2022年二年级数学教案第一单元

1、第一单元学习好资料欢迎下载数据的收集与整理教材分析 本单元主要学习一些简洁的统计图表学问,初步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会用简洁的方法收集和整理数据,把握统计数据 的记录方法,并能够依据统计图表的提出并回答简洁的实际问题,使同学 明白统计的意义和作用,初步明白统计的基本思想方法,熟悉统计的作用 和意义,逐步形成统计的观念,进而养成敬重实事、用数据说话的态度；学情分析 上学期已经学习了比较、分类的学问,能够正确地进行计数,所以填统计 表时,同学不会感到太大的困难,在教学中,关键要引导同学学会收集信 息,整理数据, 依据统计表解决问题； 同学在生活中积存较多的生活体会,能够利用统

2、计图表中的数据做出简洁的分析,能够和同伴进行沟通自己的 想法,体会统计的作用；本单元教材挑选了与同学生活亲密相关的生活情 节,激发了同学学习的爱好；在教学中,老师要留意让同学经受统计活动 的全过程,要勉励同学参与到学习活动中去,在活动中培育同学动手实践 才能和独立摸索的才能,并加强同学与同伴合作沟通；教学目标学问技能使同学经受数据的收集与整理、描述和分析的过程,能够利用统计图表的数据提出问题并解决问题；数学摸索明白统计的意义,学会用简洁的方法收集和整理数据；能够问题解决能够依据统计图表中的数据提出并回答简洁的数学问题,进行简洁的分析；情感价值 通过对四周现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习

3、兴 趣,培育同学的合作意识和创新精神 教学重点 使同学初步熟悉简洁的统计过程,能够依据统计图表中的数据提出问题,回答疑题,同时能够进行简洁的分析 让同学亲身经受统计的过程,在统计中进展数学摸索,提高同学解决问题 教学难点 的才能；课时方案1、数据收集整理2 课时2、练习一1 课时学习好资料 欢迎下载第 2 课时 数据的收集与整理（二）学问与技能 通过教学,能够使同学依据统计结果回答疑题、发觉问题,进行简洁的猜测和较为合适的判定；教学目标过程与方法让同学经受回答疑题和发觉问题的过程,再通过合作与沟通,体验数学的实践性和应用性；情感与价值 让同学进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发同学学习的

4、爱好,培育同学的应用意识,并接受其中的思想训练；教学重点让同学挑选记录方法作记录,并体会哪种方法既清晰又便利；设 计 意 图教学难点依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测；教学预备多媒体课件,同学预备两张白纸；教学环节教学过程教师活动学生活动情境引入今日,你们要帮老师一个忙,选一个数学科代表： 出示评比条件： 1、数学成果优秀； 2、数学成果一般,但特别期望能够提高数学成果； 3、情愿为大家服务；自由发言,说明自己的理由；创 新 运 用 教你想举荐谁为数学科代表？材,创设现实依据同学的回答, 挑选出两位生活情境, 更同学的名字写在黑板上；贴 近 学 生 的互动探究1、学习记录的方法收集、整争论

5、挑选的方法；汇报：生活,为同学理数据；参 与 统 计 活（1）收集数据；动 创 造 学 习这两位同学中,谁更合适？你背景；有什么合适的方法来举荐？用上节课“ 举手” 的方法可以 举手投票；吗？为什么？引导：这个结果中意吗？怎样 做更公正、公正呢？引导阅读小精灵的话：明确：用投票方法更好；在白纸上写出黑板上的其中 一个同学的名字, 折好,交到 小组特长；（2）学习记录方法：小组争论：用什么方法记录比根 据 班 级 的引导同学记录：实际情形, 选（要求：分工合作）较好呢？汇报：择 具 有 针 对抽同学上台念名字：自己用自己喜爱的方法记录；性 的 学 习 材将不同的方法展现在黑板上,争论一下,哪种方

6、法记录比较料,充分调动快？学 生 学 习 的引导同学看一看,比较比较；自主性, 让学引导同学完成统计表生 在 动 手 实依据结果,应当选哪一个当数践,合作沟通学课代表？中自主探究,学习好资料欢迎下载突 出 本 节 课小结：刚才你们挑选了自己喜欢的方法,说一说自己是怎样的重点；记录的？课件出示例题 2：阅读题目,知道了什么？在小充 分 放 手 让课件出示投票结果： 他们有哪组中说一说；学 生 自 由 合些记录方法？明确：有画“ ” 、有“ ” 、作、沟通,对引导同学填写表格, 分析数据有用“ 正” 的；结 果 进 行 恰收集数据, 整理数据、填写表当 的 判 断 和应当选谁参与竞赛？有两位格,猜

7、测,使同学在 合 作 交 流同学没有参与投票, 假如他们争论（可能性）沟通；中体验胜利,参与投票,结果可能会怎样？明确：即使两位同学都投票给激发爱好；王明明,也不会影响投票结 果,所以,投票结果不会转变；巩固练习你喜爱哪种记录方法？自由说一说；练 习 题 直 接出示练习一的第 3 题：从统计课堂小结表 中 你 能 看 出 什 么 天 气 情依据统计图, 完成统计表； 根出 示 统 计 结况？据统计表,完成教材上的问果,让同学填题；写统计表, 重从统计表中你仍能够发觉什点 是 让 学 生么？自由发言；对 统 计 结 果这节课有什么收成？进行分析；安全训练同学们,在学校肯定要留意安全,真正做到时时

8、事事将安全 板书设计：数据收集与整理（二）收集整理数据填写表格进行分析数据姓名张三李四票数 教学反思：本节课的教学, 我主要考虑两点, 一是创设生动的学习情境, 表达在创新使用教材,从同学的实际动身,创设情境,把数学学问与同学的生活实际紧密联系起来,让同学体 验数同学活和生活数学,以“ 评比数学课代表” 这一真实情境为例,通过设计一系列的 问题,使同学在这些问题中思维不断碰撞,猎取学问,进展思维,让同学用自己喜爱的 方法统计,把经受的过程走实,有助于同学主动参与学习；二是给同学制造合作学习的 机会；这是新课标的要求；课堂上要供应更多的机会让同学发表看法,去倾听别人的想 法,学会沟通,增强合作意

9、识；本节课让同学通过小组合作,在合作中享受胜利的欢快,在合作中享受互助与竞争,在沟通中相互启发、相互学习,开拓思维；第 1 课时学习好资料欢迎下载初步体验描述与分析数据数据的收集与整理（一）学问与技能让同学体验收集与整理数据的方法,的过程,明白统计的意义；教学目标过程与方法通过小组合作,让同学说一说统计的意义和作用,经受统计数据的经受,对数据进行简洁的分析与描述,依据统计图的数据提出有价值的数学问题,体验解决问题的策略；情感与价值 让同学感觉数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学的兴趣；教学重点 使同学初步熟悉简洁的统计图,能够依据统计表中的数据提出问题,回答问 题,同时能够进行简洁的分析；教

10、学难点对统计表中的数据进行简洁的描述与分析；设 计 意 图教学预备多媒体课件；教学环节教学过程教师活动学生活动情境导入同学们,我们学校的校服有几在小组中说一说,沟通汇报：从 讨 论 校 服种颜色？的颜色, 依据你们喜爱什么颜色？沟通汇报：同 学 们 自 己依据同学的汇报, 多媒体课件的喜爱, 自然出示：红、黄、蓝、白引入课题, 让小明喜爱红色的校服, 学校准依据自己喜爱的颜色确定校学 生 在 熟 悉备订做红色的校服, 你们有什服的颜色,在小组中说一说；的 生 活 情 境么看法吗？自由发言,沟通：中,通过冲突刚才同学们只是依据自己的的冲突, 有效喜爱确定校服的颜色, 这是不激 发 学 生 的科学

11、的,要依据大多数同学的探究欲望, 展喜爱来订做校服； 那么怎样才开 探 究 性 的能够订做让大多数同学中意思维,为探究的校服呢？新知做铺垫；导入：这节课我们以班级为单 位进行调查,看看大多数同学 们喜爱什么颜色；探究活动组织同学争论收集数据的方自己想一想,举手回答：让 学 生 积 极法：怎样调查呢？参 与 探 究 活课件出示统计表：通过沟通明确：可以用举手、动,自主能动颜色白色红色黄色地参与, 让学人数生 在 学 习 过可以用什么方法来完成统计程中,体会学表呢？小调查等方法；习 的 乐 趣 和这些方法中那一种方法更简争论明确：用举手的方法更简学习的方法,洁？洁；从 而 学 会 思用举手的方法,

12、合作完成；考；说颜色,同学数一数, 填在表 中；学习好资料 欢迎下载从统计表中,你们知道什么？自由发言,在小组中说出自己 的发觉；巩固练习从统计表中可以看出全班有以小组为单位说一说；重 视 培 养 学多少人？怎样运算？生 的 问 题 意喜爱什么颜色的人最多？我识,通过分析们班订做什么颜色的校服最以小组为单位进行,完成表统计表, 培育好？为什么？学 生 用 事 实组织同学发觉统计表, 依据分说 话 的 科 学析的情形进行引导；态度；出示做一做：调查本班同学最格：（用什么方法比较好？）培 养 学 生 独喜爱到什么地方去春游：沟通统计的过程： 收集整理数出示练习一的第一题：据填写表格进行分立收集、

13、整理析；数据的才能,独立完成表格填写,填空题；核 对 数 据 的师生合作完成填写表格：依据表格内容,独立回答问 扩 大 学 生 提题；出 问 题 的 参课堂总结这节课学习了什么学问？仍在小组中自由说一说；与面,让同学有什么问题？启动聪明, 享受 学 习 的 快安全训练新的学期开头了, 同学们要把乐,准时反馈心从过年的欢快中收回来, 严信息,调整教禁带鞭炮和管制刀具进校内,学目标；不准在校内外追赶打闹, 每天 要按时到校, 准时回家, 去来 路上要留意安全；板书设计：数据收集与整理 学校要给同学们订做校服,有四种颜色,挑选哪种颜色比较合适呢？颜色红黄蓝白红黄蓝白人数 教学反思：本节课的教学活动,

14、我是从下面两个方面入手进行的：一是数同学活化,例题的教 学,创设生活情境引出问题,让同学在课堂上探究出本班同学学会什么颜色的校服,增 强同学的学习爱好,在同学的沟通争论中得出“ 用举手“ 的方法表示最为简洁；二是数 学问题化,在教学中,我用一系列的问题引导同学逐步绽开思维,怎样调查呢？你有什 么好方法？可以用什么方法完成统计表？你有什么建议？这样的统计过程是让同学亲身 经受的,同学在这些思维的碰撞中进展了思维,达到了较好的教学成效；第 3 课时学习好资料欢迎下载数据的收集与整理（练习）学问与技能 通过学习,让同学进一步巩固收集信息的方法,把握如何分析 统计表；明白平均数的意义；教学目标过程与方

15、法让同学经受练习的过程,进一步巩固收集信息的方法,在合作情感与价值沟通中体会分析统计表的学习方法和策略；在学习的过程中,让同学感受数学与生活的亲密联系,激发学生学习数学的积极性；教学重点体验统计的过程,能够用简洁的方法收集和整理数据；设 计 意 图教学难点分析统计表中的信息,提出合理化的建议；教学预备多媒体口课件,常规学具；教学环节教学过程教师活动学生活动引入新知完成练习一的第 6 题：在小组中说一说, 并完成统计创 设 学 生 最你们吃什么水果？表；熟 悉 的 生 活出示统计表：情境,激发学要完成这项统计, 你预备怎么生 的 学 习 兴办？趣,让同学凭引导同学用一些简易的操作举手,小组内报名

16、, 汇报沟通借 生 活 的 经方法：统计的过程：收集数据填验,积极参与从统计表中,你发觉什么？有写表格分析数据；探究活动；什么建议？回答教材上的问题； 争论调查结果,说一说哪种方法合理；探究新知出示练习一的第 4 题：举手统计；在练习时, 要你们家里有车吗？ （明白同学家里有车的情形）同学统计表,汇报：调 动 学 生 的出示教材情形图： 几个同学正主动性, 让学在统计路口的车辆？生 更 多 地 自分小组,分发统计表我反思, 使复种类 面包车大巴车小轿车摩托车独立完成统计表习 更 有 针 对辆数6 8 33 12依据统计表回答疑题, 共同订性；回答疑题：正；阅读统计表,独立回答教材上 的问题；巩固迁移假如再观看 10 分钟,哪种车争论,说一说理由；把 所 学 的 的辆可能更多？依据统计表回答疑题, 共同订知 识 运 用 到出示练习一的第 5 题：正；生活中, 使学你仍有什么建议？小组争论沟通、汇报；生 真 正 体 会出示练习一的第 7 题：阅读统计图,完成填空；到 数 学 源 于课堂小结你仍能发觉什么问题？自由发言