2022年二年级下册语文第五单元教案白银全制作

1、白银全 制作17古诗两首教学目标：1. 熟识“ 庐、瀑” 等 9 个生字,会写“ 吴、含” 等 12 个生字；2. 正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵；3. 能从诗句中体会诗人情感, 大致领会诗意, 有主动诵读我国古代优秀诗篇的 爱好；4. 激发同学喜爱大自然,培育同学审美乐趣；5. 能查阅并初步使用有关资料；教学重点：1想象望庐山瀑布的景象,揣摩诗意；教学难点：1想象懂得“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天；”2懂得“ 含” 的意思；教学预备：生字卡、图、音乐 教学时间：两课时 教学过程：课前预备：要求同学回家搜集李白、杜甫的资料；预习课文 第一课时 教学内容：学习两首古诗,领会诗意,做到

2、感情朗诵、背诵；教学过程：一、导入 1小伴侣,谁能把自己喜爱的诗歌背给大家听？今日我们学习两首新的古诗；（齐读课题）2通过预习,你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）；你们对李白、杜 甫有哪些明白？二、学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学；2同桌互读生字、诗歌,要求：字音精确、读得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同学自愿上台认读生字,并当小老师教读；4、开火车读生字；5、你们发觉这四个生字有什么特点？（庐和炉相像,字音相同,都有户字,偏旁不同；瀑与水有关,是三点水,右边 是暴字；）6抽生读诗,其他生评议；要求：字音精确,读得流利；7、齐读诗,想想：庐山瀑布给你留下怎样的

3、印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象,小组内沟通读懂的词、诗句的意思；师随机指导；（第一、二句,“ 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；” 远望香炉峰,在阳光照射下,峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下, 像条大河在山前高挂；生紫烟的“ 生” 字,给人以动感,再有一道瀑布的照料,景象奇妙特殊； 第三、四句, “ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天； ”是写瀑布从山顶飞流而下的景象；诗人想象它似乎是银河从高高的天空飞落下来,描画了庐山瀑布的雄壮气概；）9、小组代表沟通懂得了的诗句意思；10、质疑,提出没懂得的词；释疑；如：生升腾、升起；川河流；紫烟紫色的云雾；疑可能、好象；11、懂得了诗意后,

4、你有何感受？带着自己的感受读读这首诗；（配乐）12、抽生读,评议；竞赛读；齐读；13、练习背诵；三、学习绝句1、自读诗,把生字多读几遍；2、出示生字卡,小老师教读；（留意：岭是边音、后鼻韵、三声；）3、开火车读；4、同桌检测读；5、抽生读诗；要求：字音精确,读得流利；6、齐读；7、选用自己喜爱的方式自学诗；（可读一读,画一画,说一说,唱一唱等；）8、沟通自学情形；（我通过读,知道了第一、二句,“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天；” 写春光明 媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影,一行白鹭展翅翱翔于蓝蓝的天空；诗中 写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛；第三、四

5、句,“ 窗 含西岭千秋雪,门泊东吴万里船；” 写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑；而在门前不 一写行万 远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船；这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,里之航船停靠在门前江中；）（我通过画明白了绝句这首诗描画了一幅明艳的田野风光,表达了诗人安适开心 的心情；）9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗；（配乐）11、齐朗诵 12、练习背诵；四、拓展训练 1背两首古诗 2回家搜集古诗,背一背；其次课时 教学内容：检查作业完成情形,学习写生字；教学过程：一、复习 1、背诵古诗 2、向同学举荐自己搜集的古诗 写字教学 二、1、认读要写的字；留意：

6、窗、岭、鸣、银、泊的读音；2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？3、扩词练习；（吴字除外）4、自己观看这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、 上中 下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？5、自己把生字描一描；你发觉写哪些字要当心？（如：含字上面是今字,不要写成令字；而岭字右边是令字,不是今字；银字右边顶上 不要多写一点； 泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要遗忘写右边的一点；柳字不要忘 写中间的一撇；）6、你们觉得自己哪个字写得美丽,就到黑板上来写一写,并说说怎样写好的？7、自己写,每个生字写两个；师巡察 8、同学之间相互评议所写的字；9、完成我会填的作业；

7、读一读；三、作业：1、每个生字各写三个,各组两个词；2、能默写本课诗的就默写；板书：古诗两首 望庐山瀑布 绝句 唐 生 含 李白 杜甫 川 疑 18、雷雨 教学目标：1、熟识“ 压” 等四个生字,学写“ 垂” 等 12 个生字；懂得课文内容,明白雷雨前、中、后的景象；2、3、做到正确、流利、有感情地朗读课文；4、能按肯定的次序观看图画,培育同学的观看才能,养成留心观看的习惯；教学重点：1、培育同学的观看才能；2、感情朗读 教学难点：懂得课文内容 教学预备：课件、图 课前预备：同学预习课文,观看天气变化 教学时间：两课时 教学过程：第一课时教学内容：熟识生字,看图学习课文；教学过程：一、导入 出

8、示雷雨的课件,问：小伴侣,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题；初读课文,熟识生字；二、1、你们想明白雷雨的全部景象吗？请自己读课文,留意生字的读音；2、出示带拼音的生字卡,全班齐读；（留意：垂是翘舌音；压是多音字,在本课读一声；）3、去掉拼音开火车读 4、扩词练习 5、说记字方法 6、抽生分自然段读文,要求：字音精确,读得流利；评议 三、学习课文 1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象；谁来读读雷雨前的景象,从 他的读书声中,你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象；播 放雷雨前的课件,你现在有什

9、么感受？带着这种感受再读一读,谁情愿读给大 家听；评议；是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小伴侣一起来读读；不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样？谁来说说？3、谁来读一读,你们有何感受？（雨下得真大；）从哪儿感受到的？谁再来读读；配雨声 齐读；4、慢慢地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢？看图 说一说,谁来读一读,你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自 己喜爱的方式表示出来吧；（可画画、可表演、可读读等）上台展现；雨后的景色多美啊！小伴侣,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧；齐读；5、假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只欢乐的青蛙,你

10、会说些什么？自己动笔写一写；6、雷雨真是神奇,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,特别好玩；不过,只有细心的小伴侣才可以感受到；你们情愿做细心的孩子吗？让我们一 块儿来观看,把观看到的情形记录下来,写成日记吧；拓展训练 四、1、感情朗读 2、观看天气,写日记；其次课时 教学内容：写生字 教学过程：一、复习 1、读文 2、读好日记 二、写字教学 1、认读生字 留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音；彩是平舌音；2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词；）3、说记字方法4、写字指导（1）自己分析全部字的结构,观看在田字格里的位置；（2）自己动笔描,说说：你的发觉；（如： 垂字的中间一横最长,最终一横最短

11、,其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧；（4）自己书写生字,每个两个；（5）相互学习、评判；5、完成读读抄抄；6、作业：1、誊写有关天气的美丽文章；修改自己的日记；2、每个生字各写三个,组两个词；板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清爽、愉悦杨石路学校：李 冉202221117 课18 课19 课 19最大的“ 书”教学目标1 熟识“ 质,勘” 等 10 个生字,会写“ 册,岩” 等 12 个字；2 有感情地朗读课文,读好人物的对话；3 激发探究自然学问的爱好；教学重难点：1 识字,写字；2 读好人物的对话；教具预备

12、：生字卡片,小黑板；第一课时一导入新课：书,每个小伴侣都有很多,今日,咱们却要去熟识一本特别特殊的书,特殊在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“ 书”读了课题,你想知道什么？二初读课文,学习生字1 想知道答案吗？请自由读课文；留意不简单读准的字多读几遍,把每句话读通；2 认读生字1 生字都熟识了吗？谁能当小老师？（明确：“ 质” 是翘舌音,“ 册” 是平舌音,“ 印” 是前鼻音）2 开火车认读生字3 同桌相互抽读“ 我会认” 中去拼音的生字,订正读音4 抢读生字5 对同伴说说你已经熟识了哪个字,是怎样熟识的？可以怎样记住其他字？如：“ 岩” ：高山上的石壁就是“ 岩” ；我去过重庆的红岩村；我

13、仍知道有部小说叫红岩；“ 册” ,教科书封面上写有“ 二年级下册” ；6 和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确；7 以同桌为单位进行“ 朗读擂台赛” ,一人读一句,做到读正确,流利；三再读课文,感悟内容1、课文1）读了课文,你知道“ 书” 为什么要加引号了吗？“ 书” 指的是什么？2）为什么把岩石称为“ 书” 呢？3）读这本“ 书” 有什么用呢？2、读中学1）自由读；好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的学问；你想知道他问些什么,学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧；2）伙伴对读找自己的伙伴读一读“ 川川” 和“ 叔叔” 的对话,想想,你学到了什么？川川学到的,你学到了

14、吗？说给大家听一听；3、演中悟1）二人小组合作演一演角色选定：川川,叔叔,爸爸,旁白熟读对话,分角色朗读,熟识人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2）集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据；2）你能猜出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想学他吗？其次课时一、复习巩固1（出示小黑板去拼音的生词）开火车读地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 追根究底 煤炭 宝藏3 抢读二、写字指导1、齐读要求会写的字；2、分小组学习争论怎样识记生字；小组派代表沟通识记得最好的生字；3、自己观

15、看书写生字时哪些笔画要留意,哪些地方简单错；4、全班沟通观看结果；5、师重点指导；厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“ 玉” 不是“ 王” ；印：右边是单耳,不是双耳；埋：左边是土字旁,与“ 理” 区分；6、同学自由观看生字在田字格中的占位；7、选简单的字先描红,临写一个；8、向老师请教难写的字；9、自己练写 1 个；10、同桌观赏,评议所写的字,指出优点和不足；11、师相机指导；三、积存运用1、看看课后“ 我会填” 中红花里的字,你发觉规律了吗？你会填吗？同学自主填好后,开展组词嬉戏；如：宝石石头 化石石英高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积存仔细 古怪 闪光 透亮 宝藏 脚印

16、 追根究底1）本课中的问句和感叹句比较多, 找出来读一读, 体会不同的语气； 如：问句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了,太好了！你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿仍有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“ 岩石就是书啊” 这句话时,深有感受地说： “ 真没想到！ ”实际上,让我们“ 真没想到” 的事物可多了；课外读一读自然百科全书一类的书籍,看看有没有这样的感觉；20 要是你在野外迷了路 教学目标：1、会认 4 个生字,会写 9 各字；2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的秘密和乐趣；3、把握一些辨别方向的方法,有

17、留心四周事物、发觉科学学问的意识；教学重点：识字,写字,朗读背诵诗歌；教学难点：如何把握辨别方向的方法；教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 小伴侣,假如你在城市迷了路,你会怎么办？可要是 你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢？今日我们就去明白几种在野 外辨别方向的好方法；二、初读课文,学习生字1、请小伴侣借助拼音自由读课文,遇到不熟识的字请教四周的同学；2、读课文给同同桌帮忙正音；3、小老师教读生字；明确 “ 针、忠、盏、稠” 四 个生字都是 翘舌音；4、开火车认读生字；5、积存生词识字（1）默读全文,画出 自己喜爱的生词；（2）沟通自己所选的生词,在积存生词中巩固识字；6、找反义

18、词识字 快慢 如：南北 稠稀 7、联系实际识字,如：“ 针” ,我是在读铁杵成针的故事中熟识的；8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听,请他评判；9、抽生分节课文,老师留意就比较难读的字词进行指导,如：指南针、辨 别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等；三、再读课文,感悟内容 1、用喜爱的方式读课文,想想课文讲了哪几种自然的指南针？2、同学汇报,老师板书（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪 3、提问设疑,小组研读（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2）各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并预备汇报；4、汇报朗读,全班沟通 小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法；相互质疑、释疑,对讲得不明确或不预备的地方,老师赐予点拨、订正；拓展延长,引导发觉 四、1、大自然中仍有那些自然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观看,留意发觉仍有哪些辨别方向的方向；五、借助图片,引导背诵其次课时 一、复习巩固 1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字1、齐读要求会写的字；2、观看字形、书空笔顺；3、观看生字在田字格中的占位,提出难以写好的字“ 盏” ：上半部分可以借鉴“ 浅” 字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横