2022年二年级语文下册第五单元教案

1、17古诗两首教学目标：1. 熟识“ 庐、瀑” 等9 个生字,会写“ 吴、含” 等12 个生字；2. 正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵；3. 能从诗句中体会诗人情感,大致领会诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的 爱好；4. 激发同学喜爱大自然,培育同学审美乐趣；5. 能查阅并初步使用有关资料；【教学重点】：1想象望庐山瀑布的景象,揣摩诗意；【教学难点】：”1想象懂得“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；2懂得“ 含” 的意思；教学预备：生字卡、图、音乐 教学时间：两课时 教学过程：课前预备：要求同学回家搜集李白、杜甫的资料；预习课文第一课时 教学内容：学习两首古诗,领会诗意,做到感情朗诵、背诵

2、；教学过程：一、导入 1小伴侣,谁能把自己喜爱的诗歌背给大家听？今日我们学习两首新的古诗；（齐读课题）2通过预习,你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）；你们对李白、杜甫 有哪些明白？二、学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学；2同桌互读生字、诗歌,要求：字音精确、读得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同学自愿上台认读生字,并当小老师教读；4、开火车读生字；5、你们发觉这四个生字有什么特点？（庐和炉相像,字音相同,都有户字,偏旁不同；瀑与水有关,是三点水,右边 是暴字；）6抽生读诗,其他生评议；要求：字音精确,读得流利；7、齐读诗,想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪

3、句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象,小组内沟通读懂的词、诗句的意思；师随机指导；（第一、二句, “ 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；” 远望香炉峰,在阳 光照射下,峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂；生紫烟的“ 生” 字,给人以动感,再有一道瀑布的照料,景象奇妙特殊；第三、四句,“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；” 是写瀑布从山顶飞流而下的景象；诗人 想象它似乎是银河从高高的天空飞落下来,描画了庐山瀑布的雄壮气概；）9、小组代表沟通懂得了的诗句意思；10、质疑,提出没懂得的词；释疑；如：生升腾、升起；川河流；紫烟紫色的云雾；疑可能、好象；11、懂得了诗意后,你有何感受？带

4、着自己的感受读读这首诗；（配乐）12、抽生读,评议；竞赛读；齐读；13、练习背诵；三、学习绝句1、自读诗,把生字多读几遍；2、出示生字卡,小老师教读；（留意：岭是边音、后鼻韵、三声；）3、开火车读；4、同桌检测读；5、抽生读诗；要求：字音精确,读得流利；6、齐读；7、选用自己喜爱的方式自学诗；（可读一读,画一画,说一说,唱一唱等；）8、沟通自学情形；（我通过读,知道了第一、二句,“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；”写春光明媚, 一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影, 一行白鹭展翅翱翔于蓝蓝的天空；诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛；第三、四句,“ 窗含西岭

5、千秋雪,门泊东吴万里船；” 写诗人从窗 口望去,西山绵亘,白雪皑皑；而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的 大船；这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停靠在门前江 中； ）（我通过画明白了 绝句 这首诗描画了一幅明艳的田野风光,表达了诗人 安适开心的心情；）9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗；（配乐）11、齐朗诵 12、练习背诵；四、拓展训练 1背两首古诗 2回家搜集古诗,背一背；其次课时 教学内容：检查作业完成情形,学习写生字；教学过程：一、复习1、背诵古诗2、向同学举荐自己搜集的古诗二、写字教学1、认读要写的字；留意：窗、岭、鸣、银、泊

6、的读音；2、3、4、说说你记住了哪个生字？怎么记的？扩词练习；（吴字除外）自己观看这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？5、自己把生字描一描；你发觉写哪些字要当心？（如：含字上面是今字,不要写成令字；而岭字右边是令字,不是今字；银字右边顶上不要多写一点；泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要遗忘写右边的一点；柳字不要忘写中间的一撇；）6、你们觉得自己哪个字写得美丽,就到黑板上来写一写,并说说怎样写好的？7、自己写,每个生字写两个；师巡察8、同学之间相互评议所写的字；9、完成我会填的作业；读一读；三、作业：1、每个生字

7、各写三个,各组两个词；2、能默写本课诗的就默写；板书设计：18、雷雨教学目标：1、熟识“ 压” 等四个生字,学写“ 垂” 等 12 个生字；2、懂得课文内容,明白雷雨前、中、后的景象；3、做到正确、流利、有感情地朗读课文；4、能按肯定的次序观看图画,培育同学的观看才能,养成留心观看的习惯；【教学重点】：1、培育同学的观看才能；2、感情朗读【教学难点】：懂得课文内容 教学预备：课件、图 课前预备：同学预习课文,观看天气变化 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 教学内容：熟识生字,看图学习课文；教学过程：一、导入 出示雷雨的课件,问：小伴侣,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题；二、1

8、、2、初读课文,熟识生字；你们想明白雷雨的全部景象吗？请自己读课文,留意生字的读音；出示带拼音的生字卡,全班齐读；（留意：垂是翘舌音；压是多音字,在本课读一声；）3、去掉拼音开火车读 4、扩词练习 5、说记字方法 抽生分自然段读文,要求：字音精确,读得流利；评议 6、三、学习课文 1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨 后）2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象；谁来读读雷雨前的 景象,从他的读书声中,你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看 看此时的景象；播放雷雨前的课件,你现在有什么感受？带着这种感 受再读一读,谁情愿读给大家听；评议；是啊,雨前的气氛真可怕

9、,想读的小伴侣一起来读读；3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读,你们有何感受？（雨下得真大；）从哪儿感受到的？谁再来读 读；配雨声齐读；4、慢慢地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的 呢？看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么？听到了什么？把看 到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧；（可画画、可表演、可 读读等）上台展现；5、雨后的景色多美啊！ 小伴侣,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧；齐读；假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只 欢乐的青蛙,你会说些什么？自己动笔写一写；6、雷雨真是神奇,在我们的日常生活里,天气时好

10、时坏,变幻莫测,十 分好玩；不过,只有细心的小伴侣才可以感受到；你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来观看,把观看到的情形记录下来,写成日记吧；四、拓展训练1、感情朗读2、观看天气,写日记；其次课时教学内容：写生字教学过程：一、复习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音；彩是平舌音；2、3、4、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词；）说记字方法 写字指导（1） 自己分析全部字的结构,观看在田字格里的位置；（2） 自己动笔描,说说：你的发觉；（如：垂字的中间一横最长,最终一横最短,其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3） 请小书法家上台表演自己写

11、得好的字并说写的技巧；（4） 自己书写生字,每个两个；（5） 相互学习、评判；5、完成读读抄抄；6、作业：1、誊写有关天气的美丽文章；修改自己的日记；2、每个生字各写三个,组两个词；板书设计：反思: 19最大的“ 书”教学目标1熟识“ 质,勘” 等10 个生字,会写“ 册,岩” 等12 个字；2有感情地朗读课文,读好人物的对话；3激发探究自然学问的爱好；【教学重难点】：1识字,写字；2读好人物的对话；教具预备：生字卡片,小黑板；第一课时一导入新课：书,每个小伴侣都有很多,今日,咱们却要去熟识一本特别特殊的书,特殊在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“ 书”读了课题,你想知道什么？二初读课文,学

12、习生字1想知道答案吗？请自由读课文；留意不简单读准的字多读几遍,把每句话读通；2认读生字1生字都熟识了吗？谁能当小老师？（明确：“ 质” 是翘舌音,“ 册” 是平舌音,“ 印” 是前鼻音）2 开火车认读生字3 同桌相互抽读“ 我会认” 中去拼音的生字,订正读音4 抢读生字5 对同伴说说你已经熟识了哪个字,是怎样熟识的？可以怎样记住其他字？如：“ 岩” ：高山上的石壁就是“ 岩” ；我去过重庆的红岩村；我仍知道有部小说叫红岩；“ 册” ,教科书封面上写有“ 二年级下册”；6 和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确；7 以同桌为单位进行“ 朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,

13、流利；三再读课文,感悟内容1、课文1）读了课文,你知道“ 书” 为什么要加引号了吗？“ 书” 指的是什么？2）为什么把岩石称为“ 书” 呢？3）读这本“ 书” 有什么用呢？2、读中学1）自由读；好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的学问；你想知道他问些什么,学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧；2）伙伴对读找自己的伙伴读一读“ 川川” 和“ 叔叔” 的对话,想想,你学到了什么？川川学到的,你学到了吗？说给大家听一听；3、演中悟 1）二人小组合作演一演 角色选定：川川,叔叔,爸爸,旁白 熟读对话,分角色朗读,熟识人物的语言特点 创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演

14、一演 2）集体评一评 哪个角色演得好？为什么？4、猜中想 1）（读学习小伙伴的话） 你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据；2）你能猜出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想学他吗？其次课时一、复习巩固1（出示小黑板去拼音的生词）开火车读脚印波痕追根究底煤地质勘探岩石一册厚厚的炭宝藏3抢读 二、写字指导 1、齐读要求会写的字；2、分小组学习争论怎样识记生字；小组派代表沟通识记得最好的生字；3、自己观看书写生字时哪些笔画要留意,哪些地方简单错；4、全班沟通观看结果；5、师重点指导；厚：上下都无点 底：上下都有点 宝：下边是“ 玉” 不是“ 王”；印：右边是单耳,不是双耳；埋：左边是土字旁,与“

15、理” 区分；6、同学自由观看生字在田字格中的占位；7、选简单的字先描红,临写一个；8、向老师请教难写的字；9、自己练写 1 个；10、同桌观赏,评议所写的字,指出优点和不足；11、师相机指导；三、积存运用 1、看看课后“ 我会填” 中红花里的字,你发觉规律了吗？你会填吗？同学自主填好后,开展组词嬉戏；如：宝石石头 化石石英 高山山岭 大山山川 大地地球 土地地图2、词语积存闪光透亮宝藏脚印追根究底仔细古怪1）本课中的问句和感叹句比较多, 找出来读一读, 体会不同的语气； 如：问句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了,太好了！你看,

16、这儿有树叶,有贝壳,那儿仍有一条小鱼哩！四、实践活动 课文中的学习小伙伴读到“ 岩石就是书啊” 这句话时,深有感受地说：“ 真 没想到！” 实际上,让我们“ 真没想到” 的事物可多了；课外读一读自 然百科全书一类的书籍,看看有没有这样的感觉；板书设计：反思 : 20 要是你在野外迷了路教学目标：1、会认 4 个生字,会写 9 各字；2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的秘密和乐趣；3、把握一些辨别方向的方法,有留心四周事物、发觉科学学问的意识；【教学重点】：识字,写字,朗读背诵诗歌；【教学难点】：如何把握辨别方向的方法；教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 小伴侣,假如你在

17、城市迷了路,你会怎么办？可要是 你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢？今日我们就去明白几种在野 外辨别方向的好方法；二、初读课文,学习生字 1、请小伴侣借助拼音自由读课文,遇到不熟识的字请教四周的同学；2、读课文给同同桌帮忙正音；3、小老师教读生字；个生字都是翘舌音；明确 “ 针、忠、盏、稠” 四4、开火车认读生字；5、积存生词识字（1） 默读全文,画出自己喜爱的生词；（2） 沟通自己所选的生词,在积存生词中巩固识字；6、找反义词识字 如：南北 稠稀 快慢 7、联系实际识字,如：“ 针” ,我是在读铁杵成针的故事中熟识的；8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听,请他评判；9、抽生分节课文,老师留意

18、就比较难读的字词进行指导,如：指南针、辨 别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等；三、再读课文,感悟内容 1、用喜爱的方式读课文,想想课文讲了哪几种自然的指南针？2、同学汇报,老师板书（3）大树（4）雪（1） 太阳（2）北极星3、提问设疑,小组研读（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2） 各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并预备汇报；4、汇报朗读,全班沟通小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法；相互质疑、释疑,对讲得不明确或不预备的地方,老师赐予点拨、订正；四、拓展延长,引导发觉1、大自然中仍有那些自然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观看,留意发觉仍有哪

19、些辨别方向的方向；五、借助图片,引导背诵其次课时一、复习巩固1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字1、齐读要求会写的字；2、观看字形、书空笔顺；3、观看生字在田字格中的占位,提出难以写好的字“ 盏” ：上半部分可以借鉴“ 浅” 字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用；禾字旁：（1）上撇要短而平,最终一笔捺变点；（2）旁在左边时,字形一般为左窄右宽；4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告知同桌是怎样写好 的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好；5、临写其次个字 三、积存运用1、词语积存高挂自然大自然野外沟渠向导忠实指点

20、辨论辨别永久北极星指南针2、小组开展“ 一字开花” 的活动,进行开火车扩词竞赛别：特殊分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计导：积：忠：慌：四、作业分学习小组合作收集资料,明白其他身边的自然科学学问,如：为什么森林 能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余沟通；板书设计：反思 : 语文园地五第一课时 一、我的发觉 1. 让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的外形特点,再各说 一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气；感叹号：同学们,我是感叹号； （手指头饰）这就是我的外形,小棒槌下加个点 儿；我的感情最剧烈,文章里谁也没有我重要！问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵,

21、大家叫我小问号；当你写了一个小 小的问题,我立刻跟在句子的尾巴上； 要是没有我来发问, 怎能引起读者的摸索？句号：我是小圆圈 - 句号；当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角；只有我才是文章的主角；没有了我,话就是说个没完没了；2. 自读句子,体会句子的不同语气；3. 组内读句子,比比谁读得好；4. 说动身觉；说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同；5. 嬉戏强化；每组派两个人参与竞赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个 人写出标点,大家用掌声勉励获胜小组；二、日积月累 1、读读认认 是利用熟字换偏旁的方法识字；要求熟识的十个生字 财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租 ,除 咙、搅

22、 外,都和已学过的汉字有相同的声 旁,其中六组字音完全相同；它们作为形声字；形旁有表义作用,声旁有表音作 用；所以对于已有肯定独立识字才能、 会用换偏旁识字法识字的二年级同学来讲,熟识这些生字不算困难；可引 教学时,要放手让同学独立识字, 使其尝到独立识字取得胜利的欢乐；导同学一组一组地多读几遍,边读边新旧对比,体会构字规律,熟识生字；在此基础上再让同学在小组内讲自己是怎么认记这些生字的；这样可以使同学都有展示沟通的机会,提高识字成效；最终可设计嬉戏巩固认字,增加趣味性,检查认 字成效；比如, 找伴侣 （用偏旁和部件拼字） 、送信 （给部件加偏旁成新字） ；2、 我会连 是词语搭配的练习；所列

23、词语同学都学过； 教学时,可先让同学自己读一读, 连一连；再指名读,订正错误；之后依据同学的情形可支配以下练习；1）. 展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语；学习中连续积存运用；并勉励同学在今后的2）. 扩展练习； 打开（）茂盛的（） （）的乌云辨别 （）满天的（）（）的空气查找（）清爽的（）（）的枝叶 3、 读读背背 中给出一首节气歌 ,四行诗歌包含了一年二十四个节气；节气对于同学来讲很生疏,教学应重在激发同学明白节气等自然学问的兴趣,通过读使同学对节气的初步的熟识就可以了,不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等；可先熟读节气歌 ,说说自己已经知道的节气,再读读后面 的二十四个节气的名称,让同学对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气；仍可在课外翻看挂历,详细明白二十四节气分别在哪一月的哪一天；其次课时 口语交际目标：这次口语交际的话题是依据本单元 喜爱自然,明白自然 的专题而安排的；通过此次口语交际活动, 既可以锤炼口语交际才能, 又可以给同学供应展 示机会在交际的过程中仍能使同学明白到更多的动物趣事,从而激发同学明白动 物的爱好和靠近动物、爱惜动物的情感；教学流程 一、情