西师版二年级语文下册教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 西师版二年级语文下册教案设计 西师版二年级语文下册教案设计 语文是语言和文字的组合,语言来自于生活,文学作品更是生活中的情感升华,是人类精神文明的一种重要载体。这次我给大家整理了西师版二年级语文下册教案设计，供大家阅读参考，梦想大家热爱。 西师版二年级语文下册教案设计1 学识目标： 1、正确认读“蕊，陈”，掌管七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。 才能目标 创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 情感目标： 感受童话神秘的魅力。感

2、受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，更加是它让陈旧的书发生了怎样奇异的变化。 教学难点： 感受童话神秘的魅力，感受语言文字的神秘气力。开展想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热心。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热心确定很高。在教学本课时，我打定采用“教为主导，学为主体”的策略。 教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌管故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导

3、学生把握文章的中心，并举行说话和写话训练。 学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热心，引导学生深入到文本中去。 教学过程： 1、透露课题，导入新课 这篇文章的导入，我计划直接从题目入手，先表示课件，让学生边看课件上生动的画面边揣摩：看到这个题目，看到这只心爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。 【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】 2、介绍 通过课件表示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读供给了选择的依据。 3、自读课文，初步感知

4、 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。切实标注生字词的读音。 学生自由读课文，边读边圈生字。 通过出示课件，检查学生生字词的自学处境。 、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗? 【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的才能，检查朗读处境，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的才能】 4、走进童话，会意神秘 小蚂蚁是如何走进书本的? 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些希奇好玩的事情呢? 会走路的字让旧书发生了怎样的变化? 【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的理由，内容由陈旧到崭新的变化理由。让童话故事中小蚂蚁和字

5、的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和喜悦，激发儿童的想象力和创造欲望。】 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要留神查看，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的喜悦。 6、放飞想象，练笔创作 你是否热爱书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢? 【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去斟酌问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】 西师版二年级语文下册教案设计2 教学目标： 1、校正平日标点符号使用和书写中的不模范行为。 2、

6、熟谙常用标点符号的根本用法。 3、掌管易错标点符号(引号)的用法。 教学重点： 六种符号的用法 教学难点： 冒号和引号的用法 教学打定： 生字格磁贴 教学过程： 一、设疑，引入标点符号 1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。 今天放学一回到家妈妈就走上来和小明闲聊妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班其次呢小明高傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能高傲要持续努力哦。 2、引入郭沫若的话，学生读。 标点确定要恰当，标点犹如一个人的五官，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 郭沫若 3、不管是从生活阅历中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表

7、达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所隐匿的无穷微妙! 4、学生读课题：标点符号。 过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗 二、练写，模范书写标点符号 1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。 2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。 (1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。 (2)句号(。)占一格，点在格的左下方。 (3)问号(?)占一格，点在格的左边。 (4)慨叹号(!)占一格，点在格的左边。 (5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。 (6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半

8、格。 过渡：对于标点符号，我们不仅要熟悉它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌管处境。 三、练讲，正确运用标点符号 第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分) 1、一天 爸爸给我带回一只白鸽 2、我多么敬仰外面那明媚的春光啊 总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。 句号(。)表示一句话说完之后的停顿。 慨叹号(!)表示一句有猛烈感情的话完了之后的停顿。 其次关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分) 1、 你会做这道题了吗 2、不努力学习，莫非能取得好劳绩吗 3、这是怎么回事呢 哦，我明白了 总结

9、：第一句叫疑问句，其次句叫反问句，第三句叫设问句，由于都是表示问的语气，所以都要用问号。 第三关：读读下面三个句子，你有什么察觉?(5分) 1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问 2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花 3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他往往来信叫我听妈妈 小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回复，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。 小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子

10、)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)结果加上正确的标点。 板书：读读句子 找提示语 加上标点 第四关：给下面的一段话加上标点符号。 今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明闲聊 妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分 考了90分，全班其次呢 小明高傲地说 儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能高傲，要持续努力哦 四、读记儿歌，.标点符号 五、课堂小结 1、通过今天的学习，你有什么收获呢? 2、你还有哪些困惑或不懂的呢? 板书设计： 标点符号 ， 。 ? ! ： “” 读读句子 找提示语 加上标点 西师版二年级语文下册教案设计3 教学目标： 1.学识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生

11、字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。 2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。 3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感恩和回报。 教学重点： 学会生字，能正确地读写运用生字。 有感情地朗读课文。 教学难点： 切身感觉母爱的温柔。 教学打定： 教学课件。 教学时数： 2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时 教学目标： 1.朗读课文。 2.学会生字。 教学过程： 一、激趣导入。 看到课题，你想到了谁的手?为什么： 学习“柔”。 二、朗读课文第一自然段。 随文识字，学习生字，理解词语。 城：理解字的意思，跟“乡”相对。 牵：做动作理解字义。 掌：形声字。 惊惶

12、失措：畏缩慌张。 三、朗读课文第26自然段。 围：借助课文插图，做动作理解课文。 奥利娅：外国女孩名。 四、朗读课文7、8自然段。 笑：第七笔是“”。 慰：抚慰，使人心情安闲。 善：留神写法。 五、朗读课文9、10自然段。 辫：与“辨、辫”识别学习。 淡褐色：联系生活实物理解。 六、朗读课文11、13、14自然段。 痣：形声字。 互：查“一”部、彼此。 七、复习稳定、认读生字。 八、指导书写。 1.读准字音，扩词。 2.教师范写，生查看。 3.强调书写要领。 4.学生练习写。 5.教师检查。 九、完成练习题。 1.写一写。 2.比一比组词。 3.书后练习题。 十、作业。 书写生字：朗读课文。

13、其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会课文的内容。 教学过程： 一、复习朗读生字。 二、学生默读课文，引导学生用简朴的话概括课文内容，本文讲了什么故事。 三、读16自然段，说一说你知道了什么? 1.课文中哪一片面写得有意思? 2.好妈妈是妈妈的名字吗? 3.为什么小女孩会这么说? 同桌练习朗读对话。 四、自主学习，探究交流。 1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回复大家提出的问题? 2.交流、汇报。 3.同桌练习朗读这几段话，男女生合作读，师生合作读。 4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象? 五、朗读结果两段，为

14、什么小姑娘会很快找到妈妈? 六、表演朗读课文。 七、做一做 1.说说妈妈么手是什么样? 2.说说妈妈(爸爸)热爱的东西是什么? 3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发) 4.画一画。 熟谙随文稿识字这各方式，培养识字才能。 生动地运用多种方法识字 从整体入手，把握全文。 表达以读为主。 引导小组学习合作探究。 西师版二年级语文下册教案设计4 教学目标 1.学识与技能：熟悉15个生字，会写8个字。 2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累美好的语言。 3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私

15、和宏伟。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。 教学打定： 教学课件。 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 同学们热爱听故事吗?今天，我们来学习鹅妈妈的故事。 出示课题，学生读课题 二、初读课文，整体感知 1.师范读课文。 2.领读课文 3.自由读文，提出自读要求 (1)借助拼音读准字音，读通课文 (2)标清课文有几个自然段。 (3)从文中感受到了什么? 三、熟悉生字 1.生字挚友从词语中走出来，你还熟悉吗? 2.“我是小老师” 生教读字音，并组词。 3.“小小火车开起来” 开火车读字 4.你热爱哪个字，你有什么好手段记住它。 阅历交流，有什么好手段

16、记住。 四、情感体捂 生字回文 学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。 五、总结。 其次课时 一、复习 读课后“读一读，说一说”中的短语 二、分段朗读课文 1.多中形式读第一自然段，熟读成诵 2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里? 3.朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。 4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段 (1)找出写它们的句子读一读 (2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景? 5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。 指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰苦的样子。 6.读第五段结果一句话，谈谈为什么受了伤的

17、妈妈会对儿子这样说? 7.小组说，代表发言。 三、有感情地朗读课文，总结升华。 四、联系生活说说，妈妈养护你的感人故事。 第三课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己热爱的方法识记生字 三、指导书写 四、稳定练习 见课后 西师版二年级语文下册教案设计5 教学目标： 1.朗读课文，体会句号、问号、慨叹号表达的语气。 2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简朴评价。 3.认字5个，写字7个。 4.持续练习学过的独立识字的方法。 教学重点： 识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简朴评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学打定

18、： 教师打定PPT。 学生预习课文，自主识字。 教学过程： 一、导入: 读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。 二、学生字、练复述，整体感知文章内容 1.指名分自然段读，正音。根据学生预习处境识字。 2.出示词语，练读， 3.出示自学要求： (1)小灰兔和小山羊约了几次 ? (2)找出表示时间的词语，用“” 表示，并想一想这些词语说领略什么。 4.出示PPT，引导学生复述故事内容。 三、品课文，解读“守信”与“失信” 第三次相约，小山羊踌躇了 1.小山羊“踌躇”什么? 2.小山羊为什么踌躇了?你热爱谁? 3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT) 反应： (1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。 (2)指名读小灰兔的做法，引导学生留神“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔对比，斟酌：这说领略什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。 (3)师生模仿情景，体会小山羊的慌张心情和小灰兔不负责任的心理、行为。 4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看