曲靖沾益县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试笔试题及参考答案

1、第 页 曲靖沾益县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试笔试题及参考答案一、单选题1马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案：A解析：马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。 2当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平 答案：B解析：为了获得他人的奖励或认同而去做某事，其道德发展水平处在习俗水平。 3在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；

2、二是（ ）。 A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情 答案：C解析：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。 4先行组织者教学策略是给学习者提供（ ） A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对 答案：C解析：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供） 5在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。 A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象 答案：C解析：练习中期出现进

3、步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。 6最能有效提高教学质量的环节是（ ） A.备课B.上课C.课外辅导D.布置作业 答案：B解析：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。 7关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。A、 惟一选择B、 内容C、 途径D、 基础 答案：D解析：掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可 能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心

4、智操作的方式 教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。 8人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为 ( )。A.心智技能 B.表演技能C.写作技能 D.操作技能 答案：D解析：题干是对操作技能的解释。 9第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是( ) 。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则 答案：A解析：启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。

5、 10“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。 A 、 教育B 、 遗传C 、 环境D 、 社会活动 答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。 二、判断题11心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。（ ） 答案：对12巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。（ ） 答案：对13操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。 答案：错解析：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平 较低。 14学生是学校教育的

6、主体，是具有能动性的教育对象。( ) 答案：对15人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。( ) 答案：对三、填空题16影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|17一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和_等三个方面。 答案：资源管理策略|18班杜拉将强化分为三种类型：直接强化.( )和自我强化。 答案：解析：替代强化 19就有效的操作技能而言，模仿需要以( )为基础。答案：解析：认知 20知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_ ，它来自对反映的对象本身的_ 。 答案：主观映象，认知经验,21给我一打健康的婴儿，一个由

7、我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家甚至乞丐或强盗”。这是美国行为主义心理学家_的经典语录。 答案：华生,解析：华生 22_是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。 答案：解析：学习需要 23现代学校教育萌芽于 时期。 答案：文艺复兴,解析：文艺复兴 24编写教案最重要的两个环节是提出教学目标和_。 答案：设计教学过程 ,解析：设计教学过程 25学校课外活动的组织形式和方法多种多样，但其基本的组织形式 是 _。 答案：小组活动,四、问答题26学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面? 解析：(I)学校

8、教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范: (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能; (3) 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值: (4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 27简述自我意识的发展阶段。 解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三部分。它的发展经历了以下几个阶段: (1)生理自我是个体对自己的生理状态及自身与外部世界关系的反映。生理自我以个体的躯体为中心是自我意识，最原始的形态在3岁左右成熟。(2)社会自我儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自

9、我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。 社会自我到少年时期基本成熟。(3)心理 自我是个体对自己的心理特征的意识，是在青春期开始发展和形成的，他们会按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。 五、解答题28怎样培养儿童的想象能力？ 解析：(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。(2)结合学校的教学活动，进行想象的训练。 结合各科教学活动，训练学生的想象能力；通过形式训练，提高想象和联想的能力。 29小学生易产生的心理障碍有哪些？ 解析：小学生易产生的心理障

10、碍主要有：（1)儿童多动综合症；（2)学习困难综合症；（3)儿童过度焦虑反应； (4)儿童厌学症;（5)儿童强迫行为。 30简述学习动机的种类。 解析：(1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。 31头脑风暴训练 解析：头脑风暴训练：通过集体讨论,使思维相互撞击，迸发火花,达到集思广益的效果。 32试述教师劳动的特点并就其中一个特点以实例加以说明。 解析：教师劳动的主要任务包括：教好功课；加强学生思想品德教育，教书育人；关心学生的

11、身心健康。教师劳动的对象、内容和过程的特殊性使教师劳动具有一系列的特点。(1)复杂性教师劳动的过程是一个综合使用、消化、传递和发现科学知识技能的复杂的脑力劳动 和体力劳动的过程。教师劳动的效果，不只取决于教师的主动积极性，也要有学生的积极 主动性，并且还要使二者很好地结合起来。这就要求他本身应当具有广博的知识，掌握传 授知识的有效方法，懂得创造型人才培养的方法、手段和模式。这种既是客体又是主体的 双重性，使得教师的劳动具有了特殊的复杂性。(2)创造性教育是一门艺术。教育教学虽有规律可以遵循，但是由于教育的对象是具有感情、受 社会多方面影响的人，是具有个性、正在迅速成长的儿童、青少年，这就要求教

12、师在劳动中 要具有极大的独立性和创造性。(3)示范性在很多情况下，教师的言谈举止，为人处世的态度，求知的精神，思维方法等都或多或 少地影响着学生。如思想品德的示范性、教学手段的示范性、知识传递中的示范性。(4)隐蔽性和长周期性教师劳动主要是以个体劳动的方式进行的。教师劳动的成果集中体现在学生对知识 技能的掌握、智力的发展、道德水平的提高和身体健康成长等方面。但从教育的实际情况 来看，任何一个学生的发展，都不仅仅是许多教师共同教育的结果，而且也是学校、家庭、社 会和学生本人长时间共同努力的结果。教师的这种劳动特点，就使教师的劳动及其成果具 有长周期性，它不像科学家、文学家、工人的劳动成果那样很快就能见成效，立即为社会所 承认，它需要一个漫长的时期才能看到效果。教师工作的创造性可以体现在教师,工作的各个方面，如：教师劳动过程的创造性教师劳动的创造性，根本在于他们的活动并无固定的规范、模式、方法可以套用。教师 在自己的工作中，通过自己对知识的理解，针对教育对象的不同特点，遵循教育的普遍规 律，选择最有效的方法与途径来完成教学任务。这种理解、选择和实施的过程，就是创造的 过程。 、学生自身条件的不同，决定了教师劳动的创造性教育对象千差万别，