#修整版本：0-6岁婴幼儿各阶段智力开发-自主阅读能力

1、婴幼儿卡片认读的正确方式：卡片以 20-30 厘米距离和婴幼儿眼睛平行， 让幼儿看卡片， 卡片 放在自己脸的左侧。附：将卡片内的单词读出，不断重复，注意看宝 宝注意力能持续多久，当宝宝视线转移，立刻换卡片，再进行不断的 单词重复。3 个月训练幼儿看， 创设丰富的环境来刺激婴幼儿的注意力 （隔几 个月改一次，要以同一类的学习内容为创设基础）7 个月让幼儿主动用手去指1 岁以后尽量能说卡片里的单词1 岁半卡片和实物配对2 岁进行卡片找相同（一类性质的卡片） ，因此在教的时候按照卡 片的类别进行教学，建议一个月专门认识一累的卡片2 岁进行卡片分类（分家找卡片，把卡片归类）2 岁半三段卡，图 / 文/

2、 拼音/分开找归类（建议用一年的时间掌握）3 岁半四段卡，图 /文/拼音/英语 /分开找归类（建议用一年时间） 附注： 在孩子不会走路前，创设的环境（即学习卡片贴放的位置） 以父母抱婴幼儿时， 孩子眼睛平行线的高度为准； 孩子能坐时， 创设 （即学习卡片贴放的位置） 环境孩子能走路时， 创设的环境 （即学习 卡片贴放的位置）以孩子站立身高眼睛平行线为准。阅读指导：（第一阶段）出生 2 个月，用单色的卡片或者物体，吸引进行凝视（追视训练，面对面眼神表情交流） ；34 个月，增加鲜艳柔软可抓住的玩具； 56 个月，认卡片让幼儿跟随寻找；（第二阶段）7 个月1 岁手指到哪我们应马上给予相应的实物回答

3、； 79 个月，更换卡片； 11 个月听名称绕箱子找图；（第三阶段）1 岁 1 个月 1 岁 6 个月，学走路，显示出前所未有的独立性。 及时给予发出疑问孩子的“词汇”1 岁 1 岁 3 个月，指读墙上卡片。1 岁 4 个月 1 岁 6 个月听名称拿卡片游戏卡片和实物配对提供婴幼儿阅读图谱，让婴幼儿逐页翻书看图谱念儿歌（第四阶段） 1岁 7个月 2 岁找卡片相同的游戏。 （二组卡片一样的，给一组图，让婴幼儿在另一组中找到相同的卡片）点读（读到哪点到哪） ，手口一致（ 1 岁 10 个月）（第六节段） 2岁 6个月 3 岁婴幼儿的单词句， 双词句这一类特殊育秧成为已经大大减少， 语言已 经纳入目

4、标语言的轨道。婴儿的语言系统和基本语法规则已经掌握， 具有一定的词汇和一定的语言运动技术，可以初步用词来理解词汇。 阅读行为阶段其特征：阅读行为发生准备阶段（ 0-6 个月）阅读行为发生阶段（ 7个月-1 岁）阅读行为名称意义阶段（ 1岁 1个月-1岁7个月）阅读行为混念概念阶段（ 1岁 7个月-2岁1个月）阅读行为概念清晰阶段（ 2岁 1个月-2岁6个月）也行为表达阶段（ 2 岁 7 个月 -3 岁） 枕叶（头部后方）：分析综合视觉刺激信号， 6 个月以内 颞叶（头部两侧）：分析综合听觉刺激信号， 1 岁以内 顶叶（头顶）：交换站左右脑交换处 ，1 岁以内 额叶 （额头）： 语言运动中枢 1

5、 岁左右孩子 3 岁前，脑生长、智力和社会能力发展最快。早期发展的质 量将影响儿童的未来。 应该创造良好的环境给予充分的， 促进儿童精 神社会能力的发展， 帮助儿童充分发挥其潜能。 抓住关键期进行 刺激，脑神经发育得好，才能为以后具备更好的条件，创造优质的大 脑。0 1 周岁 创造充满活力的环境从 01 周岁这一年是变化极大的一年，应区分为下面 4 个阶段 进行不同的开发训练。03 个月：父母应多花点心思让婴儿四周的环境充满美丽的 色彩，在床铺四周挂些美丽的图画，摆些色彩明亮的玩具、盆栽等加 以装饰。从出生开始，父母在养育过程中要尽量多对他说话，不要 认为婴儿听不懂就不对他讲话， 经常对婴儿说

6、话有助于他提早理解语 言，学会说话。要对婴儿开始动作方面的训练，让婴儿用手握住母 亲的手指，从出生后就开始训练握力。 婴儿俯卧时， 训练婴儿抬头，让婴儿抬起脸部观看前面的东西， 下巴也能短时离床， 双肩也能抬起 来。在俯卧训练抬头的同时，用手抵住婴儿的足底练习爬行。近 几年很多医院开展的婴儿游泳对婴儿智力发育也很有好处， 因为婴儿 游泳这一复杂动作是在大脑支配下完成的， 在游泳的过程中也会提高 大脑的功能，表现为大脑对外界环境的反应能力快，智力发育好。46 个月：婴儿处于爬行阶段，还不会自己用手脚的力量把身 体支撑起来。这个时期父母要：让婴儿多看各种颜色的图画、玩具 及物品，并告诉婴儿物体的名

7、称和颜色， 可使婴儿对颜色认知发展过 程大大提前。 尽量增强婴儿用手抓东西的能力， 让他可以用手握住 或触摸接触各种不同的东西，如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵等等。 动作方面可让婴儿趴着，继续训练他抬头，只是时间可以更长些， 训练时家长可以站在孩子头前和他讲话， 使孩子前臂支撑全身， 将胸 部抬起。还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧，然后再翻至俯卧，可将 玩具放在孩子的一侧但他伸手够不着处， 他会为够取玩具先翻倒， 伸 手使劲也够不着时， 全身再使劲就会变成俯卧， 经常翻滚有助于肌肉 关节综合能力的发展。710 个月：婴儿开始会用四肢匍匐前进。家长可让婴儿把玩 自己的手指头， 给他纸张让他学习撕纸，

8、把东西放在婴儿手能拿到的 地方，让他伸手抓。 婴儿吸吮自己的手指时， 家长不要立刻阻止他， 因为这表示婴儿已经进入新的成长阶段， 已经有自己将东西送进嘴里 的能力。让婴儿尽量爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后 退，让他尽量自由地爬来爬去。 爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能，而不宜太早使用学步车。因为通过对比发现，经过爬行的 孩子其阅读和图像思维能力较好。 让孩子练习用手抓小积木，训练 他用拇指和其他手指配合抓，每日练习数次。11 12 个月，婴儿处于扶走时期。教他认识实物、图片，把 几种东西或几张图片放在一起让他挑选、 指认，同时教他模仿说出名 称来。教婴儿玩简单的玩具，堆积木，

9、将玩具全部用手帕盖起来， 看看他会怎么做；或将玩具盖起来，只露出一小部分，再将玩具藏在 箱子里或桌子下，看看他的反应。开始时可以让婴儿扶物站立，逐 步训练他扶着椅子或推车迈步。 这个时期最重要的还是要注意语言 的学习，要引导婴儿让他模仿妈妈所说的话。让孩子学习用 “叔叔”、 “阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等称呼周围熟悉的人。1 2 周岁 尽量引导孩子说话家长尽量少用“不可以” 此时的孩子喜欢尝试去做各种事情，家长千万注意不要一味以 “不可以”来制止孩子的行为。如果家长这样做，孩子将会变得非常 消极，无法建立自信心。只有当孩子所做的事具有危险性，或对孩 子性格的形成会有极不良的影响时，才说 “不可

10、以”。给孩子玩具的方法 家长给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩具，例 如可以发展想象、训练发声等的玩具；不要一次给孩子太多玩具， 会使孩子精神不集中，而无法培养出注意力集中和性情稳定的孩子； 家长应和孩子一起玩，以帮助其智慧的增长。家长要尽量多跟孩子说话这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发育，对家长所 说的话的理解力急速增强，但这需要家长在日常生活中尽量引导孩 子说话，并教给他正确的语言。文字的阅读为宝宝读故事情节简单的图画书 发展语言能力，扩大词汇 量，发展宝宝的情感。 宝宝在这个阶段的词汇量应从 23 个扩大到 250 个左右。每天和宝宝一起阅读半小时，如果宝宝对书上的字、

11、 词感兴趣，你可以边读边用手指沿字行移动，让宝宝在口头语言和 文字所代表的意义之间建立起联系。2 3 周岁 规范语言亲近文字把散步作为孩子每天的功课对于 2 周岁孩子应把散步当作每天的固定课程，这是造就优秀 大脑的第一步，也是获得健美身体的第一步。但是，仅仅在平地上 走还不够，走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳， 这些训练也是非常必要的。接触正确的语言 在这一时期，家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话，不 能用婴儿语言对孩子说话。给孩子多买一些图书，由家长念给他听， 并且给他们念诗歌、讲故事。让孩子亲近文字为了让孩子喜欢上文字， 家长可以有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着

12、的文字，并把字的读音教给他；或者一边散步一 边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。孩子学 会一个新字后，可以让他从书和报纸中找出这个字来，这样，他对 文字的兴趣会增强。技能的训练2 周岁孩子非常迫切地希望自己来做好自己的事情，像洗手、 系鞋带、扣扣子之类的事情，父母只要耐心地把正确的做法教给孩 子就行了，即使要花去相当多的时间，也应该让孩子自己去做。孩 子会充满兴趣地学习，并且对学习任务完成得很好，这样不仅使他 的愿望得到了满足， 而且会使他对自己做这件事情的能力产生自信 3 4 周岁 培养逻辑思维和注意力多给孩子念图画书和说话家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话，就像对大

13、人 一样，用正确且条理清晰的语言对他们说话，使他们能够由此产生 逻辑性的思维。除了对孩子说话，父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语 言能力，培养他对文字的兴趣，使他自发地产生想读书的愿望，念 图画书是最好的。单纯的玩耍不利于孩子的成长因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期，如果外界给予发 育中的大脑以各种刺激，一方面可使大脑的发育更快更好，另一方 面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础， 表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育 的这个高峰时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。重视家庭对孩子注意力的影响在家里，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分

14、散孩子的 注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件，或是使用各种劳动工 具，都要提出具体的要求，并且给予具体的指导，使他做事有始有 终，做出结果。在游戏中培育孩子的注意力 游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐，让 孩子在游戏中不知不觉获得智能的开发，还可以通过家长的参和， 增进亲子关系。就培养孩子的注意力而言，游戏也是一个很好的方 法。4 5 周岁 阅读和表达 数字和方位鼓励孩子自己看书 家长可每天大声阅读书籍，并鼓励孩子自己看书。同时还可为 孩子提供一些阅读材料，如报纸上的广告，上面有不少的生字和内 容可以让孩子阅读。和孩子一起念一些儿歌并用手指表演，鼓励他 们给更小的孩子讲故事

15、。为孩子提供多种艺术体验 让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具；鼓励 孩子尝试用新的材料， 如软木塞、 吸管、棉线和纱线等来做拼贴画 家长在教他画画时，还可教会他混合不同的颜色，产生新的颜色， 同时激发他对色彩的好奇和好感。树立孩子数字和方位的概念 把看到的各种东西分类并计数，如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在和孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后，比较大小以及太近、太远等概念。培养孩子的创造力当孩子提问时，应该很认真地倾听他的问题，然后和他一起思 考问题的答案并教给他寻找答案的方法，即使遇到家长不懂或很不 好回答的问题，也要通过积极的方式表扬他的提问，保持他

16、的好奇 心；当孩子正热衷于某一事物的时候，不要打断他，不要用大人的 想法来对孩子所专注的事情指手画脚；对孩子所做、所想的事情给 予充分的肯定和赞扬。5 6 周岁 在日常生活中锻炼能力1.让孩子多接触和使用不同的工具 帮助孩子学会熟练地使用剪刀。 给孩子提供一些旧衣物和用旧的 小工具，让他们做一些拆装工作。还可以让他帮忙做家务，例如抹桌 子、扫地等等，使他在劳动过程中，掌握更多的工具使用。在日常生活中锻炼孩子的各种能力 给孩子讲到熟悉的故事时，先不要讲结尾，停下来，让孩子为故 事加上自己的结尾。问孩子 “如果会怎样 ”的问题，如果 “小红帽 遇到的是只小兔子而不是大灰狼， 那会怎样呢？给孩子提供一些在日 常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会，例如摆 桌