2013年教师资格考试中学教育心理学模拟试题及答案解析4

1、2013年教师资格测试中学教育心理学模拟试题及答案分析（四）一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每 小题2分，共30分。）某教师在上语文课时，非常注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意 见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。参和式监督式放羊式控制式被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱的是（）。皮亚杰维果茨基埃里克森布鲁纳有预左目的、任务又自觉运用一左的记忆方法的识记，称之为（）。有意识记无意识记机械识记意义识记下列哪一项是情绪的外部表现?（）脑电的变化皮肤电的变化呼吸的变化而部表情对知识最好的复习方法是

2、（）。有意识记多种感官参和在实践中使用所学知识划线属于人际吸引的特征的是（）。态度一致行动一致观点趋同互相理解和扶持技能学习的前提是对（）的掌握。基础知识概念性知识科学知识程序性知识抑郁症的主要特征是持久的（）。焦虑紧张情绪低落注意障碍迁移的实质是（）。新旧经验的整合过程新旧知识的同化新旧知识的顺应新旧经验的重组下列哪些属于学习现象?（）事故后体会到交通法规的重要性疲劳时记忆力下降乳儿抓住碰到的东西青春期少年的嗓音变化下列哪一项不属于人格系统?（）气质和性格认知方式心理过程心理状态从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。理解机械内隐无意（）又称稳定性系数。再测信度评分者信度内部一

3、致性信度分半信度以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一?（）规范性社会性接近性合群性颜色的基本特征或表现称为（）。色调亮度饱和度中和色二、二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。）明适应概念同化发现学习发散思维三、三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。）简述品徳的实质及其特征。什么是概念的内涵和外延?概念的分类是什么。简述动机的类型。简要比较短时记忆和长时记忆的特点。四、四、论述题（本题共1小题，共10分。） 试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。五、五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。）这是一个初中高年级学生的来信，来信说：“我这人，整天不髙兴，觉得自己每天都

4、碌碌 无为，而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向，也不太爱说话。苴实我也想像别人一 样，性格开朗，善于言谈，但我却不知和同学说什么。我想说的，我所想的，我觉得和其他 同学不一样。所以我不愿和同学说话，总觉得别人都看不起我，这种心情一直困扰着我。我 会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，自己太笨，因而很 难过，甚至会在别人没看到的时候哭，总是处于苦闷状态。我最难过的还是晚上睡觉的时候。 在晚上睡觉时，我会想起一天里发生的事，如果有不顺心的事，我会总想，并且会非常难过, 这样我就非常地难以入睡。睡不着，我又难过了，因为我会想明天的课，晚上睡不着，白天 上课会打瞌睡，耽

5、误课，这样我就更难过。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态 中，甚至不想活下去了。给您写信的时候是我最痛苦的时候、最难受的时候，我想向您倾诉, 想问我的心理是否有病，是否应找心理医生来看看?我真不知道该怎么办才好。”问题：请就这封信分析这位同学的心理特点和行为，并解释造成这种心理特点和行为的原因。初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出测试 题都是把课本里而的习题选几道叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。 由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向 差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我

6、叫到办公室，丢了一张试卷给我，并 且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。我一看上而全是初三的考题，整个人 都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的而说：“我 们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔 蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不 痒，只是凉凉而已。画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还 是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天 早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，龙到教室门口，我昏倒在

7、地上，失去 了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用徳育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮 助三毛？答案分析一、单项选择题A分析教师对课堂管理的领导方式主要有参和式、监督式。参和式领导方式的教师注重 创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。监督式领导方式的教 师对待学生的态度较为冷淡，他们只注重集体讨论的进程,并经常监督学生的行为有无越轨。B分析维果茨基被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱。A分析有意识记也叫随意识记，是指事先有一泄识记意图和任务，并经过一泄努力，运 用一泄的方法和策略所进行的识记，有意识记

8、的目的明确、任务具体、方法灵活，又伴随着 积极的思维和意志努力，因此它是一种主动而又自觉的识记活动。D分析情绪外部表现主要有而部表情、身段表情和言语表情三种。C分析在实践中使用所学知识是对知识的最好复习。B分析人际吸引的特征是认知协调、情感和谐、行动一致。D|分析程序性知识是关于“怎样做的知识，是可以进行操作和实践的知识，掌握程序性 知识是技能学习的前提。C分析抑郁症是以持久性的情绪低落为主要特征的神经症。A分析迁移是一种学习对另一种学习的彫响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度 对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。其实质是新旧经验的整合过程。A分析广义的学习指人和动物在生活过

9、程中由经验产生的行为或行为潜能相对持久的 变化。这种变化不是先天的反应倾向或成熟引起的，那些因疲劳、药物等引起的变化一般只 能保持短暂的时间，不属于学习的结果。只有A符合这一概念。B分析认知方式不属于人格系统。A分析高中生由于思维能力的发展，最披长理解记忆。A分析再测信度是采用重测法获得的信度系数，又叫稳龙性系数。评分者信度，是指 不同评分者对同样对象进行评定时的一致性。内部一致性信度，主要反映的是测验内部题目 之间的关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分 半信度和同质性信度。C分析影响人际吸引的四个因素：个性特质、相似性、熟悉性以及接近性。接近性是 指空间

10、上的。A分析色调是颜色的重要特征，它决泄了颜色本质的根本特征。亮度是颜色的一种性 质。饱和度是指色彩的鲜艳程度，也称色彩的纯度。中和色（白、黑、灰等）给人平和、稳重、 可靠的感觉。二、名词解释明适应：由暗处到光亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看 不淸外界物体，几秒钟之后逐渐看淸物体。这种对光的感受下降的变化现象称为明适应。概念同化：是指教师以立义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知 结构中原有的有关概念理解新概念。发现学习：是一种有意义的学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物 的意义、规律以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨

11、别分析，发现本质 属性。通过提出假设、验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。发散思维：是指人们根据当前问题给泄的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方 向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。三、简答题参考答案品徳是道徳品质的简称，是社会道徳在个人身上的体现，是个体依摇一立的社会道徳行为规 范行动时表现岀来的比较稳定的心理特征和倾向。品徳反映了人的社会特性，它是通过后天学习形成的。品徳具有相对的稳定性。品徳是在道徳观念的控制下的自觉行为，是认识和行为的统一。品徳的心理结构包括道 徳认识、道徳情感、道徳行为三个成分。参考答案每个槪念都包含内涵和外延两个方而。内涵指的是概念所

12、反映的事物的本质，外延指的是槪 念的范围。槪念的内涵增加，它的外延就小了。心理学通常以人们掌握概念的途径不同将槪 念分成日常概念和科学槪念。日常概念也叫模糊概念或前科学概念，它是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的，因 此，这类概念的内涵中有时包含着非本质特性，而忽略了本质特性。科学概念也叫明确槪念, 是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对于个人则主要是在学习条件下获得的。 因此，科学槪念的确切内涵可以用言语进行科学的解释。当然，科学概念的内涵也不是一成 不变的，随着社会历史的发展、科学的进步以及人类认识的不断深化，槪念也在不断地丰富 和发展。参考答案根据和动机相关联的需要的起源，把

13、动机分为生理性动机和社会性动机：根据动机的作用及英和活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机:根拯动机在活动中的地位和所超作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。参考答案功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。容量：短时记忆的容量是72个组块，长时记忆的容量很大。表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征。长时记 忆的表征较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表 征：另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。四、论述题参考答案准确地示范和讲解。

14、这有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映 象：必要而适当的练习。通过使用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能：充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生娇正错误动作，强化正确动作，并鼓 励学生努力改善其操作：建立稳左而淸晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳立性和淸晰性，充分发挥动 觉在技能学习中的作用。五、案例题参考答案这个学生所表现出来的心理特点和行为其实就是一种不良情绪即抑郁所致。抑郁表现为少言 寡语、孤独沉默、郁郁寡欢、闷闷不乐、忧心忡仲。对一切事物都缺乏兴趣和参和的动力， 对未来感到迷惘，失去信心。一点儿细小的过失或缺点也会带来无尽的烦恼和懊悔，总是过 分自责

15、，自怨自艾。遇事总往坏处想，认为自己是无辜的人和不受欢迎的人。对别人，又总 认为样样比自己强。这种人看上去精神萎靡，表情冷漠，他们自己也常诉说倦怠无力、食欲 不振和睡眠不佳，严重者甚至会萌发轻生念头。一 造成抑郁性格的原因颇多：从小在家庭中受到歧视和虐待，在学校里受到不公正的待遇, 严重挫伤了自尊心。（2）自幼在不健全的家庭中长大的孩子，由于受到别人的歧视，易形成 过于敏感、多愁善感等性格特点：再遇不测，一点点的失败、挫折等都会使G4r郁闷、耿 耿于怀，使抑郁的性格越发明显、严重。（3）生活过于单调，思想闭塞，缺乏和人交往的机 会，情绪长期受到压抑。（4）家族中发生了重大不幸，学习又力不从心，心理负担过重等。 责任感过强，对事物要求过于完美，因而把所有责任都归咎于自身，导致对自己失望，恨自 己无能，形成