固原西吉县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 固原西吉县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1教学从其本质上讲，是（ ）。A. 一种主体活动 B. 一种实践活动C. 一种认识活动 D. 种文化活动 答案：C解析：教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。 2有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ ）。A.关键期或敏感期 B.行为学习期C.习得期 D.发展期 答案：A解析：关键期/敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。 3教育心理学初创始时期的时间大致为（ ）。A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪2O年代以前 D.20世纪80年代 答案：C解析：教育心理学初

2、创始时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后o 4关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 A.惟一选择B.内容C.途径D.基础 答案：D解析：掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行

3、认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。 5教师职业道德的核心是（ )A.爱岗敬业 B.热爱学生C.热爱教育事业 D.加强自身修养 答案：B解析：教师热爱不热爱教育事业，从他对学生的态度上就能体现出来。 6义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。A.广泛性 B.普遍性C.强制性 D.全民性 答案：C解析：义务教育不仅是受教育者的权利，也是他们必须履行的义务，因而具有强制性。 7以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。A.概念学习 B.命题学习C.符号学习 D.并列结构学习 答案：C解析：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。 8推

4、动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。A.教育规律 B.教育价值C.教育现象 D.教育问题 答案：D解析：教育问题是推动教育学发展的内在动力。 9“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这个观点是( ) 提出的。A.洛克B.华生C.卢梭D.孟子 答案：B10美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是( ) 。 A.成熟B.遗传C.教育D.环境 答案：A解析：美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种基因

5、制约的发展过程的机制就是成熟。成熟与教学的效果是契合的，有些早期运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。当-种技能的发展由成熟支配时，就没有必要超前加以训练。格塞尔的双生子爬楼梯的实验就说明了这一点。 二、判断题11心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。（ ） 答案：错解析：心理健康教育的对象应以正常学生为主。 12教科书中的练习题多属于有结构的问题。（ ） 答案：对13学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。（） 答案：对14智育是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。（） 答案：错解析：教学是严密组织起来的传授系统知识

6、、促进学生发展的最有效的形式。 15现代教育学派的代表是赫尔巴特。 （） 答案：错解析：现代教育学派的代表人物是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表人物。 三、填空题16“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。 答案：替代性强化|17科学家调查研究发现 ，_是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。 答案：好奇心|18奥苏仙尔认为学生的学习主要是( )的接受学习。 答案：解析：有意义 19积极诱因使个体产生积极行为，( )某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或冋避某一目标。 答案：解析：趋向或接近 20( )行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。 答案：解析：应答

7、性 21学生是具有发展_和发展_的人。 答案：潜能,需要22操作的熟练指形成 的_ 对各种变化的条件具有高度的_ ，动作的执行达到高度的_ 和自动化。 答案：动作方式，适应性，完善化,23榜样包括伟人的典范、_的示范和_。 答案：解析：教育者、学生中的好榜样 24教育学是研 究 、揭示教育规律的一门科学。 答案：教育现象,25教学过程中，学生是学习的主体，教师 起_ 作用。 答案：主导,四、问答题26单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么

8、?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系? 解析：我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学

9、生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。 27简述影响态度与品德学习的内部条件以及培养良好态度与品德的方法。 解析：影响态度与品德学习的内部条件包括:(1)认知失调(2)态度定势(3)道德认知。培养良好态度与品德的方法包括:(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予适当的奖励与惩罚五、解答题28分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。 解析：逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。(1)原因。归纳起来可包括以下几个方面：教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的

10、挫折而出走。同学或一些社会组织团伙用极具诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。和儿童不良的个性心理有关。某些在学校中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，也会因为偶然的失落而产生出走行为。(2)防止和对待儿童逃学与离家出走的对策：父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。成人要学会尊重和爱护儿童，要有理有节，不姑息儿童的错误。 29选择教学方法的基本依据有哪些? 解析：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业

11、务水平、实际经验及个性特点。 30角色 解析：角色:是指个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。 31简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。 解析：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。（4）社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。（5）信息技术教育应用的研究。 32结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利

12、于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的