2022年二年级语文下册七单元教案

1、第七单元一、教材简析：本组教材环绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终；这 些告知我们,“ 要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋,看来不 可能办成的事也能办成” ；做事要善于摸索,要正确地熟识自己；每篇课文都 配有生动的插图,图文结合特别紧密,主要环绕“ 要正确看待问题,善于思 考” 这个专题挑选了几篇不同体裁的课文,有漂亮动人的童话,有流传千古的 寓言,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事,训练同学懂得课文内容,体会人物的特点,初步懂得从小和善待人、相互敬重和正确熟识自己的道理；二、教材目标：1. 学会生字,能正确、美观地书写生字；2. 能正确、流利地朗读和背诵课文；

2、3. 学习按事情的进展次序连段成篇的方法；4. 初步懂得一些从小和善待人、相互敬重和正确熟识自己的道理；三、教案重难点：1、学习按事情的进展次序连段成篇的方法教案中应留意连续培育同学的观 察才能、朗读才能和说话才能；教案中应先从图入手,图文对比,再抓住重点、写字；词句懂得课文内容；教完课文后,指导同学识字 2、学习按事情的进展次序连段成篇的方法；四、教案中应留意的问题：1、入文悟道；这几篇课文很适合朗读,特殊是玲玲的画、蜜蜂引 路中的相关内容与生活息息相关,教案时通过朗读感悟道理并由此推断出解 决生活中类似问题的方法；2、表演入情；寓言和童话的内容同学较熟识,通过入情入境的表演内化内 容,使同

3、学更深化地领悟文章所要表达的思想感情；五、课时支配：25玲玲的画 26蜜蜂引路 27寓言两就 28丑小鸭 语文园地七 2 课时 1 课时 2 课时 2 课时 3课时25 玲玲的画【教案目标】1指导同学熟识“ 玲、祥” 等 8 个生字,会写“ 叭、玲” 等 9 个字,并积存词语“ 端详、脑筋、整理、中意、参与、懒洋洋” ；2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积存对自己有启示的句子；3引导同学明白课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的 那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；1 / 19 【重点难点】1教案重点：（1）引导同学识字、写字,懂得运用“ 端详、脑筋、整理、中意

4、、参与、懒洋 洋” 等词语；（2）引导同学学习文中人物善于观看和摸索的品质；2教案难点：引导同学明白课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像 我们想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；【课时支配 】 2 课时【教案过程】第一课时【预习学案】1自己读课文,边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自 然段？2用你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音；【导学案】一、创设情形,谈话导入1今日,老师又要给大家介绍一位新伴侣,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不 兴奋的事,我们来看看,她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 116 页；（板 书课题： 25 玲玲的画）2齐读课题,学习生

5、字“ 玲” ；说说可以用什么方法记住“ 玲” ；二、尝试学习,读文识字1自己读课文,边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自 然段？2用你喜爱的符号标出本课的生字、词语,读准字音；3合作学习：同桌合作学习文中带拼音的生字；（1）同桌相互沟通认记生字的方法；如“ 详” 可以放在“ 端详” 这一词语中,通过模拟“ 端详” （认真认真地看）的动作来感悟；“ 奖、叭、催、脏” 等,可以运用生活体会,在组词和说话中认记；“ 玲、详、叭、脏、幅” 等字,可 以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记；（2）检查生字认记情形；可以在给偏旁或生字“ 找伴侣” 的嬉戏中完成；4写字指导；（1）写正确；“ 玲

6、” 字右边是“ 令” ,不是“ 今” ；“ 糟” 字右边的“ 曹” 字 同学没写过,是难点,特殊是笔顺,应当引导同学临写；（2）写美观；借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导,可以复习巩固木 字旁的书写方法；“ 楼” 字右半部,“ 女” 的横画要长；可引导同学观看发 现：同样是“M ” ,在“ 糟” 字中捺变成了点,在“ 楼” 字中捺却没变；同样 是“ 月” ,在“ 脑” 字中瘦而长,在“ 筋” 字中要写得瘦而短,在“ 肯” 字中 又把撇变成了竖；反犬旁的其次笔不简洁写好,指导写“ 狗” 字时要留意示 范；（3）全班沟通；把同学写的生字、词在多媒体上展现,并引导同学评一评；三、整体感知,初步

7、明白1小组内读课文；读后在小组中相互沟通：这篇课文写了一件什么事？2沟通：课文写了一件什么事？用自己的话说说这件事的起因、经过和结果；2 / 19 起因：画弄脏,来不及画；（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗；结果：得了一等奖；（好事）3设疑： 一件坏事怎么变成了好事？其中有什么奥妙吗？我们下节课学习；四、布置作业1誊写 9 个生字；2正确朗读课文,认读有生字组成的生词；3反复朗读课文,从生活中查找类似的故事；【板书设计】25 玲玲的画 起因：画弄脏,来不及画；（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗；结果：得了一等奖；（好事）其次课时【预习学案】1正确朗读课文,认读有生字组成的生词；2反复朗

8、读课文,从生活中查找类似的故事；【导学案】一、复习生字,嬉戏激趣1嬉戏“ 大转盘” （转盘上写着生字,老师转动转盘,同学“ 开火车” 读；）2请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣；二、启示思维,朗读感悟1提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2解决问题；同学自由读课文,画出有关句子沟通,并有感情地朗读相关的句子；（1）爸爸认真地看了看,说：“ 别哭,孩子；在这儿画点儿什么,不是很好 吗？”为什么要加上“ 认真地” 看了看,可不行以去掉？为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？（2）玲玲想了想, 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上；玲玲中意地笑了；玲玲想了想,她会想什么？她为什么要画

9、小花狗？而不是其他东西？“ 玲玲中意地笑了” 说明什么？假如是你,你会想些什么？（3）爸爸看了,兴奋地说：“ 看到了吧, 坏事往往能变成好事；”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的要领了吗？（随同学的回答完成板书：动脑筋）3朗读指导；（要求：爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气；玲 玲的话要读出天真、稚嫩的语气；）4在小组、班级中进行读书擂台赛,比一比谁是我们班的播音员？然后同学进 行评议：谁读得好？好在哪里？仍有什么不足？5分角色朗读课文,深化懂得；三、训练表达,渗透思想1小伴侣们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不兴奋的事,在3 / 19 爸爸的指点下,她通过动脑

10、筋,将坏事变成了好事；老师想知道,在你们的生 活中,你遇到过这样的事吗？（老师勉励同学大胆地、充分地说；）2假如小伴侣们在今后的学习、生活中,也遇到类似课文中这样的事,我们应 该怎么办？【课堂检测】做一做,完成课后练习“ 读读抄秒”好多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；【布置作业】1听写生字、生词；2仿照课文,写一篇自己动脑之后,坏事变好事的小文章；【板书设计】25 玲玲的画 遇事肯动脑筋 坏事好事【课后反思】玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲焦急地哭了；但是在爸爸的启示下,她开动 脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,

11、不仅奇妙地掩盖了了污渍,仍给作品 平添了几分家的温馨；告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟；只要 肯动脑筋,坏事往往能变成好事；这篇课文内容简洁,道理明确,这样的 课文,却往往是语文老师心中最“ 怕” 的课文,由于它没有诗情画意的语 言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“ 可挖掘” 的 东西；在一阵“ 无措” 之后,静下心来备课 经过我的细心设计,在教 案中同学学习的积极性很高；反思整个教案过程,以下几点是我认为课堂 中的比较胜利的地方；一、奇妙开头,使师生之间和谐融洽 二、抓朗读,读中体会,体会中朗读 三、抓主线,帮同学理清思路四、联系实际,使“ 难点” 的堡垒不攻自破爸爸

12、的话是全文的哲理所在. 五、图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的细心设计和制作,课 件的合理利用,都可以成为今后教案中的小小的收成；当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教案 中,语言上不够严密,应精确区分“ 图案” 和“ 画” 的区分,4 / 19 26 蜜蜂引路【教案目标】1指导同学会写 9 个生字,会认 6 个生字及偏旁“ 弓” ,积存词语：邻近、常 常、谈天、平常、亲自、果真、诧异；2引导同学学习列宁细心观看,善于依据事物之间的关系解决问题的思想方 法；3引导同学明白题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,精确、流 利、有感情地朗读课文；【重点难点】1教

13、案重点：（1）指导同学识字、写字,懂得运用“ 邻近、经常、谈天、平常、亲自、果 然、诧异” 等词语；（2）引导同学懂得列宁解决问题的思维方法；2教案难点：（1）指导同学对“ 派” 的识记与书写及“ 敲” 的书写；（2）引导同学领悟列宁善于观看和摸索的特点；【课时支配】 2 课时【教案过程】第一课时【预习学案】1.自同学字,读准生字的读音；2认清字形,同学相互沟通怎样识记字形；【导学案】一、导入新课,揭示课题1猜一猜：有一种昆虫,特地在花丛中采蜜、传授花粉,本事可大了；你们知 道它是什么吗？（蜜蜂）2揭示课题：“ 引路” 是什么意思？（带路）3蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课

14、文；二、自同学字1指名朗读课文,读准生字的读音；2认清字形,同学相互沟通怎样识记字形；读文中的句子,懂得词语的意思；谈天：谈天,闲谈；诧异：感到很古怪；诧异；向导：带路的人；三、初读课文,初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事；）2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事的？（其次、三、四自然段；）3按自然段读课文,明白每个自然段的内容；四、同学质疑,提出不懂的问题；5 / 19 五、布置作业 1誊写生字、生词；2读课文,用自己的话说说本文主要讲了什么内容；【板书设计】26 蜜蜂引路 引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 诧异 向导其次课时【预习

15、学案】1指导同学会写 9 个生字,会认 6 个生字及偏旁“ 弓” ,积存词语：邻近、常 常、谈天、平常、亲自、果真、诧异；2引导同学学习列宁细心观看,善于依据事物之间的关系解决问题的思想方 法；【导学案】一、检查预习,复习导入自己读课文：回忆课文主要讲了一件什么事；二、精读课文,懂得课文内容,体会人物特点1学习第一自然段；（ 1）摸索：读了这一自然段你都知道了什么内容？（这件事发生的时间是 1922 年；地点是莫斯科；列宁经常与养蜂人谈天；）（2）小结：这个自然段主要写了列宁经常与养蜂人谈天；2学习其次自然段；（1）默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2）用“ 由于 所以 ” 句式说说列宁

16、为什么要亲自去找养蜂人？由于往 常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁只好亲自去找养蜂人了；（3）小结：这一自然段主要交代了事情的起因；3学习第三自然段；（1）小组争论：列宁是怎样找到养蜂人的？用图表表示；（2）小组汇报；列宁：发觉花丛有蜜蜂蜜蜂飞进园子园子旁边有小房子找到养蜂人（3）列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？由于列宁想：蜜蜂是养蜂人 养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,依据蜜蜂飞回的方向走,就肯定能找到养蜂 的人；（4）小结：由于列宁通过观看明白到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,从中发 现线索,找到养蜂人；4学习第四自然段；（1）（出示课文插图）看图,养蜂人见

17、到列宁后可能会说些什么？（2）列宁是怎样回答的？（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的？（4）老师小结；列宁发觉了蜜蜂,经过认真观看,认真摸索、分析,就顺着蜜 蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人；（5）分角色朗读第四自然段,读出诧异、兴奋的语气；6 / 19 5总结全文；（1）课文是依据怎样的次序写的？第一自然段：交代时间、地点、人物、大事；其次自然段：交代了事情的起因；第三自然段：交代了事情的经过；第四自然段：交代了事情的结果；（2）学了这篇课文,你有什么感受？（3）老师小结；通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事认真观看、认真思 考、做出判定、解决问题的好方法；6有感情地朗读全文；

18、三、布置作业 1画出列宁找到养蜂人的路线图,并自己说说列宁是怎样找到养蜂人的；2你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受；【板书设计】26 蜜蜂引路 列宁蜜蜂（向导）养蜂人 花丛（路边）认真摸索 园子（邻近）认真观看 小房子（旁边）做出判定【课后反思】让同学受到精神的熏陶感染,决不能游离于语文之外；王尚文先生指出：“ 详细到语文课程,它正是通过如何运用语言文字这一有别于其它课程的特殊途径使其成为人的灵魂的训练的；在上个世纪很长一段时间里,我们舍人文而求语文,那当然是缘木求鱼；由于语言文字的运用绝不仅仅是个语文的知 识、技能、技巧的问题,而是和思想、情感、个性等人文因素密不行分的；语 文素养和人文

19、素养具有深刻的相关性；但矫枉不能过正,舍语文而求人文,同 样也有语文、人文两失的危急；语文以人文为灵魂,失去了人文这一灵魂,语 文必将成为行尸走肉；但人文只能包括而不能取代语文,人文究竟并不等同于 语文；”27 寓言两就【教案目标】1指导同学会认 10 个生字,会写 9 个字,积存词语“ 寓言、揠苗助长、巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从今” 等；2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的 寓意：做事不行急于求成；对意外的收成不要存有侥幸心理,做事要老老实7 / 19 实；胜利要靠诚恳的劳动；3指导同学把故事讲

20、给别人听；【重点难点】1教案重点：（1）指导同学在懂得寓言故事的同时识字、写字,懂得运用“ 似乎、焦急、整 天” 等词语；（2）引导同学叙述寓言故事；2教案难点：（1）引导同学对“ 寓、截” 的识记,对“ 费、望、算” 的书写；（2）引导同学感悟寓意；【课时支配】 2 课时【教案过程】第一课时【预习学案】指导同学会认10 个生字,会写9 个字,积存词语“ 寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从今” 等；【导学案】一、导入新课1提问：你读过成语故事吗？举例说说；2像刻舟求剑那样,讲一个好玩的小故事,用来说明一个深刻的道理,使 人

21、受到训练和启示,这样的小故事叫“ 寓言” ；（学习“ 寓” 字）3本课的两就寓言,讲的是什么故事？这两个故事各自说明白什么道理？带着 这些问题,我们来读课文；二、自学课文,自读感悟 学习第一就寓言：1读；（边读边标出自然段,圈诞生字；）2记；（利用多种识字方法识记生字；）3想；（你读懂了什么？）4问；（这就寓言,说明白一个什么道理？）三、小组合作争论 1检；（检查生字认读情形；）2读；（分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么？）3议；（议一议这就寓言说明的道理；）（1）指名朗读课文第一自然段,并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是 从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？留意从下面词语中找答案：

22、盼望希望的意思；焦急心里特殊焦急；这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些,每天去看；由于心情急迫,感到 禾苗“ 似乎” 一点儿也没有长高；于是,他在田边焦急地转来转去想方法；（这是故事的起因；）（2）指名同学朗读其次、三自然段,并回答：那个人想了什么方法帮忙禾苗生 长？他自己感觉怎样？筋疲力尽形容特别劳累,没有一点力气了；8 / 19 白费白白地耗费；本课指白白地耗费劲气；一大截一大段；他把禾苗一棵一棵往高里拔,仍认为“ 力气终于没有白费,禾苗都长高了一大 截；” （这是故事的经过；）（3）指名朗读第四自然段,并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了；（这是故事的结果；）4按故事的起因、经过、结

23、果,简要复述故事；四、揭示寓意 1提问：禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里？预设答案：（1）禾苗只能自己渐渐生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死 了；（2）这个人急于求成,所以把事情办坏了；（3）这个人错就错在不顾禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿 违,把事情办坏了；2自己遇到过哪件事,由于急于求成结果办坏了？（举例）3你读了揠苗助长这就寓言,懂得了什么道理？办任何事情假如急于求成,不按事物进展的客观规律去办,反而会把事情弄 糟；五、指导书写 1分析字型及结构；2老师写,同学看；3同学誊写生字；六、布置作业 1叙述揠苗助长的故事；2誊写本文的生字、生词；3预习守株待兔；

24、【板书设计】27 寓言两就 揠苗助长：急拔苗苗死 做事不行急于求成其次课时【预习学案】正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意：做事 不行急于求成；对意外的收成不要存有侥幸心理,做事要老老实实；胜利要靠 诚恳的劳动；【导学案】一、检查预习1认读词语；寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 运算 算盘 一截 拦截 丢失 费劲 铺张 希望 张望 气喘吁吁 2看图讲故事；3说一说揠苗助长这就寓言的寓意；9 / 19 4这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一就寓言；齐读课 题；识记“ 守” ；二、自学课文,自读感悟 1读；（边读边标出自然段,圈诞生字；）2记；（运用多种方法识记生

25、字；）3想；（你读懂了什么？）4问；（这就寓言说明白什么道理？）三、小组合作 1检；（检查生字识记情形；）2读；（评一评谁读得好,好在哪里？）3议；（这就寓言说明的道理；）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结 果怎样？（1）争论第一个问题；指名回答；（一只野兔从树林里窜出来,一头撞在田边的树桩上死了；种田 人赶忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔；）谁能回答得简洁一点？（一只野兔撞在树桩上,死了；种田人白捡了一只野 兔；）按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“ 谁” ,再说“ 怎 样得到” ,最终说“ 一只什么样的野兔” ；）那个种田人白捡

26、了一只又肥又大的野兔；那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔；比较两个句子；摸索：他为什么能捡到？（其次个句子说得更明白）（2）争论其次个问题；指名小结争论结果；种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊；做：从今他丢下锄头,成天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树 桩上；他的想法能实现吗？为什么？（种田人的想法不能实现；由于野兔由于跑得 快而撞死在树桩上,是一件极偶然的事情,不行能每天有野兔撞死在树桩 上；）你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“ 一只野兔从树林里窜出来” ,“ 窜” 是乱跑、乱逃的意思,所以说野兔跑得 很快；“ 丢下锄头” 是什么意思

27、？（“ 丢下锄头” 就是不种田了,一心只想等到野 兔；）（3）争论第三个问题；小结结果：兔子没等到,庄稼全完了；（4）指名按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事；四、揭示寓意 1感受人物形象；（1）朗读守株待兔,想想那个种田人是一个什么样的人；（2）争论小结：那个种田人太傻了,总想不劳而获,野兔不行能总撞死在树桩10 / 19 上；2分析错误的缘由；（1）提问：那个种田人错在哪里？（2）争论；那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子,就想每天能捡一只,那是不行 能的；那个种田人把偶然性当成必定性,不懂得事物是进展变化的,存在一种侥幸 心理,期望仍能不劳而获；那个种田人丢下锄头,守株待兔

28、,兔子没等到,庄稼也完了；那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理,结果把事情办糟了；3需提炼,揭示寓意；（1）读了守株待兔这篇课文；你懂得了什么道理？守株待兔这就寓言告知我们,不能存有不劳而获的侥幸心理；（寓意）（2）“ 守株待兔” 这个成语就来源于这个故事；成语“ 守株待兔” 是用来比如 不主动努力,而存有侥幸心理,期望得到意外的收成；五、指导书写1分析课后“ 我会写” 中生字的字形及结构；2同学试写“ 守、肥、桩、比” ,评议后再写；3同学誊写生字；六、布置作业1把两就寓言故事讲给爸爸妈妈听；2课外阅读寓言故事；【板书设计】27 寓言两就 揠苗助长：急拔苗苗死（做事不行急于求成）守株待兔

29、：干活捡兔等兔等不到（对意外收成不存侥幸心理）【课后反思】语文训练要重视精神的熏陶感染；但熏陶感染不是强行灌输,而是要唤醒、勉励和勉励同学去自信的学、自主的学、自觉的学；情要自己在读中感,理要自己在读中悟,法要自己在读中明；作者的语言以及语言要传递的内容,自会调动同学已有的生活积存和情感体验；在同学与文本的对话过程中,同学通过读书,与作者相逢于案前灯下,视通万里,思接千载,对作者的熟识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等,或认同,或发问,或共鸣,或沉醉,这都是生命与生命之间的公平沟通；28 丑 小 鸭【教案目标】1指导同学会认 14 个生字,会写 12 个字,积存词语“ 暖烘烘、又大又丑、讥

30、 笑、钻出、欺侮、剩下、厌恶、冻僵、幸亏、又诧异又仰慕” ；2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,积存好词佳句；11 / 19 3引导同学懂得要善待他人,相互敬重,同时要正确地熟识自己；【重点难点】1教案重点：指导同学认字、写字、朗读课文；2教案难点：引导同学对“ 僵、卧” 的识记；对“ 翅膀、蛋壳” 的书写以及有 感情地朗读课文；【课时支配】 2 课时【教案过程】第一课时【预习学案】1.自读课文,会认 14 个生字,积存词语“ 暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺侮、剩下、厌恶、冻僵、幸亏、又诧异又仰慕” ；2正确地朗读课文,积存好词佳句；【导学案】一、揭示课题,讲故事激趣 1出示课题,齐读课

31、题；2同学讲故事；丑小鸭是闻名童话作家安徒生写的一篇童话故事,很多小伴侣都知道这个 故事,谁能来给大家讲讲这个故事？3这个故事不仅听起来很有意思,读起来也会更感人；现在让我们来读一读 吧！二、初读课文,自学课文1听老师读课文,说说你的感受；2同学自学课文；（1）读；（边读边标出自然段,圈诞生字）（2）记；（运用多种方法识记生字）（3）想；（你读懂了什么？）（4）问；（你仍有什么不懂的吗？）三、小组合作 1检；（检查生字识记情形；）2读；（分自然段读课文,比比谁读得最好；）3思；（边读边摸索,提出质疑；）4议；（沟通读后的感受,不懂的地方提出来小组内争论；）四、师生沟通1识记生字；（1）“ 开火

32、车” 认读生字卡片；（2）“ 找伴侣” ,按前鼻音、后鼻音归类；（3）重点识字；同学提出记不牢的字,群策群力,共同识字；（4）分类识字；形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏（5）嬉戏识字；对号入座；（读生字,拿相应字卡的同学坐下去）抽签认读词语；热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开12 / 19 分裂欺侮厌恶 孤独 孤独 篱笆 讥笑芦苇冻僵僵硬 亏欠 吃亏2朗读课文；（1）分自然段小组内举荐同学读课文；（2）小组内或全班挑战读；五、指导书写1分析字型及结构；2同学试写“ 灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负” ,评议后再写；3老师指导书写“ 蛋壳” “ 翅膀” ；4同学

33、誊写生字；六、布置作业1誊写生字、生词；2熟读课文,想想你有什么感受和体会；3明白安徒生的童话以及他的生平；七【板书设计】28 丑 小 鸭童话故事 安徒生读 检记 读想 思问 议其次课时【预习学案】1、正确、流利、有感情地朗读课文,积存好词佳句；2、懂得要善待他人,相互敬重,同时要正确地熟识自己；【导学案】一检查预习,导入新课1上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11 个生字,并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事；（随机板书,让同学口头填空；）2这节课,你仍想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭受？他的心情会怎样？他的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值

34、,我们将在这节课中共同学习,解决这些问题；二、新授课文1明白叫它“ 丑小鸭” 的缘由；你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑,引读：他的毛嘴巴身子丑,引读：它的毛 , 的羽毛, 脖子漂亮极了；）哦,原先他小时候是丑的,长大了变得漂亮了,那么,他从丑到美的成长过程中会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？（随之板书：丑 美）2体验丑小鸭的不幸遭受；（1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知13 / 19 道的？现在咱们以小组为单位,找出丑小鸭的遭受部分读一读,用铅笔画出你 认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子；（同学小组争论沟通；）出示课件问题提纲：找出课文中描写丑小鸭的不幸遭受的

35、词语或句子；（用“ 除了 都 ”说一句话；）你能感受到丑小鸭的心情吗？你能有感情地朗读课文吗？（2）依据同学回答,课件显示描写丑小鸭不幸遭受的句子；请一个同学有感情 地朗读有关句子,其他同学闭上眼睛想象；再一起体会丑小鸭孤独、哀痛的心 情；齐读！（3）同学们懂得得特别好；丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺侮,历经了磨 难,虽然如此但他仍旧憧憬着自己美好的抱负；请一个同学读第五自然段,思 考你能从哪句话体会出来？读一读；（重点体会“ 诧异” “ 仰慕” ）什么是惊 奇、仰慕？为什么他那么诧异、仰慕？（他们的样子那么名贵,姿势那么优 雅；）用“ 那么 那么 ” 说一句话；从这里你能读出丑小鸭是在憧憬

36、什 么样的生活吗？（同学回答）短暂的高兴过去后,冬天的冰冷又接踵而至,丑 小鸭又将面临什么样的考查？（4）小组齐读第六自然段；引导：冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又 怎样了呢？（冻僵）3体会丑小鸭的欢乐；（1）丑小鸭被和善的农夫救走了,那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带 着问题齐读第七、八自然段；）你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅,特别欢乐；）（2）请同学们用你喜爱的方式自由读课文第七、八自然段,画出你喜爱的句 子；（3）丑小鸭原先很丑,现在突然发觉自己竟然变成了一只漂亮名贵的白天鹅,猜一猜,丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？（朗读指导；男、女生赛读；体会当时丑小鸭的

37、兴奋心情；）（4）咱们回过头来看看丑小鸭的成长经受：他从一只又大又丑的鸭子变成一只 漂亮的白天鹅,他经受了那么多磨难、挫折,但他从不灰心,联系你自己的成 长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么；（小组争论沟通；）（5）小结：每个人都有自己的特长,只要你有信心,肯定会发觉自己有超越别 人的地方；那么谁情愿读这部分；4升华、感悟；（1）地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空,观察漂亮的白天鹅,说：“ ”（2）同学们肯定会有很多感叹,你想对故事中的角色说些什么？从题目中挑选 一题,然后沟通；（出示：对丑小鸭哥哥姐姐说 ；对鸭妈妈说 ；对小 鸟及猎狗说 ；对农夫说 ；对丑小鸭说 ）（3）同学们,安徒生不仅写了丑

38、小鸭仍写了很多很多漂亮的童话故事,建 议同学们去我们的图书室、书店去看看；也请你们课后把课文中描写丑小鸭和 白天鹅的词语誊写在积存本上；三、布置作业 1把故事讲给父母听；2自己编写一个童话故事；14 / 19 【板书设计】28 丑小鸭 丑苦盼美白天鹅（不要灰心,不要舍弃）【课后反思】多读有两方面的含义；一方面是接触大量的语言材料；只有大量阅读语言材料,才能充分明白语词的“ 分布” ,才能学习更多的表达式,才能更好地比较和区分各种表达式的表达意义,才能明白不同表达式的不同语境；二是反复诵读名篇佳作；只有反复诵读,才能更好地体悟作品的情感和思想,并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值,才能从语

39、音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律；所谓“ 书读百遍,其义自见” ,其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律；语文园地七【教案目标】1指导同学发觉汉字的一字多义的特点；2指导同学联系生活实际识记生字,并积存成语；3指导同学看图进行口语交际,培育口语交际才能,并勉励同学动脑筋、想方法,做善于摸索的孩子；4指导同学绘画、写话、培育初步的习作才能；5指导同学完成填字嬉戏,进行谜语展现；【重点难点】1教案重点：指导同学进行口语交际,完成习作；2教案难点：指导同学学习一字多义的用法,习作；课时支配 4 课时【教案过程】第一课时一、我的发觉 1课件出示三个句子；（1）丹丹回头一看,原先

40、是小艺；（2）我的伴侣马玲是回族人,陈琳是满族人；（3）有一回,列宁去找养蜂的人谈天；2指名读这三句话,再读“ 学习伙伴” 的提示语,想想三句话中“ 回” 字 的意思；3小组沟通自己的发觉；4集体查字典,明白“ 回” 的几种说明；（1）仍,走向原先的地方；（2）掉转；（3）旋转、环绕；15 / 19 （4）答复、报答；（5）量词,指大事的次数；（6）回族,我国少数民族名；5再读句子,挑选“ 回” 在句子中的精确意思；（1）第一句中“ 回” 是掉转的意思；（2）其次句中“ 回” 是回族的意思；（3）第三句中“ 回” 是量词,指事情的件数；6同学汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么；7老师小结：汉字

41、有一字多义的特点,因此在平常的阅读中,我们要联系详细的语言环境懂得字的意思,提高阅读才能；二、读读认认 1同学借助拼音读生词；2小组沟通：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,明白字义；3出示生字卡片认读生字,并说说识字方法；4出示相应的图片认读；5扩展练习：同学回家观看厨房里的用具,看是否能说出名称,并且积存新词,学习新字,制成词卡；三、课堂练习 1课件出示句子,说说同一个字在不同句中的意思；（1）花 妹妹穿着一件花衣服；公园里的花开得特别明艳；我花了五元钱买了一支钢笔；（2）火 早晨,火红的太阳从东方升起；看到我的成果,爸爸发火了；我军向敌人猛烈开火；2字、音连线；zo u sho chn h tn汤壶灶锅勺铲四、布置作业预习“ 读读背背” ；其次课时一、复习导入 1出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读；2同学展现自己制作的词卡认读；二、读读背背 1同学自由读“ 读读背背” 中的成语,并想想这些成语的意思；2小组合作：读成语,相互正音,沟通自己懂得的成语,提出不懂的成 语；3全班沟通：分组读成语,争论不懂的成语的意思；4按自己喜爱的方式背成语；三、巩固练习16 / 19 成语填空；（）（）协力（）（）成城（）（）不