目标：青春含义的理解；青春的意义。2.能力目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。3.情感态度价值观目标：通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。 青春的意义。 获得自信和自强的方法。 (多媒体显示)有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：

34、纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。 一、新课讲授目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春(多媒体展示活动要求)大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。目标导学二：飞翔的力量(多媒体显示)活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示：根

35、据自己的真实想法写出即可。教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。(多媒体显示)有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。活动三：你选择谁(1)你会向他们谁学习？说说理由。

36、提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。(2)青春为什么需要自信？教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。(多媒体显示)轮椅姑娘李玉川11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因

37、为那是她的梦想。由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。思考：(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学

38、府中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。这让我们看到自强不息的李玉川。教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。(2)青春为什么需要自强？教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。(多媒体出示材料)我们的进步，表现在时时、处处、事事：主动学习，积极思考；与同学有效沟通，顺畅表达；学会调节自己的情绪。(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。提示：能。帮助朋

39、友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。(多媒体显示材料)今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。梁启超(4)思考：你对这段话的理解。教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情

40、，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。二、课堂总结本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。 完成相关练习 1利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。2结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法

41、。3培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第一单元 青春时光第三课 青春的证明第二框 青春有格 1.知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。2.能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3.情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念，追求“至善”的人生境界。 行己有耻和止于至善的含义。 行己有耻和止于至善的做法和要求。 青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。到底什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的

42、行为是否出格。 行己有耻，有所不为提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片，意在表达我们必须要行己有耻，不道德的事情有所不为。为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：（1）为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？（2）身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格，引导学生明确青春有约束，明白了这层意思，有利于学生走向自觉、自律。 一、新课讲授（一）行己有耻1.

43、知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为如何理解“行己有耻”？教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。2. 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力播放视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”。（上图是视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需使用，可下载播放。）教师讲述：“行己有耻”的要求。“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督

44、调节；在行动之后，反思效果与影响。3.树立底线意识活动一：教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺(1)你认为还有哪些规则需要遵守？(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？底线意识 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。设计意图：本活动引导学生探究生活中

45、的规则，理解生活与规则的关系，增长生活的阅历，增强判断是非的能力，懂得有所为、有所不为的道理，明确道德和法律都是我们必须遵守的规则。4.增强自控力活动二：出谋划策 “我”该怎么办？帮“我”出出主意。教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。设计意图：本活动旨在为学生提供增强自控力的方法、建议，能够有效帮助学生增强自控力、提高意志力，帮助他们解决现实问题、达成心中的目标。（二）止于至善1.从点滴小事做起活动三：说一说大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。选自大学大学里的“三纲八目

46、” （上图是资源“【教学图片】资料卡片：大学里的“三纲八目”截图；如需使用，可下载展示。）问：大学这本书的主旨是什么？提示：大学的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的陋习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。“微尘”无名善款爱心支援 （上图是视频资源“【典型案例】微尘无名善款爱心支援”截图；如需使用，可下载播放。）教师总结：每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。设计意图：选取“微尘”作为阅读材料，能够引导学生更好地理解善是传统美德，同时号召学生行动起来，让至善的追

47、求“落地”，从小事做起，积善成德。2.生活中寻找“贤”榜样活动四：教材P30探究与分享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。(1)你如何看待上述同学的议论？提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在

48、生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。设计意图：董小勇是学生身边可以接触到的榜样，更具感染力和说服力。这样的榜样，可以让学生更好地理解：善，不是一日之功，也不是一开始就能达到高标准、严要求，而是一种坚持的过程，是一种道德修养的过程，更是人生价值的一种历练。每日行为是小善，长期坚持才是大善。3.养成自我省察的习惯活动五：案例分析小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己言行。思考：小明的话对你有什么启发？

49、提示：平时我们要养成自我省察的习惯。教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。设计意图：本活动旨在帮助学生更加深刻地理解“止于至善”的人生境界。活动六：教材P31探究与分享 对“独善其身”的讨论观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身

50、而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。(1)你如何看待上述观点？(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。设计意图：本活动旨在说明修身是根本，是“止于至善”的前提。“止于至善”是无止境的追求过程，仅仅独善其身是不够的，还要有兼济天下的胸怀。课后活动：【活动设计】打造青春盾牌。每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自

51、己有什么不足？抵御了哪些不良诱惑？在品行方面获得了哪些改进？（上图是资源“【活动设计】打造青春盾牌”截图；老师如需使用，可让学生自行打印完成。）设计意图：打造“青春盾牌”，反思自己的不足，抵御不良诱惑，是充满选择和诱惑的青春生活所必需的。二、课堂总结让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，慎独慎微，不以恶小而为之，不以善小而不为；青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出炫丽的光彩和持久的光芒。青春的探索应该行己有耻、止于至善，做到有底线、有格调，奏响美妙的青春乐章。 完成相关练习 1充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任

52、务。2结合一些情景设置和具体案例，让学生从生活的事例中理解抽象知识。3.“行己有耻”“止于至善”比较抽象，但对行为规范有指导意义的知识，应注重让学生化知识为行动。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱第一框 青春的情绪 1.知识目标：了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。2.能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。3.情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性。体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。 影响情绪变化的因

53、素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。 在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？ 一、新课讲授自主预习1、情绪的基本类型有哪些?p352、影响情绪变化的因素是什么?p353、青春期情绪变化带给我们哪些影响?p354、青春期情绪的特点及作用是什么?P36-375、学会积极面对负面情绪的方法？p38合作学习：（能力目标）（10分钟）探究与分享一：情境一： 默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她

54、冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。情境二： 语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。结合上述情境：（1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？探究与分享二： （1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。探究与分享三：请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写吸

55、引人的小故事（可以二选一）。 提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， _。 提示二：我是一个感情细腻的人。有一天， _。把你编写的故事与同学分享。探究与分享四：陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！”进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧

56、被刚进教室的班主任看到，她批判道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”思考：(1)陈玲为什么会有这些情绪变化？(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点？(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？小组讨论的形式有： 交流要求： 小组内交流，每小组选择一件典型的实例交流现象， 分析解决的策略达成目标： 用知识点解决基础问题，确立难点问题 1 青春期情绪的类型及影响情绪变化的因素？ 2 青春期情绪变化带给我们的影响？ 3 青春期情绪的特点拓展延伸：（情感态度价值观）（10分钟）情绪可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色彩产生

57、独特的感知和情绪反应。尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。1、查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。2、有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际，与同学一起讨论这种说法。二、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，希望我们能把控好自己的情绪，做自己情绪的主人。 当堂检测：（10分钟）人的情绪是复杂多样的，除了常见的_、_、_、_等基本情绪，还有_、_、_和_等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。我们的情绪受多方面因素

58、的影响。例如，个人的生理周期、_、周围的舆论氛围、_等。随着周围情况的变化，我们的_也经常变化。情绪的作用非常神奇，影响着我们的_。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。进步青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的_也发生着变化，表现出_的情绪特点。青春期情绪特点体现了_，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。青春期的情绪也包括_。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。情绪的种类我们的情绪受哪些方面的因素影响情绪的作用情绪面面观 青春的情绪青春期情绪的特点积极面对负面情绪情绪的青春色调 1

59、结合一些情景设置，让学生从探究活动中理解情绪的特点。结合现实，深入浅出。3鼓励学生化理论为实践，学会合理调控情绪。精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱第二框 情绪的管理 1.知识目标：认识到人与人之间的情绪会相互感染；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响。2.能力目标：掌握一些调节情绪的有效方法，能够较理智地调控自己的情绪；能够帮助他人改善情绪。3.情感态度价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，能够有效控制自己的情绪，合理地进行情绪表达。 调节情绪的方法。 合理地进行情绪表达。 2018年9月16日，一张堪称史上最淡定的全家

60、福诞生了：怀特一家6口聚在一起，面带微笑，相互依靠、相互搀扶，背景是映亮夜幕的熊熊火光。面对无法控制的火情面对被烧的房子面对损失的财产还能全家合影留念试问，世上还有比这更淡定的吗？在灾难面前，用微笑代替眼泪，这微笑是对未来的希望！除了生死，其他都是“小事儿”！闯过难关！心态好一切都会好！教师：影响情绪的因素是多种多样的，我们应该如何管理自己的情绪呢？今天就让我们一起来学习新课情绪的管理。 一、讲授新课（一）情绪表达活动一：说说你的心情(1)和朋友闹矛盾，他误会了我，我(2)考试成绩不理想，感到(3)父母、老师批评自己，心情(4)别人有好朋友，自己没有，感到(5)别人在背后说自己坏话，心中(6)