基于智商-情商-逆商的创新型人才素质模型

1、.PAGE ：.；基于智商-情商-逆商的创新型人才素质模型盛晓娟盛晓娟- 北京科技大学经济管理学院博士研讨生，北京结合大学管理学院教师，讲师，研讨方向：战略管理，电子商务。佘元冠- 博士生导师，北京科技大学经济管理学院教授，研讨方向：战略管理，质量管理。, 佘元冠(、北京科技大学经济管理学院，北京 ；、北京结合大学管理学院，北京 )摘要：创新型人才培育是建立创新型国家的关键，也是国家中长期人才开展规划纲要的中心议题。国内外相关文献从心思特征，思想特征，个人才干等多方面对创新型人才的素质进展了定义和研讨。本文综合各相关研讨成果提出基于智商、情商、逆商相结合的创新人才素质构造模型对研讨创新型人才培

2、育具有重要的实际和实际价值。关键词：创新型人才 素质 特征 中图分类号：C 文献标识码：A 引言创新型人才培育作为我国高等教育改革的中心目的，是我国顺应全球化竞争的必然选择，也是我国建立创新型国家的重要前提，关系到我国经济增长和社会开展的可继续性及我国新型工业化道路的实现。创新型人才素质研讨时培育创新型人才的实际根底之一。但是，国内外对创新型人才素质内涵及外延至今还缺乏一致的了解。国内外词典对素质一词的解释有多种。对素质一词的定义为：人的生理上的原来的特点。事物本来的性质。完成某种活动所必需的根本条件。素质的英文含义通常有两个：diathesis，心思学上指人的某些先天的特点。quality，

3、指人与生俱来的以及经过后天培育，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。本文在研讨中采用后者的定义即素质既包含先天的特质也包含后天可以习得的才干。本文在综合归纳分析国内外相关文献主要论述的根底上，结合素质的“quality的含义，提出基于智商，情商，逆商相结合的创新型人才素质构造模型。 国内创新型人才素质研讨成果综述国内对创新型人才素质的研讨主要是从两种角度进展界定。部分学者将创新型人才素质概括为创新认识，创新思想，创新人格及创新才干等几个要素。另一种观念从创新人才的特征，知识构成及心思特征等特点进展描画。 基于创新认识、创新思想、创新人格及创新才干的创新型人才素质研讨我国学者从年至今从创

4、新思想，创新认识，创新才干，创新人格的角度对创新型人才素质进展了大量研讨。如陈泽龙 、林瑞 、魏登才 、房国忠,王晓钧 、王凤科,周祖城 、周敦文 等都从该角度对创新型人才素质进展了研讨。但由于这些作者所属学科的差别性社会学、政治学、管理学等使得他们在对以上四个维度一致认识的根底上，对其各组成要素存在着不同的了解如表所示，导致概念尚未一致界定。这是从该角度研讨创新人才的素质的方法的缺乏之处，需求进一步建立二级目的。表 创新思想、认识、才干、人格角度的创新型人才素质研讨创新思想创新认识创新才干创新人格陈泽龙独特的思想方法,创新出具有社会或个人价值的新观念、新实际、新知识、新方法或相应新产品的心思

5、活动过程推崇创新追求创新以创新为荣以创新为乐综合运用已有知识开辟新领域，掌握、吸收、整合知识，创新知识，以及使所从事的活动具有新颖性的才干献身科学的内在动力科学的精神良好的心情丰富的情感和浓重的兴趣 团队精神 诚信的品格坚忍不拔的毅力林瑞剧烈的猎奇心从事创新的兴趣具有质疑认识和批判精神敏锐的洞察力较强的探求才干良好的创新思想才干及创新成果的转化才干顽强的意志质量富有创新的情感富有团队协作的大智慧和具有献身人类利益的精神境界魏登才既有高度分析又有概括；既有笼统思想又有笼统思想类型；独立性、批判性、深化性、灵敏性、新颖性等优良质量崇尚创新乐于创新追求创新的创新愿望和渴求感知察看才干的综合性强擅长了

6、解性记忆想象力丰富富于个性化创新成果转化才干批判疑心大胆开辟英勇冒险 坚忍不拔果断决然 自信自强献身理想 同情宽容团结协作房国忠发散思想聚合思想灵感直觉思想笼统思想实际才干协作才干应变才干高自我实现的需求广泛而稳定耐久的兴趣勤劳,有责任心积极的情感,高度的心情自控力剧烈的猎奇心和求知欲有竞争认识与危机感自自信心强,坚韧有毅力有勇气果断，敢于冒险王凤科创新认识竞争认识责任感 思想方式猎奇心和兴趣察看才干判别才干记忆才干想象才干模拟和探求才干、思想才干组织协调才干耐力和毅力自自信心胆魄务虚态度和务虚作风周敦文乐于、崇尚创新的意向执着、不倦的创新追求产生新思想、新发现和发明新事物的才干情感和意志笔者

7、将以上各位学者的研讨成果进展分析梳理，选取主要目的，得出从该角度进展创新人才素质研讨的目的体系，如表所示：表 基于创新思想、认识、才干、人格角度的创新型人才素质构成创新思想创新认识创新才干创新人格发散思想；聚合思想；灵感知觉思想；笼统思想及笼统思想乐于、崇尚创新的意向；执着、不倦的创新追求；剧烈的猎奇心和兴趣敏锐的洞察力和判别才干；记忆才干想象才干；组织协调才干；知识转化才干坚忍不拔的毅力；科学献身的精神；大胆开辟勇于冒险；较强的团队协作精神；自信自强基于个体特征分析的创新型人才素质研讨国内从个性特征的角度对创新型人才素质进展研讨的学者，大多是从事教育实际及管理任务的指点专家,如：中国科学院院

8、士朱清时 , 中国教育开展战略学会会长郝克明 香港城市大学校长张信刚教授同，北京师范大学校长钟秉林同, 原北京师范大学副校长王英杰,北京师范大学教育学部国际与比较教育研讨院院长刘宝存 , 原中国石油大学党委书记郑其绪 ,江苏教育学院副院长彭坤明 , 西北工业大学教育实验学院团委书记郑婧 ,等。对于创新型人才素质的界定，张信刚及钟秉林教授从教育管理岗位出发进展研讨提出了智商这一维度，朱清时院士从科学研讨角度出发强调兴趣品味和洞察力等。此外，山东大学的邢媛媛()指出创新型科技人才应具备如下素质和品格：合理的知识构造和科学的思想方法，创新的愿望和探求的热情，“严厉、严肃、严谨的态度，团结协作的精神。

9、华东师范大学的廖志豪指出顺应科技开展的创新型人才应具备广博而精深的知识构造、知识更新认识和自我学习才干、创新愿望和勇于探求的热情、创新思想才干和科学思想方式、协作创新才干和社会责任感。将以上各位学者提出的创新型人才素质构成要素列表分析见表，可知博专结合的根底知识贮藏、创新思想与知识转化才干、较强的实际才干及协作精神、仔细专注的态度、剧烈的猎奇心是影响创新人才素质的主要特征。表 个体特征角度的创新型人才素质特征研讨特征学者知识根底思想才干猎奇心仔细专注实际协作坚忍不拔求知欲乐观献身精神人文文化科学素养智商高个性自在身心安康兴趣品味洞察力判别力冒险反叛竞争认识张信刚钟秉林朱清时王英杰邢媛媛彭坤明郑

10、婧廖志豪郝克明郑其绪合计 国外创新型人才素质研讨成果综述国外学者对创新型人才素质的研讨主要与人才心思特征、性格特征相联络，从心思学的角度加以定义和比较。其中心思学家往往注重于人格特征和心思特征等方面的研讨。教育学，管理学等其他领域的专家那么着重从各自角度对创新人才的素质进展了研讨分析。. 国外心思学界对创新型人才素质的研讨心思学家巴伦以不同领域的科学家为研讨对象,发现这些科学家具有种共同的人格特质是，心思学家詹森贝蒂根据历代发明家的资料,总结出了发明家在人格上的十大特点 ，美国心思学家戴维斯于年在第届国际心思学大会上将创新人格特征概括为个方面 ， 美国发明心思学家E.I.格林提出创新才干由十个

11、要素构成，美国心思学家吉尔福特JGuilford()把富有发明性的人格特点总结为个方面，美国学者托兰斯()研讨得到的个描画创新型人才心思质量的词语 ，斯坦、林奇曼和戴维斯等人()的研讨总结出的个描画创新型人才心思质量的词汇和短语。参见表表 国外心思学家创新型人才素质研讨汇总表求知欲洞察力自控性强独立喜欢独处喜欢处理矛盾准确严厉自信敢于冒险有理想志向质疑精神猎奇心审美情趣幽默感强兴趣广泛坚决努力想象力丰富知识学问学习才干记忆力果断精力充沛吉尔福特巴伦戴维斯詹森贝蒂E.I.格林托兰斯斯坦以上位心思学家对创新人才的心思特征从个方面进展了描画，经过梳理分析，得出种主要特质参见表：充溢猎奇心，意志坚决勤

12、劳努力，性格独立，有理想有志向且兴趣广泛。表 国外心思学家创新型人才素质归纳表猎奇心坚决努力独立有理想志向兴趣广泛吉尔福特巴伦戴维斯詹森贝蒂E.I.格林托兰斯斯坦合计. 国外其他领域专家对创新人才素质的研讨美国宾州大学教授罗尔菲尔德，斯图亚特大学教授科恩杰弗里 HYPERLINK javascript:_doLinkPostBack(,ss%E%EAR%Cohn%C%Jeffrey%C%Csl%E%Erl,); o Search for Cohn, Jeffrey Cohn,Jeffrey() ，Dacey and Lennon ，Camella. Tom () ，Saul Kaplan ，哈

13、佛商学院教授Clayton M() ，美国西北大学博士罗伯逊() ，希拉亨德森Sheila J. Henderson，加州大学的约翰John R. Hinrichs教授，MacKinnon ，朱利安斯坦利Julian C. Stanley，艾伯特Albert() ，约瑟夫梅森Joseph G. Mason()，马来西亚学者伦纳德(Leonard M. S. Yong)()，Feldhusen() ，马丁戴尔Martindale() 等位专家从不同角度出发提出了构成创新人才素质的多种特征，包括：洞察力、变通性包容性、流畅性、独创性、分析判别力、笼统想象力、综合认知才干、擅长压服、利用资源、容忍模

14、糊、自我、回绝适用主义、喜欢冒险、偏爱无序、延迟满足、坚决不移专注、具有勇气、良好的胜任力、自律、崇尚自在、自信、有野心、协作、专业知识、质疑、精神充沛、实验、兴趣广泛、猎奇心。将其研讨内容梳理归纳，得到以下被广泛认知的个创新型人才的主要特征见表：喜欢冒险、坚决不移专注、洞察力、变通包容性、独创性。表 国外其他领域学者对创新型人才素质研讨的归纳表喜欢冒险坚决不移专注洞察力变通性、包容性独创性罗尔菲尔德科恩杰弗里Dacey and LennonTom CamellaSaul KaplanClayton M罗伯逊希拉亨德森约翰MacKinnon朱利安斯坦利艾伯特约瑟夫梅森伦纳德Feldhusen马

15、丁戴尔合计 将国外学者的研讨成果进展对比分析，发现心思学家和其他领域的专家对创新型人才素质的界定存在着一定的差别，心思学家更强调个性特质，其他领域的专家更强调才干特质，他们的研讨成果都包含了“坚决的意志这一要素。 创新型人才素质构造模型 经过以上对国内外创新人才素质研讨的梳理比较可知，目前就该问题在学界没有达成一致认识。国内部分学者的研讨基于强调创新人才必需具有发明思想、创新认识、创新精神、创新才干等素质，但对每一要素的根本组成部分没有一致明晰的界定，例如某些特征有时被归入创新思想的范畴，有时被归为创新认识的范畴。此外，国内学者对该问题的研讨大多局限于“创新，对创新人才的知识构造、才干构造、个

16、性质量关注不够。与此相对应的国外的研讨更强调在全面开展的根底上培育创新才干等素质，强调个性的自在开展，大多把社会对创新的需求融入到创新人才素质的理念之中。但是国外学者大多从心思学角度出发围绕发明性思想、创外型人格等概念开展研讨。笔者根据以上对国内外学者研讨成果的梳理分析，提出基于智商、情商、逆商为根底的创新型人才素质构造模型。IQ,Intelligence Quotient 智商就是智力商数，是人们认识客观事物并运用知识处理实践问题的才干。智商包括六个方面：察看力、留意力、记忆力、思想力、想象力。EQ,(Emotional Quotient)情商是指人在心情管理和人际关系方面的商数情商包括五个

17、方面的才干：本身心情认知才干、本身心情调整才干、动机及自我鼓励才干、认知他人心情才干、人际交往才干。AQ,(Adversity Quotient)逆商也称逆境商数，普通是指人们面对逆境时的反响方式，即面对波折、摆脱姿态和超越困难的才干。逆商包括四个方面：控制、自动承当责任、排除外界不利影响、忍受力耐久力。对上述文献总结得出的国内学者对创新型人才素质的界定主要包括：知识文化根底、思想活泼、具有猎奇心、仔细专注、擅长协作。其中大部分要素属于智商的范畴。而国外学者对创新型人才所需素质达成的共识更多是从情商和逆商的角度来界定的，主要包括：猎奇心、坚决的意志、独立、有思想志向、兴趣广泛、喜欢冒险、有敏锐

18、的洞察力、擅长沟通协作以及坚持独创。他们不难发现，中外学者对创新型人才素质要素的界定中都包含了“猎奇心这一要素。将其观念归纳整合后可得出种代表性特征， 对应智商、情商、逆商的范畴进展分类，作为人才素质构造模型中的二级目的，建立创新型人才素质构造模型，如以下图所示。创新型人才素质智 商情 商逆 商仔细专注思想活泼意志坚决知识文化根底擅长沟通协作兴趣广泛有理想志向坚持独创敏锐的洞察力猎奇心强爱冒险独立图 创新型人才素质构造图结论本文首先对素质的含义进展了界定，明确其既包含先天的特质也包含后天可以习得的才干。在此根底上从不同的角度出发对国内外的研讨成果进展详细梳理。对国内的研讨成果主要从创新思想、认

19、识、才干、人格角度的创新型人才素质研讨及个体特征角度的创新型人才素质研讨来进展总结比较得出创新型人才素质构造中的个主要特征。对国外学者的研讨成果主要从心思学研讨和非心思学研讨两个角度来进展分析比较，经过总结概括得到创新型人才素质构造中的个主要特征。最后将国内外学者对创新型人才素质研讨得出的主要特征严厉按照智商、情商和逆商的范畴进展归类，提出了基于智商、情商和逆商相结合的创新型人才素质构造。将人才素质特征进展了明晰地界定，既包含了国内学者所注重的智商维度也包含了国外学者所提倡的情商和逆商维度。 参考文献：.陈泽龙 试析创新型人才的素质构造J中州大学学报，,：-.林瑞.论创新人才之素质特征J.人才

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